學(xué)校管理工作論文
學(xué)校管理工作論文學(xué)校德育管理工作是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分,也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、品質(zhì)、意志、能力等綜合教育的主要載體。它是根據(jù)一定的德育教育和培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制,有效地利用德育的各種要素,以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動(dòng)。
1充分把握新時(shí)期學(xué)校德育工作特點(diǎn),是做好學(xué)校德育管理工作的前提
1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化對(duì)學(xué)校德育工作提出新的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極與消極的雙重效應(yīng)。一方面受網(wǎng)絡(luò)的誘惑,學(xué)生對(duì)與其相適應(yīng)的新觀念、新行為和新的個(gè)性思維品質(zhì)起到積極的引導(dǎo)作用;另一方面,由于受網(wǎng)絡(luò)的影響,學(xué)生的行為規(guī)范、意志品質(zhì)、個(gè)性思維方法以及模仿等方面形成較大的差異,為學(xué)校德育管理工作帶來(lái)困難與挑戰(zhàn)。
1.2網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的變化影響學(xué)生已有品質(zhì)的深化與拓展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的,而學(xué)校的德育管理工作是單純的、制度的'、規(guī)范的,二者形成明顯的對(duì)比。學(xué)生可以模仿網(wǎng)絡(luò)中的品質(zhì)形態(tài),從事學(xué)習(xí)活動(dòng),而這些恰恰與現(xiàn)行的教育形式相對(duì)立。因此,如何探求學(xué)生道德成長(zhǎng)與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,成為新時(shí)期學(xué)校德育管理工作的新課題。
1.3新時(shí)期教育對(duì)象的變化對(duì)德育工作帶來(lái)管理上的影響
新時(shí)期的學(xué)生思想活躍,求新求異,價(jià)值取向變化大。具體包括:經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化,擇業(yè)取向偏重個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益;思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;集體生活由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與;審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇;獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展極不成熟,久而久之為學(xué)校德育管理工作帶來(lái)強(qiáng)有力的####。
1.4新時(shí)期社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育管理工作的可控性明顯減弱
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)增加許多困難。
2構(gòu)建新時(shí)期學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò),是做好德育管理工作的重要保證
2.1構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部德育管理網(wǎng)絡(luò)
各校均有較完整的校園網(wǎng)絡(luò),學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮教師的德育作用,寓德育于教學(xué)的全過(guò)程。既要從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),挖掘教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在德育因素,將知識(shí)性和思想性結(jié)合起來(lái),又要在各教學(xué)環(huán)節(jié)中注意點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的品格。此外還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動(dòng)中得到發(fā)展,使教育活動(dòng)和各科教育得到有機(jī)結(jié)合,課內(nèi)教育得到延伸和升華,從而豐富德育的內(nèi)容,開辟德育教育的新途徑。
2.2建立學(xué)校外部德育管理網(wǎng)絡(luò)
要建立社區(qū)德育委員會(huì),它是各行各業(yè)進(jìn)行德育工作的橫向聯(lián)合網(wǎng)絡(luò),可以發(fā)揮各行各業(yè)在道德教育中的特殊作用,它成員廣、范圍大,增強(qiáng)了社會(huì)的可控性。這包括建立文化教育、公檢法德育協(xié)調(diào)委員會(huì),聘請(qǐng)文體副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng),成立學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育長(zhǎng)于言教,家庭教育長(zhǎng)于身教,社會(huì)教育長(zhǎng)于境教,各有不同功能,對(duì)于某些特定教育目標(biāo)可以通過(guò)多種途徑共同配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而取得最佳教育效果。構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)可以是區(qū)域型、輻射型、聯(lián)辦型,也可以是普法治安網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)學(xué)校聯(lián)合體、社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)、輿論導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)等。
2.3發(fā)揮學(xué)校德育主陣地作用,賦予德育管理工作以新的內(nèi)涵
學(xué)校校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò)的建立與實(shí)施,只是形成學(xué)校內(nèi)部德育管理體系和管理方法,但要真正發(fā)揮學(xué)校德育管理的作用,僅僅依靠情感、意志、活動(dòng)、興趣、認(rèn)識(shí)、說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到整體教育效果的,要達(dá)到德育教育的目的,必須建立科學(xué)、有效、合理、立體、精干的德育管理隊(duì)伍,充分發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)的作用,通過(guò)一系列的教育活動(dòng),架起學(xué)校、家庭與社會(huì)共同教育的橋梁,建立德育管理一體系的干部、教師、學(xué)生隊(duì)伍,通過(guò)教師教育、家庭說(shuō)教、行為養(yǎng)成、學(xué)生自我管理、活動(dòng)引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)滲透、電視等媒體深化,使德育管理走向人性化、科學(xué)化、自主化、立體化、興趣化的規(guī)范道路。
2.4優(yōu)化和利用網(wǎng)絡(luò)的特有功能,進(jìn)行德育教育
學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)識(shí)別與比較性教育,使學(xué)生牢固樹立正確的思想,積極參加到文明上網(wǎng)活動(dòng)中去,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育,優(yōu)化德育教育管理。
3小結(jié)
總之,學(xué)校和教師必須首先實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”,即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中,使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍?成為支配、控制自己的思想、行為的內(nèi)在力量;然后在實(shí)踐上促使學(xué)生“外化”,即在道德信念驅(qū)使下,通過(guò)合理的行為方式轉(zhuǎn)化為道德行為,作用于社會(huì)生活,使學(xué)生真正成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。
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