小學實踐作文九篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的小學實踐作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學實踐作文 篇1
今天，林老師帶我們?nèi)バ渖倌陮m上科技實踐課，我被分到機器人組里。一進教室里，看到到處都是機器零件，同學們都興奮不已。
這堂課，我們要拼一個小電風扇。首先，老師讓我們找一個板，把馬達裝在板上，再找一個輪子，把它套住，并在馬達的前側(cè)面，按一個帶孔的梁，裝上大小不一的齒輪，各用一個軸固定住，同時在上面的大齒輪上按上4個插銷，接著裝4個板，組成扇葉，在梁的下面插進一根軸，并且套上一個輪子，最后安裝好主機，一切OK啦。
接下來就是要讓風扇轉(zhuǎn)起來，也就是檢驗我們安裝是否成功的時候了。可是當我們裝上電池，按下運行鍵時，只見馬達上的輪子轉(zhuǎn)動，其它部件一動不動的，究竟為什么呢？邵帥緊盯著每一個部分，得出了結(jié)論：在我安裝時，由于大齒輪沒有跟小齒輪緊密咬合在一起，所以無法轉(zhuǎn)動。于是邵帥使勁地把大小齒輪用力地套合在一起，再次按下運行鍵，卻依然沒有轉(zhuǎn)動，這時老師轉(zhuǎn)過來對我們說：換一組電池試試。對，我們又迅速的重新?lián)Q了一組新電池，但是按下運行鍵時，依然沒有成功，我們也不知道是怎么一回事，于是邵帥干脆把扇葉裝在馬達上，這樣馬達發(fā)動時，扇葉也就能轉(zhuǎn)動起來。當再次按下運行鍵時，馬達帶著扇葉嗡嗡的迅速轉(zhuǎn)了起來，咿，我們成功了，我和邵帥興奮地歡呼起來。
這堂科技實踐課不僅提高了我們的動手能力，還可以提高我們的思維動腦能力�？磥頍o論做哪一樣事情都要動大腦而且要有很多學問才能把事情做好啊。
小學實踐作文 篇2
每一個人都有第一次吧，我也是。自從到了長河實踐基地，我做的每一件事都是我的第一次。
通過這一次來到長河，讓我學到了許多。也謝謝長河小學的老師，謝謝您們，我們一定給你們添了不少的麻煩吧，那對不起了。這三天來，我們參觀了煤礦廠，發(fā)電廠，做了陶器，最后一天是登山。這全都是我的第一次。到長河來，我的第一次太多了，說也說不完。有一個第一次，讓我很難忘掉，那就是做竹筒飯的時候，我們那隊的火一會兒又滅，一會兒又滅了，讓我們隊的竹筒飯很久都煮不好。而我的竹筒飯里的水最多了，過了很久很久，同學們的竹筒飯都好了，香極了�？此麄兘械枚嚅_心呀！就只剩我一個人了，可是我不放棄，接著燒火，燒呀燒，費了九牛二虎之力，終于好了，我請老師把竹筒劈開了，啊，可真香呀！我拿起叉子吃了起來。��！太好吃了，這是我吃過的最好吃的東西。這雖然不是什么山珍海味，可這竹筒飯比山珍海味還要好吃的多，因為這竹筒飯是我自己親手做出來的。
這里的第一次對我來說，實在是太美好了，我喜歡我在長河的第一次，我愛在長河的第一次。如果還有機會，我一定會再去我的第一次，那就是——長河。
小學實踐作文 篇3
早在星期三，老師就宣布了這條好消息：星期天要去實踐活動啦！
星期天的早上，準備好一切的我們在七點準時出發(fā)。不一會兒，我們到了活動地點，看見了一位爺爺正面帶微笑地迎接我們。
爺爺帶我們?nèi)ヒ黄锏�，我們四處亂看。這時，有人叫到：“啊，快看那邊的小青蛙！”“��！那邊有一只小龍蝦！”“看！那邊有三只大白鵝！”各種各樣的聲音伴隨著我們的腳步。不一會兒我們看到了一盞燈，爺爺問我們：“你們知道這種燈是干什么的嗎？”有人說：“是夜晚照明的�！睜敔斦f：“不對�！庇谑菭敔斁徒o我們講起了燈。爺爺說：“這燈是用來招那些害蟲的，青蛙再把害蟲吃了�！币宦牭角嗤芪覀儽憧吹搅嗽谂赃呉苍诳粗覀兊那嗤�，圓圓的眼睛，鼓鼓的大腿，真可愛��！
一會兒爺爺帶我們?nèi)ビ衩椎厝フ衩�，大家一聽都很興奮，有的人就先跑出去了，結(jié)果跑錯了地方，被爺爺叫了回去。到了摘玉米的地方，爺爺告訴我們，紫色的玉米是新品種，玉米須子枯了的是成熟的，他又告訴了我們怎么摘玉米。大家都興高采烈的摘玉米了，可玉米上有小蟲子，我也怕蟲子咬我，一直不敢摘，看著看著，我看到了一只七星瓢蟲，黃色的，小小的，可愛極了。原來蟲子并不是那么可怕呀！我一下摘了一個，剝開皮，里面雖然沒有那么紫，但是，我感覺已經(jīng)很漂亮了。
該上車了，我們都非常熱，使勁地在空調(diào)下面吹，但當聽到爺爺說再去拿九個玉米時，我們都忘記了熱，一擁而上，到存玉米的地方，每人拿了一大袋玉米，開開心心的上車回到了蒼梧教育。
這真是個有趣的夏日上午，一次有意義的實踐活動呀！
小學實踐作文 篇4
今天，我吃完早飯，準備到書房去看書。不知什么緣故，書房的門死死地卡住，失靈了的把手打開門好像一只小螞蟻要推動一只恐龍一樣，不管怎么轉(zhuǎn)，門都打不開。
