中國教師報讀后感（精選10篇）
當看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的中國教師報讀后感（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中國教師報讀后感1
高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，也是讓學生自主學，快樂學習的課堂，這是我對高效課堂的理解，今天閱讀了《中國教師報》中《高效課堂應關注的9個細節(jié)》讓我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上所做的不足之處，也讓我更加有信心合理規(guī)劃好自己的課堂。
在讀到細節(jié)2卡片和細節(jié)3交流時，我發(fā)現(xiàn)我的課堂是把學生作為主體參與進來了，可是沒有最大限度的發(fā)揮他們的自主學習，我怕課堂上學生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的進度，把學生組成學習小組，只讓他們組內討論交流，這樣有的小組可能因為一個問題解決不了就停下來，觀望其他學習小組，希望得到幫助，可是又不能隨意走動，只能默默的等到所有的小組都討論完了，在聽他們怎么解答。現(xiàn)在讀完這兩個細節(jié)后，我找到了方法，我想我們的課堂完全可以再開放一些，可以把組內解決不了的問題寫到卡片上舉起來，讓其他小組看到，從而得到最快最有效的幫助，也可以適當?shù)碾x開座位參與到其他的討論小組中去，這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學習也能避免課堂上“明星展示”的現(xiàn)象呢？
還有細節(jié)8手勢讀后也讓我受益匪淺，我們的課堂為什么缺少默契和互動呢？就是因為缺少一些可以活躍課堂氣氛和教學自動化的手勢語，小組討論的時候可以制定些學生討論的手勢語，組長指揮配合的手勢語，這些都能大大的提高我們的課堂效率。
總之，只要能讓學生獲取更多的學習信息，我們可以隨時將現(xiàn)有的小組打亂，重新組合，讓小組動態(tài)化，讓課堂更高效，更合理化。
中國教師報讀后感2
在《中國教師報》里我看到了《老師最害怕的七件事》這篇文章，老師最怕什么呢？一怕考試，二怕出事，三怕家長，四怕學生，五怕投訴，六怕評比，七怕耽誤孩子。
她大膽地公開老師們的痛處。
貴報刊設身處地為我們老師著想，為廣大一線教師代言，讓教師們深感慰藉！記得中央電視臺有一句廣告詞：公益廣告是公眾的一盞燈，其實我們老師也是學生的一盞明燈。
身為教師的我深知，教師是做人的工作，在教育學生的過程中，如果教育不能觸及學生的心靈，教育的效果則會大打折扣。
她也讓我更熱愛學生，她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。
熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎。
同時她還讓我學會了更寬容學生，她使我深刻地認識到，沒有愛就沒有教育，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。
這一切的一切，讓我毫不猶豫的喜歡上了她，通過看里面的內容，由最初認為教師卑微的我慢慢的愛上了教師這個行業(yè)。
讀報已有一年之久了，她不僅僅讓我快速的在成長，還讓我在這漫長的道路上看到了希望。
剛任教時，可以說很多東西都不懂，讓我在工作中連連撞墻。
不過通過《中國教師報》的學習，讓我在工作中少走了許多彎路，也促成了我現(xiàn)在的得心應手。
這一切成績的取得，使我不得不感謝她，是它伴隨我成長，促使我進步，助我取得成功。
《中國教師報》，我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導著我們。
無論明天怎樣，我堅信我們每一位老師都會深情的愛著《中國教師報》。
謝謝你，《中國教師報》！
中國教師報讀后感3
教師的壓力無處不在，職稱的壓力，教學成績的壓力，家庭的壓力，子女教育的壓力……哎！當教師難，當一個好教師更難。我突然覺得毫無幸福感。每天課代表的記錄本上總有幾個沒完成作業(yè)的學生的名字，而且總是那么幾個學生，真讓人頭疼。為此，我也采取了好多方法，向有經驗的教師請教，但是效果都不是很好，只能起一時的作用，不久又會“一如既往”。我感到很失望、很郁悶，感覺自己是一個失敗的教師，是一個不稱職的教師。
有一天，我在《中國教師報》上看到這樣一句話：“每個孩子的心里都留著一份空間，等待著來時用愛去填滿。老師的一個小小舉動，可以影響孩子的一生�！蹦切┎煌瓿勺鳂I(yè)的孩子，我給與他們的只有“訓斥、懲罰”，從沒有給予他們“表揚、關愛”，他們心里一定認為“老師不喜歡我，不愛我”，甚至會自暴自棄，破罐子破摔。我忽然很自責，感覺自己很對不起他們。我把他們叫到辦公室，并一改往日作風，微笑著親切地說：“你們幾個說實話，討厭我嗎？”他們低著頭一聲不吭，我繼續(xù)笑著說：“說吧，我不生氣，保證不批評你們�！币粋�學生小聲說：“老師，我知道你是為了我們好�！鳖D時，我的眼睛濕潤了，我哽咽著說：“謝謝你們，老師向你們保證以后再也不對你們大吼大叫了，更不會懲罰你們了。但是你們幾個每天會有一份特殊的作業(yè)，也就是你們有能力完成的作業(yè)。”他們的臉上露出了笑容并肯定的說：“老師你放心吧，我們保證一定按時完成作業(yè)�！笔聦嵶C明的確如此。
孩子就是孩子，他們的內心總是那么單純、善良，作為老師是不是也要像他們那樣“單純、善良”，多走入孩子的內心，多關注那些特殊的孩子，給予他們特殊的關愛。少些冷漠，多些熱情；少些教訓，多些平等真誠的談心。困惑的時候幫助他們，成功的時候鼓勵他們，讓他們感受到老師的愛，從而不斷前進。
中國教師報讀后感4
本學期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。
無論版式還是內容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。
慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養(yǎng)”：“國內、外”最新的教育動態(tài)，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時間的推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們提供了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態(tài)，學習他們的教學經驗，
反思自身教學，改進自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高；《中國教師報》給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，
