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      語(yǔ)文閱讀作文

      時(shí)間:2021-04-12 09:55:51 語(yǔ)文閱讀 我要投稿

      精選語(yǔ)文閱讀作文集合7篇

        在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文閱讀作文7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      精選語(yǔ)文閱讀作文集合7篇

      語(yǔ)文閱讀作文 篇1

       �。�摘要]小學(xué)語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀,以彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容局限性所帶來的弊端,通過閱讀幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升,以至于形成較強(qiáng)的作文能力。

       �。�關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀;作文教學(xué)

        在小學(xué)時(shí)期,由于小學(xué)生的語(yǔ)言、文字儲(chǔ)備有限,同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的積累也不豐富,因此對(duì)于小學(xué)生的寫作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。而通過閱讀可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升,以至形成較強(qiáng)的作文能力。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討,并提出了幾點(diǎn)建議。

        一、課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的作用

        1.幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的積累,為作文打下語(yǔ)言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫作文時(shí),往往因?yàn)樵~語(yǔ)句子等積累得少,語(yǔ)言單調(diào),詞匯匱乏,而不能寫出好的作文。通過適當(dāng)?shù)恼n外閱讀,能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語(yǔ)言詞匯的積累。學(xué)生如能堅(jiān)持記讀書筆記,把讀到的好詞好句記錄下來,天長(zhǎng)日久,就會(huì)形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語(yǔ)用能力,把這些語(yǔ)言自覺地應(yīng)用于語(yǔ)文的寫作過程之中,為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展,豐富見聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫不好,除了語(yǔ)言積累不夠之外,另一個(gè)主要原因還是生活閱歷不足,缺乏對(duì)生活實(shí)際的深刻認(rèn)識(shí),而教材提供的信息量又是有限的。“巧婦難為無米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段,對(duì)生活中的各類事物等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的生活經(jīng)歷,日常涉獵范圍的事物認(rèn)識(shí)不清,難以在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫作素材,造成其作文內(nèi)容偏于簡(jiǎn)單,枯燥。這些其實(shí)都是其日常生活經(jīng)驗(yàn)單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此,可以通過課外閱讀對(duì)此進(jìn)行彌補(bǔ),幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展,生活見聞的豐富積累,增加生活經(jīng)驗(yàn),為寫作積累生活素材,開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力,提高鑒賞力,激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中,學(xué)生所接觸的好的文章,本身也起到范文的作用,給學(xué)生進(jìn)行寫作提供一定的借鑒作用,也有利于學(xué)生寫作能力的提高。有學(xué)者專門對(duì)閱讀的作用進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)分析,發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時(shí)候,才能形成語(yǔ)言能力�?梢�,單憑教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀,讓學(xué)生在書籍的海洋里徜徉,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力,提高鑒賞力,激發(fā)寫作興趣,幫助學(xué)生形成自主寫作的意識(shí),對(duì)于提高學(xué)生自身的寫作能力有著重要影響。

        二、怎樣指導(dǎo)課外閱讀為提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力服務(wù)

        1.在教師主導(dǎo)下,開展學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)在新課標(biāo)理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要起到主導(dǎo)的作用。因此,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)有效的指導(dǎo)是非常必要的。尤其是對(duì)小學(xué)生基于為寫作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動(dòng),語(yǔ)文教師必須給予相應(yīng)的引導(dǎo),不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書目,這些書目應(yīng)該注意的是,所推薦圖書內(nèi)容不能過于晦澀,應(yīng)該主題基調(diào)明朗、活潑,有適合學(xué)生閱讀的故事情節(jié),語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯富有趣味性。例如簡(jiǎn)明注音版的《魯濱孫漂流記》》《格利佛游記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話》《安徒生童話》等,選擇有價(jià)值的書籍推薦給學(xué)生,既可以開闊學(xué)生視野,又可以培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。2.分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的差異,做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間閱讀能力層級(jí)的不同。而且學(xué)生對(duì)課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此,對(duì)課外閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給他們推薦比較淺易的課外書籍,而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兺扑]難度系數(shù)稍高的書籍。這樣作到因材施教,兼顧不同層次的學(xué)生,使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣,能讀而后能寫課外閱讀好習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過程。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的`好習(xí)慣,持之以恒。在學(xué)校,可以在教室里為學(xué)生設(shè)立圖書角,讓學(xué)生有書可讀。其次,要定期開展讀書經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì),讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書的心得體會(huì),互相推薦自己喜歡的書籍。此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記,長(zhǎng)期堅(jiān)持,必有收獲。讀而后寫,與寫作能力的提升平穩(wěn)對(duì)接,為寫作能力的形成創(chuàng)造條件�?傊�,課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系,要通過課外閱讀拓展學(xué)生視野,能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成,這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

        參考文獻(xiàn):

       �。�1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊A版,20xx,(1):172-173.