電話、手機都被反鎖在門里了。怎么辦？不能等到媽媽下班或是爸爸從煙臺回來才開門吧。我想。突然，我想起了樓下鄰居家去煙臺了，讓我管理好他們的寵物貓，所以……我把鄰居大門的鑰匙拿在手中轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，邁著大步走到了樓下。
門真難開呀！防盜門我還能勉強開開，開里邊的那一道門簡直比登天還難！我把鑰匙扎進去，使勁地往兩邊擺，突然，鑰匙好像帶動了什么東西，我再一看，門竟然開了！真是瞎貓遇見了死耗子！我高興地跨進了房間，“咪咪”搖著尾巴走過來�！拔铱蓻]時間管你�！蔽覍溥湔f，它好像聽懂了我的話，擺著尾巴走開了。
我拿起電話，撥通了院內(nèi)警察的號碼。大約響了六七聲，一個低沉的聲音說：“喂？”
我一聽有了動靜，連忙說：“喂，叔叔，我家的一個門打不開了�！比缓�，我匯報了我家的地址，最后添上一句“請快一點�！�
我放下電話，給咪咪添上一點貓食，換了一碗水，然后匆匆地跑回了家，拿起我的“哈利·波特”。我眼睛在書本上，腦子卻急得冒火，警察怎么還不來？突然，我聽到有人在門口敲門，連忙跳起來，三步并作兩步地跑過去，打開門，不禁愣了一下：怎么是一個老警察？還沒等我開口，他就問我：“是你打的電話嗎？”
“對呀，臥室的門打不開了�！�
“你有什么急事嗎？”
“我……”我一時口吃，的確，除了看會兒書，玩會兒電腦，真的沒有別的事。但是，我總不能讓送貨上門的“食物”溜走吧。我就支支吾吾地編了一個蹩腳的謊言——“要……打印一篇論文，下午有一個……活動�！�
那個警察瞇著眼睛看了看我，肯定是我心虛的表情把我出賣了。但是，警察沒說什么，問我：“等你父母回來開行嗎？”
“哦，恐怕不行，我爸去煙臺了，我媽上班了�！�
“我是打不開，你再找別人吧�！蹦莻�警察走下了樓梯，把我一個人撇在門口。
“這叫什么警察！”我從心里罵道，“打不開門過來干什么！”我氣呼呼地把爸爸的工具箱拖到房間門口，把里面的東西一骨碌全都倒了出來。我首先用鉗子擰把手，然后又用螺絲刀撬，最后實在沒轍了，就用扳手來扳這個把手�？蓱z的把手讓我弄得搖搖晃晃，可就是掉不下來。我把工具全都塞回工具箱里，開始轉(zhuǎn)套在把手上的鐵圈。我把鐵圈轉(zhuǎn)了好幾圈，然后一邊用螺絲刀去戳里邊，一邊擰把手。終于，把手服輸了，我推開門，感到房間里一切都這么親切，書架、板凳、電腦、電話，甚至還有地板。我看著被打開的門，還有屋中的一切，一種成就感像血液一樣流遍了我的全身。再想想，如果我等到父母回來開門，那又是什么滋味。我成功了，是因為我敢于實踐。我沒有依靠別人，自己打開了把手壞了的門。如果將來的時候，我多獨立做一些困難的事情，就會把我向成功的頂峰拉得更近，再加上我的努力，成功的頂峰將會與我零距離！
小學實踐作文 篇5
在現(xiàn)代漢語中，開放一詞的一個義項是解除封鎖、禁令、限制。小學作文開放式教學是針對傳統(tǒng)教學的封閉性弊端提出的。開放式的作文教學指的是在作文教學過程中創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，為學生提供一個學科與學科間相融合，學校與家庭、社會、自然界相融合以及與學生實際需求相融合的廣大空間，充分尊重和相信每一位學生，讓他們在全方位開放的作文教學的空間里自由馳騁，全面提高語文素養(yǎng)。開放式作文教學的內(nèi)涵核心是為了每一個學生的發(fā)展。
一、開放作文教學目標
開放作文教學目標是教育部新頒布的《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課程標準》）的要求，是學生學習的需要，是習作本身的需要。
浙江教育學院汪朝教授認為，開放的教學目標應該符合多元性、交際性、個體性和內(nèi)隱性的特點。開放式的作文教學目標也應具有以上特點。
�。ǎ保┒嘣浴９P者認為至少包括文字表達能力的培養(yǎng)、多種思維能力的培養(yǎng)、人文情感的張揚三方面內(nèi)容。
�。ǎ玻┙浑H性。開放式作文教學提倡讓作文成為學生生活的需要傾吐與理解、表現(xiàn)與欣賞等，這就賦予了作文另一層意義交際性。作文書信化、日記化、表演化等就突出了它的交際性目標。
�。ǎ常﹤�體性。開放式作文教學針對學生的個別差異靈活地制訂個體性教學目標，變換教學策略，使不同水平的學生都能在自己原有的基礎上得到提高和發(fā)展。
（４）內(nèi)隱性。教學目標有外顯性和內(nèi)隱性之分，內(nèi)隱性教學目標關(guān)注學生的潛能。根據(jù)作文教學的自然進展和學生在習作中隨時可能出現(xiàn)的節(jié)外生枝，恰到好處地制定內(nèi)隱性的教學目標，是小學作文教學目標開放的必然要求。
二、開放教學內(nèi)容