它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活提供了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態(tài)，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心；她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，
教師愛學生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報》，她不僅提高了我的教育教學能力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。
中國教師報讀后感5
她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！泵鎸W生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領獎臺。
《中國教師報》讓我更解放學生，她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學生的實際情況，忽視了學生的個性的差異�！鞍嗉壴诰�”、“教師論壇”（《中國教師報》中的欄目）中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎上，充分考慮到每一個個體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認識到，在具體的教學中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負擔的輕重，決定學生課外活動時間和空間的拓展�！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學科教育的特點，積極引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，學生的學習激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國教師報》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進自己的教育教學。也正是因為有了她，“熱愛、寬容、解放學生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。
有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國教師報讀后感6
這是我從中國教師報上學到的一篇文章，是崔其升校長所說的話。很樸實，說的也很在理，我是一名普通的老師，沒有什么高深的知識，更沒有多高得人格魅力，因為我相貌平平。倒是我堅信工作就是人品，表現(xiàn)就是道德。自從教十余年來，我自認為是勤勤懇懇，善始善終，正像崔校長所說的，不能把工作視為一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，工作其實就是人格的寫照，是品行的一種反襯。把工作上升到一種做人、修養(yǎng)、品格，這算抓住了根本。教師只有在做人上加強修煉，反復地區(qū)推敲、思考、提煉，形成高尚的道德功底，那么做事時就能將低俗的趣味擯棄殆盡，無私無悔。沒有功利的干擾，以苦為樂，以奉獻為榮，想的是集體、是他人、是學生。人只有達到忘我、無我時，才是真功力，才能盡身心，才能為公益。
我是一名普通的思想品德教師，通過這幾年的教學，我總認為教學的第一要務是形成學生的健全人格，尤其是剛剛升入初一的小初中生們，在初一時就應該開始培養(yǎng)孩子學會自主、自信、自強不息的性格；勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神；團結合作、服務奉獻的品質……只有如此，學生才會會做人、會做事、會學習，走向社會才能為人類做出應有的貢獻。
當然只有這些還不夠，做所有這些事的前提是要學會自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我們今天的高效課堂，要靠課堂上的放手、民主、激發(fā)、期待來培養(yǎng)、訓練。目標讓學生自己去定，思路讓學生自己去想，方法讓學生自己去找，技巧讓學生自己去探，規(guī)律讓學生自己去尋。允許學生走彎路、出差錯，只要學生開動腦筋去思考、去比較、去實驗、去推敲、去創(chuàng)意、去實踐，就是課堂的成功。如今我們的課堂已經慢慢地改變了一些人，尤其是那些平時連話也不敢說的人，他們在高效課堂上已經找到了自己的一片天地。他們也能像其他那些好學生一樣，真正地找到自己的尊嚴。
健全人格首先就要給學生尊嚴，只有孩子自己敢說了、敢做了，他們也就找到了自己的尊嚴，這個時候他們自己的人格也就給以了肯定。
中國教師報讀后感7
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報》，并參加他的讀報用報征文活動，我開始上網閱讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展此刻我面前時，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報紙。
《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進教師事跡，如《師之表――記全國優(yōu)秀助學教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫忙廣大教師提高教學和管理潛力，增強自身素質，如《再現(xiàn)精講點撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報》已經成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實在，鮮活的實例就發(fā)生在我們日常的教學中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中A老師因為害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。
從結果看，學生是都畫對了，但其實學生是“被成功了”。而B老師就不一樣，讓學生獨立去嘗試，這樣學生的各種錯誤盡展眼前，再透過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自我調整。讓學生經歷“畫錯――反思――修改”的過程，更能幫忙學生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點。