        [2]張曉瑜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].小作家選刊(教學(xué)交流),20xx,(12):366-366.

      語(yǔ)文閱讀作文 篇2

        西方的蘇格拉底說:“沒有經(jīng)過反省的人生,是不值得活的人生。”

        ——題記

        春光明媚,鳥語(yǔ)花香……

        人們說著笑著去踏青,捉蝴蝶,放風(fēng)箏,好愜意啊!而我獨(dú)自一個(gè)人在鄉(xiāng)間的小路上徘徊。手捧著那張幾乎都是錯(cuò)勾的試卷,看著那可憐兮兮的分?jǐn)?shù),我的心一陣比一陣涼,眼前的風(fēng)光恰似蕭索的深秋,蒼涼悲愴……

        “小妹妹,看你的樣子,你好象正在反省嗎?”

        聽到聲音,我抬頭一看,一副慈祥的面容浮現(xiàn)在我的面前。噢,mggod!這不正是童話中說的上帝嗎?我的神情有些恍惚,顯出害怕的樣子。

        “你不要害怕,我是來幫你反省的。你這次考試失敗了,不必這樣悲傷,這只是暫時(shí)的。一個(gè)具備反省能力的人是能夠不斷提高自己的人。因?yàn)?反省的過程就是一個(gè)人心智不斷提高的過程,是一個(gè)人心靈不斷升華的過程,在不斷失敗和挫折的過程中,你會(huì)逐漸明白哪些地方需要不斷糾正,需要不斷改善……光講這些理論是沒有用的,我還是給你講個(gè)故事聽聽吧�!�

        就說畫家達(dá)芬奇吧。他畫了幾年畫后,認(rèn)為自己的畫差不多了,就拿到市場(chǎng)上去賣。幾天過去了,連一張都賣不出去,連糊口的錢都掙不上。接下來的幾天,他沒有去接著賣,也沒有接著畫,而是坐在屋子里反省。他一連反省了好多天后才悟出賣不出去的原因,后來,他就這樣從悟中畫,畫中悟,終于成了舉世聞名的大畫家。

        他看我聽得很入迷,就接著問我:“你知道達(dá)芬奇為什么能夠成功嗎?”

        “因?yàn)樗梅词�。”我似乎若有所悟�?/p>

        “不要相信世上有救世主,沒有一個(gè)人能幫助你擺脫痛苦、憂傷、困難,真正能幫助你的是佛家常說的“悟性”,也就是所說的反省�!彼又终f道:

        “可憐又懂事的孩子,祝賀你,你已經(jīng)是一位學(xué)會(huì)自我反省的孩子,你已經(jīng)掌握了自我完善和健康成長(zhǎng)的秘方。你現(xiàn)在不必悲傷了,和孩子們一同去放風(fēng)箏吧!”

        沒等我說句感謝的話,上帝已消失了……

        又是一個(gè)陽(yáng)光燦爛,鳥語(yǔ)花香的日子,還是我一個(gè)人在這條小路上獨(dú)行,但不同的是,我手中捧的不是不及格的卷子,而是一張重點(diǎn)高中錄取通知書……

      語(yǔ)文閱讀作文 篇3

        閱讀語(yǔ)文,仿佛淌漾在五彩斑斕的世界里;閱讀語(yǔ)文,仿佛飛翔在晴空萬里的天空上;閱讀語(yǔ)文,仿佛奔跑在豪邁遼闊的大地中。

        閱讀《落花生》,讓我感受到了人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。做人要像花生一樣,不僅要有樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的內(nèi)在美,還要有桃子、石榴、蘋果的外在美。讀《落花生》讓我學(xué)會(huì)了要默默奉獻(xiàn)。