一般情況下，教學內(nèi)容是對課程、教材內(nèi)容的具體體現(xiàn)，同時又受它們的制約。然而，對于不斷發(fā)展變化的學科以及社會、學生，教材總是相對滯后的。機械地照搬、生硬地處理教材內(nèi)容肯定不合時代潮流。為此，作文教學的內(nèi)容應該是開放的，即不應將課程和教材看成是一層不變的，而要多方聯(lián)系、系統(tǒng)思考，靈活地、創(chuàng)造性地實施課程、使用教材。在教學內(nèi)容的深度、廣度上做到既與學生的實際能力相銜接，又有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的潛能。
�。保卣箖�(nèi)容
立足課內(nèi)，面向課外，立足課堂，面向生活，對習作內(nèi)容作適當拓展，有時確能起到化腐朽為神奇之效。如將第十二冊的作文《____愛我，我愛____》改成《我和_____》。這樣擴大了選題范圍，有利于學生充分挖掘自身的寫作資源，自由自在地選擇所愛，敞開心扉。結(jié)果，學生寫作內(nèi)容的寬泛讓我們始料未及，《我和電腦》、《我和同桌》、《我和蘭花》、《我和寶貝》文章流露出學生的真情實感，一篇篇各有特色。
２．改編內(nèi)容
對于教材中滯后于學生生活、束縛學生思維、不能激發(fā)學生習作興趣的內(nèi)容，我們要大膽改編。如第十二冊的習作訓練《燒不壞的手帕》，教學中要先做實驗。然而此前學生已有《燒不壞的紙船》的經(jīng)驗，這一實驗沒有什么新奇可言，加之為了安全起見，實驗由老師操作，學生不能親自動手，只能觀看，因而吸引力不大。于是我們把實驗改為人人都可動手又有新意的《造紙橋》。在實際操作中，學生情趣高漲，既獨立探索，又合作研究的。結(jié)果，他們作文時得心應手，文思泉涌。又如我們把第十二冊的習作訓練《好____》改編成《我的故事》，讓學生既可寫真實的生活，也可寫合理的想像。哪怕是一件細微的小事、一個小小的微笑、一絲淡淡的心情、一點小小的向往，都可以在筆下自由表現(xiàn)。這真正做到了《課程標準》中所說的貼近學生生活，易于動筆，樂于表達，寫出真情實感。
�。常擅罹毠P
要拓展作文教學的空間，開放作文教學的內(nèi)容，加大習作訓練的力度，筆者認為讀寫結(jié)合，隨文練筆不失為一種成功的經(jīng)驗。只要教師在閱讀教學中找準讀與寫的結(jié)合點，就能實現(xiàn)文本閱讀的超越，創(chuàng)出習作教學的新洞天。如模仿性練筆、想像式練筆、改寫縮寫式練筆、感受式練筆等。
小學作文教學內(nèi)容的開放還應體現(xiàn)在課外練筆，讓生活走進作文，讓作文走進生活，時時處處綻放作文之花。首先引導學生融入大自然，觀察大自然。尤其是小學生，需要引導他們有意識、有目的地觀察。觀察春天淅淅瀝瀝的小雨，捕捉它給大自然帶來的變化；觀察奇峰怪石、山川激流，體會大自然的匠心獨運、巧奪天工；觀察植物的生長過程和特性，領悟大自然賦予它生命的意義，等等。這些都能成為學生作文的好材料。有了這樣的積累，學生必定會寫出文思獨特之佳作。其次還要引導學生關(guān)注社會生活，廣納信息，加強實踐，增加體驗。美好的書報讀了寫，精彩的影視觀后寫，生動的敘述聽了寫，憾人的事件見了寫，奇妙的想法想著寫，好玩的活動搞了寫。
三、開放教學過程
傳統(tǒng)的封閉式作文教學通常是命題立意選材構(gòu)思成稿，比較呆板，學生被動參與，被動作文。而開放式的作文教學注重作文氛圍的創(chuàng)設，給學生充分的自主權(quán)，使習作課堂成為學生自主發(fā)展的綠洲。
�。保諊鷦�(chuàng)設
在課堂作文訓練中，教師根據(jù)各年級學生的主導活動，找準小學生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)生活向作文的轉(zhuǎn)化，讓作文成為兒童生活的有趣部分�？稍O計演一演，如小品表演（玩具交流會、學做小導游、模擬法庭等）；可設計做一做，在動手實踐中豐富生活，增長見識，增加體驗，言之有物又有情；可利用多媒體教學，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學生身臨其境之感。
�。玻磉_自主
首先要開放習作的情。學生情感豐富，個性色彩濃郁，他們各自都有一個獨特的心靈世界。為此，習作就是要引導學生把自己的認識和體驗原汁原味地表現(xiàn)出來，不說空話、套話，特別是不強加給學生高于生活的有深刻立意的價值傾向，讓學生成為自己思想感情的主人，既可謳歌生活中的真善美，也可批判生活中的假惡丑。如第十冊的習作訓練《春游》，在組織學生春游蛟山公園的同時讓學生說說見聞、感受。有的學生寫美麗的春光，抒發(fā)了熱愛自然之情；有的學生寫愉快的活動，童心童趣躍然紙上；有的學生寫美好的傳說，贊揚了美的創(chuàng)造者；有的學生則寫游人的言行，傾注了對公園里一草一木的關(guān)懷之情這一篇篇習作，不能不說是作者心底流出的泉水。
