《中國(guó)教師報(bào)》，與我同進(jìn)步
《中國(guó)教師報(bào)》，與我同進(jìn)步
山東省昌樂(lè)及第中學(xué) 金雷
教師，是我在這個(gè)社會(huì)上扮演的眾多角色之一，與其說(shuō)扮演，倒不如說(shuō)我自己偏愛這個(gè)職業(yè)，教書育人，本身就是我的夢(mèng)想。歲月荏苒，自己當(dāng)上教師也有九年了，這九年里，時(shí)光教會(huì)了我很多，也改變了我很多。但從學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，以及我對(duì)報(bào)刊的那份熱情，卻始終燃燒著。
從自己站在講臺(tái)上開始，《中國(guó)教師報(bào)》成了我一直執(zhí)著的東西。這么多年，不得不說(shuō)，我確實(shí)從中學(xué)會(huì)了很多東西。最初相識(shí)并了解她是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)獲得的一份贈(zèng)報(bào)，深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和做班主任的快樂(lè)！
從此以后，我便與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈；新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處；班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚得水；我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》里了解了教育時(shí)事……
《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無(wú)法用幾句話就能表達(dá)完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育（生命教育），告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(zhǎng)的快樂(lè)；忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機(jī)而教，以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況；忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì)，當(dāng)作師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)�！边@樣的境界。通過(guò)不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。
接下來(lái)就讓我談?wù)劇吨袊?guó)教師報(bào)》對(duì)我的改變吧。
首先我想說(shuō)的是，《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容所有學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要對(duì)那些成績(jī)不顯著的`學(xué)生多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都有不同的潛能，每一個(gè)學(xué)生都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，《中國(guó)教師報(bào)》讓我對(duì)學(xué)生更寬容我自小信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤一點(diǎn)也不寬容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國(guó)教師報(bào)》，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，“生氣是拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己”，原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。當(dāng)漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是可愛的，他們都有巨大的潛能，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！笔撬囊黄恼伦屛曳畔聡�(yán)師的架子，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題�！盁釔邸捜�、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂�，F(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要?dú)w功于《中國(guó)教師報(bào)》。
更重要的，《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，應(yīng)該考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視學(xué)生的個(gè)性差異。在具體的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
《中國(guó)教師報(bào)》是屬于我們老師自己的報(bào)紙，這里面的文章涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注我們老師自身的狀態(tài)，有的老師把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都刊登在《中國(guó)教師報(bào)》上，有的老師把自己多年班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)刊登在教師報(bào)上，每當(dāng)自己閱讀到這些文章時(shí)，自己都受益匪淺，當(dāng)郵遞員把中國(guó)教師報(bào)送到學(xué)校的時(shí)候，我就愛不釋手�？梢哉f(shuō)，我的成長(zhǎng)離不開《中國(guó)教師報(bào)》，她給了我很多的啟迪。
十年樹木，百年樹人。當(dāng)我踏上了這三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，但我會(huì)一直遨游在《中國(guó)教師報(bào)的》這片智慧的海洋中，從中汲取更多的教學(xué)寶藏，讓自己的教育越來(lái)越好，最重要的是，讓學(xué)生們收益更多！閱讀是一次沒(méi)有終點(diǎn)站的旅途。是《中國(guó)教師報(bào)》為我打開一扇更為敞亮的窗戶，看到一片更為廣闊的風(fēng)景，為自己的成長(zhǎng)插上一對(duì)飛翔的翅膀。
《中國(guó)教師報(bào)》，感謝一路有你相伴，陪同我進(jìn)步！
【《中國(guó)教師報(bào)》，與我同進(jìn)步】相關(guān)文章：
8.進(jìn)步