        閱讀《珍珠鳥》,讓我感受到了珍珠鳥由“怕人”到“信賴人”的過程。信賴是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)出來的。因?yàn)樾刨�,世界變得和諧;因?yàn)樾刨嚕颜x更加堅(jiān)強(qiáng);因?yàn)樾刨�,往往�?chuàng)造出美好的境界。

        閱讀《梅花魂》,讓我感受到了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。梅花,你迎風(fēng)斗雪的精神令我難忘。對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情,表露了一位老人堅(jiān)貞的中國(guó)心。

        閱讀語(yǔ)文,讓我明白了要默默奉獻(xiàn);閱讀語(yǔ)文,讓我明白了要相互信賴;閱讀語(yǔ)文,讓我明白了要頑強(qiáng)不屈。

        語(yǔ)文像清泉,滋潤(rùn)我干渴的心田。在語(yǔ)文的百花園里,我像一只辛勤的蜜蜂,采集花粉釀成美文。我愛語(yǔ)文,我愿與語(yǔ)文共同成長(zhǎng)。

      語(yǔ)文閱讀作文 篇4

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,作文是其中的關(guān)鍵部分,不僅反映了學(xué)生的綜合表達(dá)能力,同時(shí)也幫助學(xué)生提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。

        前言:作文能夠充分展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,如何提高學(xué)生的作文水平也是人們所關(guān)注的主要問題,為了充分提高學(xué)生的理解能力和思維能力,開拓學(xué)生的視野,需要開展相應(yīng)的課外閱讀,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高整體的作文水平,所以說,課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。

        一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)限制了學(xué)生的整體發(fā)展,在新課改的不斷深入下,教育部要求在小學(xué)的語(yǔ)文教育當(dāng)中培養(yǎng)閱讀能力,落實(shí)課外閱讀,以此來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。目前的小學(xué)課外讀物都是嚴(yán)格按照小學(xué)的教材來進(jìn)行制定的,形式較為多樣,內(nèi)容較為豐富,同時(shí)貼近學(xué)生的生活,在這樣的情況下,能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這種閱讀興趣也會(huì)逐漸的轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中,需要向?qū)W生推薦具有一定教育意義的課外讀物,在學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí),受到一定的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另外,課外閱讀也能夠幫助學(xué)生深入的了解語(yǔ)文教材,在目前的小學(xué)教育當(dāng)中,作文教學(xué)一般都會(huì)圍繞教材來進(jìn)行,在這樣的情況下,只要教師根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容向?qū)W生推薦一些課外讀物,在一定時(shí)間的閱讀中,學(xué)生就會(huì)獲得不一樣的閱讀體驗(yàn),對(duì)教材的理解也會(huì)更加深入,在這樣的過程中,對(duì)于寫作內(nèi)容也會(huì)有一定的把握。

        二、課外閱讀能夠幫助學(xué)生累積寫作素材

        在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中,其中素材的積累對(duì)于寫作水平的提高來說,具有至關(guān)重要的意義,但是小學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷較少,無法提供豐富多彩的素材來運(yùn)用到作文當(dāng)中,這樣就會(huì)使作文內(nèi)容變得較為枯燥和單一,而改變這種現(xiàn)象的有效策略就是進(jìn)行課外閱讀,目前課外閱讀中學(xué)生所閱讀的讀物大多數(shù)為兒童文學(xué)和故事,在長(zhǎng)期的課外閱讀中,學(xué)生會(huì)積累較多的寫作素材和寫作知識(shí),并且將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中,如果有意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和水平,就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生在閱讀的過程中,養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣,并且根據(jù)閱讀材料的不同,將其分成不同的種類,學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,可以將這些筆記進(jìn)行閱讀和記憶,這樣才能夠在寫作的過程中,不用絞盡腦汁來考慮文章素材,在這樣的積累過程中,學(xué)生就能夠?yàn)閷懽魉降奶嵘於ɑA(chǔ)。