其次還要開放習作形式。自己的意思自己最清楚，如何表達，自己最有選擇權(quán)。如果把各種鮮活的思想和內(nèi)容套在千人一面的形式里，必然帶來思想的僵化、天性的壓抑、個性的湮沒，這實在是不應有的悲哀。在《話說小港》（根據(jù)第十一冊習作訓練《寫一處景物》改編）的習作課上，我讓學生們自由選擇記敘、議論、抒情或綜合等表達方法和廣告詞、導游詞、兒童詩、記敘文、說明文等體裁，讓他們自由展示個性�！豆爬系拈L山橋》、《我愛家鄉(xiāng)的戚家山》、《這一片充滿希望的田野》、《外來小吃》等篇篇佳作應運而生。
�。常膭畛晒�
學生的習作經(jīng)歷了取材、構(gòu)思、起草、評議、加工等環(huán)節(jié)，可以說習作是他們辛勤勞動的成果。在作文教學中，要充分發(fā)揮作文成果的激勵作用，讓學生從中體會成功的快樂，讓成功激勵成功。
�。ǎ保┚帉懽魑募�。筆者認為讓學生匯編自己及班級的優(yōu)秀作文集，再配上學生自己用電腦繪制出的封面，加上家長或老師寫的序言，不僅能夠展示每位學生的才華，而且能進一步激發(fā)全體學生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學生都興趣盎然地參加寫作活動。
�。ǎ玻┫蚋骷壙锿陡濉楣膭顚W生投稿，老師可專門印發(fā)省內(nèi)外小學生報刊、雜志的郵編、地址，供學生選擇，使投稿有針對性。學生作品一旦發(fā)表，應立即向?qū)W生表示祝賀，讓學生充分感受成功的喜悅，從而更積極地做出行動。
�。ǎ常╅_辟習作發(fā)表園地。在班級的板報、墻報上開辟習作園地，并在一旁附有師生的小評議，諸如自由談、心里話、新發(fā)現(xiàn)等。當學生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感不由而生，那一張張欣喜的笑臉是最好的見證。
四、開放教學方法
作文教學的方法多種多樣，運用什么方法應根據(jù)教學內(nèi)容的實際需要，根據(jù)學生的實際需要�，F(xiàn)代教育技術(shù)給小學作文教學注入了全新的活力，作文教學形成了師生機立體交叉的多向?qū)W習環(huán)境。開放教學的方法還指多學科、多形式的操作手段的組合。如運用表演、歌唱、音樂、繪畫的形式，運用調(diào)查、參觀、采訪、通信、討論、講演的方法等。
１．日記作文
在我們辦公室每逢周一便可看到這樣一幅景象：老師們津津有味地批改著周記，有的時而面帶微笑，時而滿臉嚴肅，有的情不自禁地將精彩片段念了出來與大家共賞周記中，學生無拘無束，聊天侃地，無所不談，內(nèi)容是那么鮮活，那是命題作文所無法達到的境界。
與命題作文相比，日記的優(yōu)越性起碼有以下四點：（１）時間的開放性。日記可以選擇適當?shù)臅r刻輕松的課余，悠閑的午后，清醒的早晨，靜謐的夜晚當靈感來的時候，握一支富有生命活力的筆，刷刷地噴涌出融入自我情感的文字，那是一種愜意的享受。（２）內(nèi)容的開放性。日記松開了學生的手腳，為其插上翅膀，把他們引進了一個可以自由飛翔的天地。學生可以盡情的抒寫自己的耳聞目見、喜怒哀樂，小至花草寵物、風云雨雪、家庭瑣事、校園新聞、學習心得、人際交往，大至社會新貌、天下大事（３）情感的真實性。真實生動的寫作，是一種極其復雜的帶有創(chuàng)造性的腦力勞動，是一種物我同化的心理過程，得有一個放松清純的心態(tài)，才能漸入佳境。日記正是如此，它的價值不在形式而在內(nèi)容蘊含于文字中的、對生活的真實感悟，是我的心路歷程，人融入了文，文高揚著人，達到了人文合一的境界。（４）作文的習慣性。日記不拘形式，不限文體，不計篇幅，貼近生活，心有所悟，筆觸所至，讓學生回歸到寫作的主人位置上來，覓得一份自由舒展筆觸的感悟。拳不離手，曲不離口，天天練寫，有利于作文習慣的養(yǎng)成。因而筆者就將作文日記化，讓學生每兩周選擇日記中的一個素材，修改擴充成四百字左右的文章，以取代兩周一次的命題作文。這種自由度較高的主動寫作形式，把學生逐步引向情動而辭發(fā)的`寫作之路。
�。玻嗝襟w網(wǎng)絡化作文
即利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的交互、集成和資源共享等功能，開展作文教學。在多媒體作文教學中，我們首先要運用多媒體的綜合優(yōu)勢，創(chuàng)設優(yōu)美的習作氛圍。如選擇與作文內(nèi)容相關(guān)的音樂，各種容易喚起學生知覺的畫面、聲音及相關(guān)素材，努力營造喚起學生作文意識的良好氛圍。其二可以提供虛擬現(xiàn)實的環(huán)境，使學生身臨其境。多媒體虛擬現(xiàn)實可以精確、生動而安全地再現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教室里不可能出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象、情景及過程，且不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，并可以讓學生獲得親切的真實體驗。