讀《小學語文教學內容指要漢語閱讀》有感

　　讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的讀《小學語文教學內容指要漢語閱讀》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　梁老師，張老師，活動室的伙伴們，首先向大家問個好，天涼好個秋，歡迎大家在這個初秋的下午，做客我們xx中心小學。剛剛聽了大家的發(fā)言，感覺大家說得真好，我聽得也很有收獲，這是我第一次寫讀書心得，寫得比較粗糙，請大家多提意見。今天我和大家分享的讀書心得名為小學語教什么——讀《小學語教學內容指要——漢語閱讀》的讀書心得。

　　其實說起倒是很不好意思，我讀書速度很快，平日里讀閑書，一晚一本是常有的事，可是這一本書，前前后后讀了好幾個月的時間，倒不是我讀得多細，只是因為書編寫的很細致和全面。吳忠豪老師主編的這本書不同于《語程標準》對教學要求和程標準的細化。而是提出了具體教學內容。書分為“漢語”和“閱讀”兩個方面，根據小學生語學習心理特點，又依據新的《語程標準》梳理出小學語程“漢語”和“閱讀”的具體的教學內容，然后參照年段教學目標分別整理出小學1—6年級“漢語”和“閱讀”的具體教學內容。前后幾個月，讀的過程中，常常出現(xiàn)，過于專業(yè)的解讀，過于細致的分項，有些難以囫圇吞棗，只能慢慢的讀，記得不清時，讀著讀著，又只能翻回去重讀，沒想到一讀竟然讀了幾個月。

　　這本書主要嘗試解決小學語教學內容研究方面的三個問題，接下，我就想從這三個方面談我的感受。

　　一、語“教什么”

　　我們小學語教師常常會因語程缺乏結構化教學內容而產生的困惑，語究竟教什么，主要是憑一線老師個人經驗去判斷，依靠教參去選擇，常常造成語教學內容的隨意、零散、無序和經驗化。我和我身邊的很多老師都不能很好區(qū)分“內容”和“教學內容”，或直接將“內容”當成語的教學內容。比如教學《蝙蝠和雷達》就把語上成了科學、教學《三顧茅廬》就把語教成歷史……學生收獲主要是的情節(jié)內容，語能力難有進步，語言字的運用總被忽視，這樣的語堂就是缺少語味的堂。

　　書的第一部分就從漢語、閱讀、寫話、習作四個方面列出小學語教學目標和具體教學內容，準確把握新標的理念，把那些小學不用教的，但老師憑借經驗在教的教學內容剔除，從而減輕學生和教師的負擔。比如高年級教學中，我們時常會讓學生概括段落大意、主要內容、中心思想。其實這些都屬于拔高要求，標中只是要求初步把握，領會情感。

　　所以書中概括小學語教學的內容就應該是適合小學生認知水平的基礎知識，最核心有用的知識，教師認同度高的知識。

　　二、各個年級的語“教什么”

　　僅僅學習列出的小學語教學內容，其操作性還是有限的，所以書的第二部分就是將小學語各領域的教學內容，整合分解到1-6年級，解決各個年級語教什么的問題。每個年級教學內容細分成一二年級拼音、識字、一到六年級寫字、詞語、句子、標點符號、修辭這些方面，每個方面內容每個年級又有不同遞進的要求，例如標點符號這塊，一年級要求認識逗號、句號、感嘆號、問號知道它們一般用法和規(guī)范書寫。二年級的要求認識冒號、引號，知道它們一般用法和規(guī)范書寫。三年級的要求是認識省略號的用法和規(guī)范書寫，并要求在具體語境中正確使用冒號引號等標點短符號。四年級的要求是認識頓號，分辨逗號和頓號的區(qū)別，規(guī)范書寫正確使用。五年級的要求是認識分號及其用法，規(guī)范書寫，并學習引號的特殊用法。六年級的要求是認識破折號及其用法，規(guī)范書寫并在具體語境中了解冒號、破折號的特殊用法。這樣就是把標點符號這一教學內容，細化到六年級的學習中，降低難度，讓學生更容易學習掌握，達成我們標對標點符號的教學目標。所以只有我們掌握了每個不同年級的教學內容，做到心中有標準，有內容，堂教學自然就會張馳有度，水到渠成。

　　三、教學內容的解說和教學建議

　　書的第三個部分就是把“漢語”“閱讀”這二個領域的核心教學內容進行深入解說，并對這些重要環(huán)節(jié)的.教學提出教學建議。漢語部分包括拼音、偏旁部首、查檢字典方法、多音字、近反義詞、關聯(lián)詞語、標點符號、修辭手法等，閱讀部分包括朗誦、默讀、瀏覽、段落結構方式、句子表達方式、各種體的閱讀教學方法、如何進行外閱讀等。非常細致的對各個教學內容進行詳細的解說和建議，極大的增加了操作的指導性。例如今年我教學五年級語，一到四年級以，我一直深深知道外閱讀對孩子學好語的重要性，也在嘗試培養(yǎng)孩子的讀書積極性。但一直感覺效果不佳。讀完關于外教學的解說的建議后，我才知道，我的問題出在沒有足夠引起重視，缺少教學方法的指導，缺少教學結果的交流，使學生外閱讀質量大打折扣。書中的例《水滸傳》讀書交流會，也給了我更詳細的指導，接下，我將按照書中建議，認真落實每周一，指導學生讀書方法，推薦詳細合適的書單，做到重視交流，上好好書推薦，讀書交流和讀寫鏈接，我有信心，通過這些努力一定能培養(yǎng)學生讀書興趣，提升學生語素養(yǎng)。

　　時間關系，今天就和大家分享這些，我說得不好，但這是一本專業(yè)性極強的書，是一本小學語教師必備的工具書。一本值得我花更長的時間去研讀的書。多讀這樣的書，能讓我們在教學實踐上有理論依據支撐和指導，能讓我們克服教學上的盲從、隨性，能有助于我們提升專業(yè)素養(yǎng)。再感謝二位老師，給我們提供這樣的一個思考交流學習的平臺。謝謝。

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