        三、課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力,這些能力都是提高寫作水平的基礎(chǔ),但是由于在傳統(tǒng)教育當(dāng)中,學(xué)生所接觸到的只有教材中的文章,再加上教師的不斷分析解剖,使學(xué)生的思維想象能力得到了限制,而作文書等讀物對(duì)學(xué)生能力的提升也不高。與此同時(shí),由于課外閱讀的種類較為豐富,在長(zhǎng)期的閱讀當(dāng)中,能夠發(fā)散學(xué)生的思維,使其不再被課本所束縛,在這樣的情況下,一旦學(xué)生的想象力能夠得到開發(fā),作文的題材將會(huì)變得相對(duì)豐富,內(nèi)容也會(huì)得到充實(shí)。另外,在長(zhǎng)期的課外閱讀當(dāng)中,學(xué)生能夠形成適合自己的知識(shí)體系,對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有著不同的看法和見解,在課內(nèi)和課外的雙重作用下,學(xué)生的寫作能力和水平將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

        四、課外閱讀是時(shí)代需求的產(chǎn)物

        在教育不斷改革的背景下,語(yǔ)文作文考試的形式也在不斷的被調(diào)整,從原先的命題作文逐漸變成了材料分析或者看圖寫作,在這樣的情況下,就需要學(xué)生具有良好的分析能力,對(duì)材料的內(nèi)容和命題的方向有一個(gè)明確的把握,這樣才能獲得最佳的寫作立意,而學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,則可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的了解和把握,對(duì)材料立意的分析也會(huì)更加徹底。所以說,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)代教育的結(jié)構(gòu)也在不斷變化,教育開始注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),而不只是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考核,在這樣的情況下,課外閱讀所體現(xiàn)出來的作用便適應(yīng)了時(shí)代的變化,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        五、總結(jié)

        教育的不斷改革使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整,在這樣的背景下,使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣,幫助學(xué)生積累更多的寫作素材,同時(shí)還能拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使其綜合素質(zhì)和寫作能力得到進(jìn)一步的提升。

      語(yǔ)文閱讀作文 篇5

        閱讀感悟[18分]

        (一)課內(nèi)閱讀。(6分)

        “昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴戳我的臉�;镉�(jì)們也捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢,簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃。

        1.這段話從_________、___________、____________這三個(gè)方面反映了凡卡的學(xué)徒生活很悲慘。(3分)

        2.文中寫老板、老板娘打凡卡的動(dòng)詞有哪些?聯(lián)系上下文,體會(huì)那是一種什么樣的“打”?(3分)

        __________________________________________________________________

        __________________________________________________________________

        (二)課外閱讀(12分)

        考核

        南方一家幼兒園公開招聘園長(zhǎng),由于待遇極為優(yōu)厚,一時(shí)間報(bào)名者云集,其中甚至包括專攻心理的女研究生和多名早已有了職業(yè)和收入穩(wěn)定的女大學(xué)生,但經(jīng)過考核,最終被錄取的并不是她們,而是一位相貌平平、扎著小辮子的文靜姑娘——雯雯。

        最后一次考核安排在幼兒園的二樓。樓外陽(yáng)光明媚,春風(fēng)和煦,鳥兒在枝頭歡唱。樓梯拐角處,卻有一個(gè)臟兮兮的小男孩,流著鼻涕,淚汪汪的站在那兒等著什么。眾多應(yīng)聘者,大多面容姣好,打扮入時(shí),舉止得體。他們都從小男孩的面前走過,滿懷信心地去參加面試;只有雯雯一個(gè)人停了下來。她不僅掏出手帕給男孩擦干凈了鼻涕,還親切的說了一句:“小弟弟,是不是找不著媽媽了?別著急,等我一會(huì)兒,姐姐去去就來,我?guī)闳フ覌寢��!?/p>

        面試之后。眾多的應(yīng)聘者匆匆下樓,對(duì)拐角處的小男孩視若無睹,惟有雯雯吧臟兮兮的小男孩抱了起來,那么親切地哄他,那么認(rèn)真地給他唱歌,那么投入地給他講故事----而這一切,被早已架設(shè)好的錄像機(jī)全都錄了下來!

        天哪,考生們大吃一驚,誰(shuí)也沒有發(fā)現(xiàn),這個(gè)小男孩兒,原來是幼兒園專門設(shè)計(jì)的“機(jī)關(guān)”!