如在《我喜歡的××》（寫一種小動物）的作文課上，一位老師除了播放小狗、小貓等常見小動物的鏡頭外，還從網(wǎng)上下載了大量日常生活中難得一見或根本看不到的小動物（鸚鵡、貓頭鷹、各類小型恐龍等）的畫面和材料。這樣就使學生有了更大的選擇余地，使他們的認知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學習興趣，進行個性化創(chuàng)作。其三可以選擇利用超文本材料，增添作文情趣。超文本即含有熱單詞、熱短語或熱圖形的文本。它通過鏈接的方式將信息合成網(wǎng)絡信息庫。點擊某一熱短語或熱圖形，瀏覽器就會跳到當前超文本的另一地點或另一超級文本。
�。常顒幼魑�
所謂活動作文就是積極開展各種各樣的活動或創(chuàng)設生活情境，讓學生通過參與各項活動，獲得一定的生活體驗，使作文成為在教師指導下學生主動傾吐情感的過程。由于活動包括游戲性活動、探究性活動、表演性活動、智力活動、競賽性活動等，因而活動作文的內(nèi)容是較寬泛的。如游戲作文《踩影子》、《釣瓶子》，比賽作文《左手夾豆比賽》、《腳力夾球比賽》、《碰蛋比賽》以及表演類作文《看表演猜成語》、《我演》等都讓學生痛痛快快地大玩了一把，然后下筆成文，學生的興奮之情躍然紙上。
語文課本中有不少科學小品文語言精煉、說理透徹，而更吸引學生的則是文中所蘊含的科學知識�？茖W知識在小學生心目中是高尚而神秘的，能親自動手操作實驗、親自破解科學之謎，對他們來說是件很興奮的事。選擇實驗作為作文的題材，放手讓每個學生去動手，去觀察、體驗，這樣寫出來的文章條理就較清楚，描寫也較具體。據(jù)此，我們老師還可將這種探索科學奧秘的熱情延伸到課外，鼓勵學生多探究、多實驗。如我班有位學生看到書上介紹螞蟻的判斷力很強，就用螞蟻、棉線、糖等東西做實驗，寫成了探究性作文《螞蟻的智商有多高》，很有意思。其實探究并不局限于科學知識，我們還可以把范圍擴大，如你知道校名的由來嗎，寫一篇調(diào)查記好嗎？、學校是市級文明單位，校園里該處處盛開文明之花，你認為我們學校當之無愧嗎？動物是人類的朋友，你知道小港有哪些動物資源？等，都是很好的探究性作文主題。此外，還有童話作文、想像作文等，這里就不一一贅述了。
五、開放教學評價
教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。有了評價，才能使教學成為一個有結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的、循環(huán)往復的、不斷提高的可控過程。教學評價的開放是指單一到多元。開放式作文教學的評價機制，主要是在評價主體和評價形式上的開放。
�。保晕以u價
葉圣陶先生曾說過，修改作文的權(quán)利首先應屬于本人。教師應引導學生運用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進行增、刪、換、改，并在文后寫下我最欣賞自己_____，我還待改進之處_____。在這個過程中教師應站在兒童的立場，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，和孩子們共同修改文章。在這個共同的修改過程中授予一定的方法和技巧，指導學生學會修改、學會評價，能用自己的見解和獨特的眼光去看待每一種事物。這里必須指出的是，評價的內(nèi)容可以是多元的，它應包括知識和技能，方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀。長此以往，學生作文興趣將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
�。玻ハ嘣u價
學生有了自評自改的基礎，教師還應引導學生互評互改。我們常常采用自找伙伴互相評改，按相同內(nèi)容或按相同表達形式為小組互相評改，或者把學生的作文本全部展出，讓學生自由選擇評改等方式，要求學生在評改時寫下修改意見，在虛心地汲取被評改作文的優(yōu)點的同時，又認真負責地指出不足之處，大到全篇布局、思想認識的問題，小到一個詞、一個符號。學生在批改作文方面所展露的想像力，語言創(chuàng)造力，有的讓老師也自愧不如呢！如：（１）丟字現(xiàn)象嚴重，我猜想你是不是雨天常遺失傘？（２）句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱夏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)汽水，舒服極了！學生既是作者又是讀者，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們在開放的課堂教學中互相溝通，互相啟發(fā)，學會合作，學會評改。