在我們的教學中不是經常會發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學家蓋耶說得好：‘誰不思考嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。’只要有認知活動，就會有錯誤發(fā)生。
教學過程就是一種以學生為主的認知活動，那就肯定會有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經的過程。老師不需要更不能因為害怕學生犯錯誤，而想方設法阻止學生犯錯。學生的錯誤是其思維的真實寫照，也是教學中的巨大財富�！�
是啊，我是幼兒園的老師，3—6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學中的幼兒操作環(huán)節(jié)經常會發(fā)生這種狀況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學效果，我往往會采用A老師的做法，害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。但是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎？實際上“學生只有經歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻；老師只有了解了學生的錯誤，才能及時調整教學方案，做到因錯施教�！边@篇文章的觀點很有借鑒價值，讓我真實感受到創(chuàng)新型課堂的'教學活動，使我今后工作有了方向，對我的教學工作實踐有很大的指導和幫忙。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學效果時，請您必須要記住——別剝奪孩子犯錯的權利！
《中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園�！靶掠^察”、“健康人生”、“班級在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
中國教師報讀后感8
生活的沉重，工作的負擔每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當心靜的時候，一切都沉靜下來，我就會捧起一份報紙――《中國教師報》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂！我慶幸擁有這樣的一份報紙――《中國教師報》。
《中國教師報》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實在、現(xiàn)實還透漏著風趣。
先說說《新觀察》吧，這個板塊引領我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當代我們這個教師隊伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時看到一篇文章，幾個人會針對一件事爭論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學認真的好教師，可就是沒有一些教學中的榮譽證書，進而高級職稱與他很遙遠，老王為了把教學成績拼命爭成第一，抬手打了學生一耳光，接下來是家長不愿意了，再下來老王回家了。”
學校的老師分成正反方，各持己見、互補相讓，爭得不可開交。可我對老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個能干的人，不就是少一張紙嗎？慢慢爭取呀！人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學幾十年了，雖然沒評上高級，可評上高級的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點，結果可能就不會這樣了，關于那兩個差生，咱先分析一下他們的狀況然后對癥下藥，您說呢？哦，這也許是：“當局者迷，旁觀者清”的原因，其實，評高級職稱的要求也應改一改，側重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱撕⒆拥某煽兌胗柍馑麄儠r，請您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場心態(tài)”等，每當我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時也很喜歡休閑運動，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報》這個精神食糧我想我的業(yè)余生活會感到更充實的。
其實，“班級在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊處焾蟆肥窃诖呶页砷L，是在“逼”我讀書呀！蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報》！
不知不覺中，《中國教師報》陪伴我又走過了一個又一個春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢？我的《中國教師報》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時候照亮我前進的方向；你像是我的慈父，教誨我的同時又給予我莫大的鼓勵；你更像是我的一位老師，在我最需要的時候你總是給我最新的知識；你是我最好的朋友因為你和我是如此的親近；你是我的家，是一個溫馨的港灣，因為在那里述說的都是自己的故事。每一次你都不會讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會更出色！必須能夠走得更遠更穩(wěn)��！
中國教師報讀后感9
一個有幸的機會，讓我知道了《中國教師報》。那是一次學校召開每周布檢會后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關《中國教師報》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報紙？我可從來都沒聽說過。
說來羞愧，生活中學習理論知識很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報》、《xx教育》等少量教育刊物，以及網絡上超多的相關教育文章。這些都是應對廣大社會群體，并沒有專門針對教師的刊物。帶著教研組長給我的任務，我去學校閱覽室找《中國教師報》。