３．合作評價
這里的合作評價，就是指開展靈活而有趣的改文活動，如設立作文病院，讓學生做大夫，相互合作診斷治療；建立啄木鳥興趣小組，把修改的典型文章寄給《寧波晚報》、《未來作家》專欄；組織編輯室，讓學生修改、編發(fā)稿件等。
�。矗议L評價
家長評價也是我們常用的評價方法。家長對評價自己的孩子的作文很有興趣。如果家長能夠慢慢地客觀公正地評價自己孩子的作文，有助于孩子樹立學習的信心。每一篇習作有同學、家長、老師多人的評語及簽名。若學生把自己的作文本保存下來，那將是一筆很好的精神財富。
小學實踐作文 篇6
作文是小學語文教學中的重要組成部分，它對于學生語言組織能力和創(chuàng)造性思維能力方面的培養(yǎng)有著重要的推動作用。然而，當前的小學作文教學現(xiàn)狀是學生一提作文就唉聲嘆氣、抓耳撓腮，覺得無話可說、無話可寫，即使費盡心思寫出一篇習作，也是空話、假話、套話連篇，缺乏真實情感的表達和流露。而陶行知理論中一些極具先進性與前瞻性的箴言，則對小學語文作文教學改革起著重要的指導作用，將這些教育箴言有效應用于作文教學中，對于改變作文教學中存在的種種問題有著極大的促進作用，有利于使學生真正熱愛寫作，體驗到寫作的快樂與情趣。
一、立足生活，捕捉素材
陶行知認為，生活即教育，教育與生活相聯(lián)系。社會里到處是學問，我們要把社會當做學校教育的原材料。他認為，教育與人類的生產(chǎn)生活是同時進行的，生活與教育緊密相連、共同發(fā)展。反觀當今小學生在寫作時出現(xiàn)的種種窘?jīng)r:無話可說、無話可寫、假話、空話、套話連篇，究其原因，就是由于學生缺乏對周圍生活生活的觀察，缺乏寫作的素材，寫作自然就成了無源之水、無本之木。然而，生活的領域有多大，寫作的領域就有多大，我們周圍生活的人和事，都可以給學生帶來思想上的啟迪和思考，這些人和事，都能夠成為學生在寫作時運用的素材，而且這些基于生活基礎素材的運用，能夠使文章內(nèi)容更真實、更生動，使學生寫出的文章更具個人真實的思想情感。因此，作為小學語文教師，我們要善于引導學生對周圍生活中的人和事進行留心觀察，從而在立足生活的基礎上，捕捉鮮活的寫作素材。例如，父母關(guān)系、家庭生活、校園日常、朋友之情鄰居關(guān)系等等，都可以成為學生仔細觀察的對象，并從中捕捉到可以運用在作文里的素材。如要求學生寫與一日生活主題相關(guān)的文章，我們可引導學生對自家家庭一日生活進行觀察，從中選擇一個側(cè)面來對普通家庭的縮影進行表現(xiàn)。也可指導學生對班級的一日生活進行觀察，從中選擇一個觀察點，來對班級動態(tài)的剪影進行反映，如此，學生寫出來的文章才不至于空洞無味、蒼白無力，而是流露出個人的真情實感。
二、沖破束縛，大膽創(chuàng)新
陶行知認為，行動是教育的開始，而創(chuàng)造才是成果，因而他提倡實施創(chuàng)造教育。他說:“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作�！闭J為當今的教育要以培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的學生為目標。基于陶行知先生的這一理論思想，我們在進行寫作教學時要注重開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生能夠沖突傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，盡情發(fā)揮自身的想象力，寫出語言有趣、情節(jié)生動的富有創(chuàng)造性的習作。例如，小學階段學生正處于富有幻想和童心的階段，我們可充分利用這一階段學生所具有的特點，在進行寫作時，給學生布置一些與平時習作不一樣的題目，即刺激學生展開豐富想象、激發(fā)學生寫作靈感的題目，如《一條魚的獨白》《森林里的茶話會》《井底之蛙的夢想》《我與海洋的對話》等等，這種帶有童話色彩的作文題目，更能為學生帶來一種新鮮感和稀奇感，對學生有著強烈的吸引力，而且，小學階段學生本就思維活躍，善于憧憬與幻想，這對這類題目進行寫作時，更能全身心地投入和參與，也能寫出立意新穎、情節(jié)生趣的文章。例如，下面是一位學生以《我與海洋的對話》為題寫的一篇文章的段落:我:為什么你的顏色開始逐漸發(fā)黑，再也不像原來那樣清澈了?海洋:還不是你們?nèi)祟愒斐傻�，你們總是將飲料瓶、塑料袋等白色垃圾扔到我身體里，導致我日漸失去了往日的清澈光澤，臭味也是撲鼻而來，很多海洋生物也都因此死掉了。我:對不起，是我們?nèi)祟惖腻e，我們不該這么對你。海洋:如果你們再這么恣意妄為下去，而不有所收斂，總有一天你們?nèi)祟悤宰髯允艿?我:真的對不起，我們一定會改正的，我們不會再對你進行傷害了，我會告訴我的家人、朋友、同學，發(fā)動我們身邊所有的人一起來保護你!這樣，通過讓學生盡情拓展思維和展開想象力，使學生沖突束縛，大膽創(chuàng)新，寫出了風格不同于以往的習作內(nèi)容，既有效貫徹落實了陶行知先生所倡導的創(chuàng)造性教育，也對學生進行了環(huán)境保護的教育，有利于使學生樹立保護環(huán)境的意識，落實保護環(huán)境的行為。
三、注重實踐，豐富體驗
教學做合一是陶行知生活教育思想的方法論，即主張學生在做中學，教師在做中教，教師教的方法要依據(jù)學生學的方法，教和學都要做到以“做”為中心。教學做合一是針對傳統(tǒng)教育思想下的“填鴨式”教學方法而提出的教學思想改革，要求學生由原來死讀書的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂没顣姆绞竭M行學習，讓學生在大自然和社會中獲取更豐富的學識。受這一思想方法路的啟發(fā)，我們在小學作文教學中就要做到無論是教師的教還是學生的學，都要注重“實踐”，從而豐富我們的教學體驗和學生的學習體驗，以此促使我們的寫作教學水平和學生的寫作質(zhì)量都獲得最大幅度的提升。例如，在寫與季節(jié)相關(guān)主題的文章時，如秋季，當時正值秋天季節(jié)，我們就可將學生帶出教室、帶出校園，讓學生到校外與秋季的大自然進行親密接觸，如聞一聞競相開放的花朵、看一看猶如金色海洋的金黃稻田、摸一摸隨風飄落的梧桐樹葉，亦或者抬頭看看瓦藍瓦藍的填空和排成“人”字往南飛的大雁……這樣，通過帶領學生進行觀察實踐活動，學生在寫秋季的相關(guān)文章時，就會文思泉涌，下筆成文，寫出來的習作也會內(nèi)容豐富、情感真實。如，下面為班里一位學生描寫秋天感悟的習作段落:花壇里的月季花競相開放，它們顏色各異，讓我看得眼花繚亂，如白的、黃色、紫的……姿態(tài)也是十分優(yōu)雅和美麗。梧桐樹上的樹葉也開始隨風飄落，飄落的時候，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像雄鷹在展翅高飛，還有的像舞者在跳芭蕾……真是美極了!田野里的稻子成熟了，遠遠看去像一片金色的海洋，一陣風吹過，仿佛掀起陣陣波浪。紅紅的高粱也成熟了，你瞧，枝頭都被它壓彎了，仿佛在向農(nóng)民伯伯傳達自己該被收獲的信息�？梢姡瑢W生通過在實踐活動中進行觀察、感受和體驗，寫出來的習作內(nèi)容豐富鮮活、情感真實生動。此外，教師方面，要貫徹落實教學做合一這一理念，應該做到對作文訓練相關(guān)理論和訓練方法進行學習和借鑒，選擇出適合自己學生的作文訓練方向，做到為學而教。另外，在要求學生進行寫作時，自己也要嘗試對相同主題進行寫作，如此，寫作教學才能做到不是空泛、脫離實際的說教，而是真正能夠用自己的體驗去與學生進行研討和分享�？偠灾�，陶行知教育理論對如今的教育教學改革有著重要的教學指導作用，作為小學語文教師，我們要在對陶行知教育理論進行充分了解、認知的基礎上，善于將其教育箴言與作文教學進行有效地融合，它是我們解決傳統(tǒng)作文教學課堂中存在問題和建立新的作文訓練系統(tǒng)的有效方法和途徑。
小學實踐作文 篇7
今天，學校組織一、二、六年級的同學去風景優(yōu)美的地方-牛魚嘴去參加社會實踐活動。
第一件事是上車。我們等了很久很久，都還沒有上車，我們都等累了，加上有歌火紅火紅的太陽曬著，我們更是汗流浹背。
“上車啦!"一陣歡聲笑語經(jīng)過操場。同學們都興高采烈地上車......不知不覺就到了牛魚嘴，同學們都連蹦帶跳地下車了。一進大門，哇!這兒風光秀麗，空氣清新、鳥語花香、山清水秀......"這兒真美呀!"我不由自主地贊嘆。
我們先在一片空地上吃東西,我和鄧裕菲一起分享美味的零食。咱們吃得津津有味，連出太陽也不知道呢!
吃飯嘍!我一拿到盒飯就打開一看，啊，”什么菜呀，真難吃!”我只好硬著頭皮吃下去。吃了一半，我實在吃不下去了，就放去放盒飯的地方了。
吃完飯，去玩嘍!哇，休閑島樹木茂盛，湖水清清的，真美麗。我很想去玩秋千，但同學們爭先恐后的，我就讓給了同學玩。我只好無聊地吃些零食，呆呆地站著。
哇，網(wǎng)兜耶!我連忙跑過去�！八诰W(wǎng)兜上是休息的，不是搖來搖去的嘛!”我說。
我吃著吃著，一抬頭，看見那棵弱小的松樹在“跳舞”。再看看那秋千和網(wǎng)兜，哇，小松樹快倒了。不過，馬力為同學也發(fā)現(xiàn)了，他急忙告訴老師。老師叫道：“你們搖秋千不要那么大力，否則樹木會倒下來的�！痹捯魟偮�，同學們蕩秋千的力量就小了很多。
不久，我們就要離開這個風景美麗的地方了。我依依不舍地說：“再見，美麗的牛魚嘴!”、
今天真是難忘啊!