當我靜下心來，在閱覽室找到這份報紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙怎會不喜歡？
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學，我們與學生之間的溝通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權益的關注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。
第三，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質，如何加強繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學潛力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學理論與間接知識；同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，構成從理論指導實踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報》有很多板塊專欄，特別讓我激動的是：里面有我最喜歡的教師教學感悟，散文隨筆；那里的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報》的人文情懷打動了我，吸引了象我這樣的一線教師�！敖逃且豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！闭驗閳罂ぷ髡邆冇眯撵`和才智奉獻著真誠的愛，才會有《中國教師報》的一片藍天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機會，從而網絡了眾多經驗豐富的教師。
很感謝《中國教師報》，給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態(tài)，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高，
很感謝《中國教師報》，它給我們帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強、促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學、工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
很感謝《中國教師報》，它讓我們這群基層教育工作者堅定信念，讓我們在這方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個神圣的信念與一個光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報》，做好了長期學習的打算，期望《中國教師報》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
中國教師報讀后感10
第一次見到《中國教師報》，我就深深地被它所吸引。
那天，是星期六，我參加“北部山區(qū)小學六年級學生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時，在鄉(xiāng)中心小學的辦公室里，我隨手拿起一份報紙翻閱，映入眼簾的是報頭的五個遒勁、灑脫的書法大字：中國教師報。前方還刻著一枚“教師為本”的古篆，字印結合，顯得古樸大方。再細看報紙，每期16版的詳實內容，眾多的精品欄目，涉及教育難點、熱點，關心學生成長，關注教師的生存狀態(tài)，報道國外的教育動態(tài)……我仔細地讀著每一頁報紙。心想：這的確是“全國教師自己的報紙”�。〔恢挥X間，上班鈴聲響了，帶著一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報紙。
不久，學校也訂閱了這份報紙，再一次看到它，我就像遇見了熟悉的老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。
讀著每一期報紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀察》、《創(chuàng)新課堂》、《班級在線》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的窗口，通向知識和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學習中為我指點迷津。
曾幾何時，新課程的實施讓我耳目一新，但在教學實踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無所適從�？戳嗣┬l(wèi)東老師主持的“創(chuàng)新課堂”，欄目里一個個生動的案例分析，一堂堂精彩的課堂實錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開朗。
在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著縷縷書香，一篇篇美文，一句句意味深長的哲理，使我的心變得輕盈而充實，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進課堂，在語文教學中，我引導學生感受文字的美，讓學生在閱讀中體會文字蘊含的情感，在情境中品味文字。用文學凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。學生也從學習中收獲到甘甜的美果，在本學期舉行的“第三屆全國少兒書信大賽”（南康賽區(qū)）中，由我輔導陳遠香同學所寫的書信獲得了二等獎，我也被評為“優(yōu)秀輔導教師”。我知道，能取得這些成績，是《中國教師報》助了我一臂之力。
“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛，讀著一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學習的快樂。同時，它也使我深深的思索：新的時代，我們該如何更好地履行教師的神圣職責？
我的腦海里閃現(xiàn)出來朱熹的名句：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。
是啊，作為新時代的教師，只有不斷地充實自己、豐富自己，讓知識之泉、精神之泉長流，我們才能肩負起民族希望的重任，我們才不會辜負這個偉大的時代！
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