小學實踐作文 篇8
俗話說：“春耕種，秋豐收，”金秋是個喜悅的季節(jié)，是自然回報農(nóng)民的季節(jié)。懷著一絲慶賀的心情，我們師生集體參觀了小學生課外實踐基地，與農(nóng)民們一起分享這個來之不易的驚喜。 在前往的路途中。大家議論紛紛，由于我們是城里人，對農(nóng)作那是老鼠學貓語—一竅不通。到了基地，大家便炸開了鍋，有的同學指手畫腳；有的同學故意發(fā)出“咳咳”聲，顯示個人“才華”；還有的同學摸摸腦袋，眼中布滿愁云，像是還沒開竅。就這樣，一天的游覽開始了。
鄉(xiāng)下和城市里就是不一樣，空氣清新、陽光明媚，真是令大飽眼福。首先，我們來到了知識長廊，這里一一介紹了綠色蔬菜、農(nóng)具種類、種植方法和種植節(jié)氣，使我們了解了農(nóng)作知識，解開了心中迷團，連“糊涂蟲”也略知一二了呢！隨后，講解員帶領我們來到蔬菜實展大棚，哇！品種可真多呀！有大家熟悉的西紅柿、土豆和葫蘆、冬瓜......有我們陌生的佛手瓜、西蘭花，還有獵犬大的巨行瓜呢！那樣綠的葉子，那樣豐滿的果實，好招認喜歡
有蔬果，自然少不了小動物，小兔和猴子很幸運，成了本次的動物明星。小兔子睜著一雙水靈靈的紅眼睛，猴子又靈活的手臂抓食物吃，這可氣壞了獵犬、白鴿和孔雀只聽獵犬一聲大叫，鴿子全都飛了起來，好似一片白浪，經(jīng)過陽光的照射，閃出動人的白光，一時間，我們竟不只所惜。
最有趣的要數(shù)“攀巖”了。同學們先做了個熱身。磋手、跺腳和擦掌。好不容易輪到我了只見我“瞎子摸瓜—一步一探”的爬上去，而下面那幫人也喊著助威，就我準備登頂之時，我不僅心中一驚，一個猛子栽了下去。頭發(fā)蒙臉發(fā)青等“癥狀”一下子襲來，連痛覺都沒了......
我們雖然依依不舍地離開了基地，可多彩的秋色與“春種才會秋收”的警鐘卻成了所有人心中抹不去的回憶。
小學實踐作文 篇9
我們來到會場門口，遠遠地看見大樓上掛著“熱烈慶祝焦作市政協(xié)十三屆一次會議成功召開”和“熱烈慶祝焦作市人大十二屆一次會議成功召開”的橫幅。
我們開始采訪了，剛開始我們興致盎然，但各位代表推辭我們的采訪，我們像被潑了冷水一樣，興致降到了最底層。帶著我們的記者姐姐開始想對策，她對我們說：“你們幾個只要看見胸上掛有紅色胸牌的人就圍上去，向他介紹你們是焦作日報社小記者某某某，再詢問他是什么職業(yè)，然后根據(jù)她的專業(yè)提出相關(guān)問題展開采訪�！蔽覀兟犕旰螅烷_始行動了。我們正在尋找目標時，記者姐姐對我們說：“去采訪坐在椅子上的女人大代表。”我們循著記者姐姐的目光望去，鎖定目標后飛奔而去。
來到人大代表座位前，女代表抬起了頭。映入我們眼簾的是一張充滿笑意的臉，平易近人，一身黑色緊身短裙，既得體又大方。我和劉盈科齊聲說：“阿姨您好，我們是焦作日報社小記者，您能接受我們的采訪嗎？”代表的臉上笑意更甚了。女代表連忙說：“可以，可以。”通過采訪，我們知道女代表是市二醫(yī)院院長李富梅。劉盈科問了第一個問題：“怎么抵拒‘三無’食品？”李院長很認真地回答了我們。接著，我又問了關(guān)于霧霾對身體傷害的問題，院長回答說，霧霾對我們的身體危害很嚴重，在霧霾天氣不宜外出鍛煉，所以應在人聚集的地方裝置PM2.5檢測儀，讓人們知道天氣污染指數(shù)。院長認真地說，我認真地寫，院長回答完我們小記者的問題后，記者姐姐又詢問了幾個問題，雖然我們有些不明白，但還是認真在聽。采訪結(jié)束后，我們還一起和李院長合了影。
在接下來的半個多小時內(nèi)，我們還采訪了河南沁陽江南村鎮(zhèn)銀行行長申海軍，申行長說他們的銀行是最小的股份制銀行；采訪溫縣第二實驗中學校長李淑芳時，我問了關(guān)于學生壓力的問題，李校長說學校是按教育局要求，學生學習一幫一互補，注重培養(yǎng)學習能力和學習習慣；采訪孟州市少林武術(shù)院院長耿軍時，劉盈科詢問了關(guān)于如何鍛煉學生體能？耿院長告訴我們應該慢慢、循序漸進地增強體能……
今天的采訪讓我收獲很大。我了解到了如何做一名好記者：第一要有全面的知識；第二要有良好的語言表達能力和溝通能力；第三要有勇敢、大無畏精神；第四要有敬業(yè)精神、社會責任感，及時、準確地為公眾提供社會熱點話題。另外，我還體會到了作為一名記者的辛苦和不易。今后我需要在各方面不斷提高、充實自己，才能做一名合格的小記者！
【小學實踐作文九篇】相關(guān)文章：
小學實踐作文五篇11-03
【熱門】小學實踐作文六篇03-11
關(guān)于小學實踐作文六篇03-06
【必備】小學實踐作文10篇03-06
【必備】小學實踐作文3篇03-05
【必備】小學實踐作文6篇03-05
【精品】小學實踐作文3篇02-18
【熱門】小學實踐作文九篇02-11
精選小學實踐作文5篇02-09
【精華】小學實踐作文3篇02-08