        在一樓的大廳里,聚滿了等待宣布結(jié)果的應(yīng)聘者。當(dāng)考核小組宣布被錄用者是雯雯時(shí),大家目瞪口呆,一雙雙驚愕的目光一起投向了著裝樸素、相貌平平的雯雯。雯雯也暗想:“我的文化成績(jī)并不十分出色呀,為什么……”隨后,考核小組播放了錄像,眾多的報(bào)考者,羞愧地低下了頭----她們顯然已恍然大悟,自己被淘汰乃是一種必然的結(jié)果,

        1.聯(lián)系上下文,解釋文中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)。(2分)

        視若無睹:

        目瞪口呆:

        2.根據(jù)文章概括人物對(duì)待小男孩的不同態(tài)度。(2分)

        眾多應(yīng)聘者對(duì)小男孩的態(tài)度:________________________________________

        雯雯對(duì)小男孩的態(tài)度:_______________________________________________

        3.聯(lián)系全文,說說小男孩在樓梯拐角處“等著什么”。(1分)

        4.文中的“考核”包括哪兩方面的內(nèi)容?(2分)

        A._____________________ B.___________________

        5.概括文章的主要內(nèi)容。(3分)

        6.讀了這篇文章,你受到了什么啟發(fā)?(2分)

        習(xí)作創(chuàng)新[30分]

        題目:_____________變了

        提示:進(jìn)入新世紀(jì)后,我們周圍的人、事、物都發(fā)生了可喜的變化。如爺爺奶奶會(huì)上網(wǎng)了;爸爸媽媽愛學(xué)習(xí)了;同學(xué)變得樂于助人了;老師改變了傳統(tǒng)的教育方法;家鄉(xiāng)變得更美了……請(qǐng)你選擇一個(gè)方面,先把題目補(bǔ)充完整,再寫一篇400字以上的作文。

        要求:條理清楚,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,書寫規(guī)范整潔。

      語(yǔ)文閱讀作文 篇6

        閱讀下面的文字,完成10—小題。

        談作文

        朱光潛

        我們對(duì)于許多事,自己愈不會(huì)做,愈望朋友做得好。我生平最大憾事就是對(duì)于美術(shù)和運(yùn)動(dòng)都一無所長(zhǎng)。幼時(shí)薄視藝事為小技,此時(shí)亦偶發(fā)宏愿去學(xué)習(xí),終苦于心勞力拙,怏怏然廢去。所以每遇年幼好友,就勸他趁早學(xué)一種音樂,學(xué)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

        其次,我極羨慕他人做得好文章。每讀到一種好作品,看見自己所久想說出而說不出的話,被他人輕輕易易地說出來了,一方面固然以作者“先獲我心”為快,而另一方面也不免心懷慚怍,惟其慚怍,所以每遇年幼好友,也苦口勸他練習(xí)作文,雖然明明知道人家會(huì)奚落我說:“你這樣起勁談作文,你自己的文章就做得“‘蹩腳!’”

        文章是可以練習(xí)的么?迷信天才的人自然嗤著鼻子這樣問。但是在一切藝術(shù)里,天資和人力都不可偏廢。古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。法國(guó)福樓拜嘗費(fèi)三個(gè)月的功夫做成一句文章;莫泊桑嘗登門請(qǐng)教,福樓拜叫他把十年辛苦成就的稿本付之一炬,從新起首學(xué)描實(shí)境。我們讀莫泊桑那樣的極自然極輕巧極流利的小說,誰(shuí)想到他的文字也是費(fèi)功夫作出來的呢?

        小泉八云給張伯倫教授的信也有一段很好的自白,他說:“題目擇定,我先不去運(yùn)思,因?yàn)榭峙乱咨鷧捑�。我作文只是整理筆記。我不管層次,把最得意的一部分先急忙地信筆寫下。寫好了,便把稿子丟開,去做其他較適宜的工作。到第二天,我再把昨天所寫的稿子讀一遍,仔細(xì)改過,再?gòu)念^至尾謄清一遍,在謄清中,新的意思自然源源而來,錯(cuò)誤也呈現(xiàn)了,改正了。于是我又把他擱起,再過一天,我又修改第三遍。這一次是最重要的,結(jié)果總比原稿大有進(jìn)步,可是還不能說完善。我再拿一片干凈紙作最后的謄清,有時(shí)須謄兩遍。經(jīng)過這四五次修改以后,全篇的意思自然各歸其所,而風(fēng)格也就改定妥帖了。

        小泉八云以美文著名,我們讀他這封信,才知道他的成功秘訣。一般人也許以為這樣咬文嚼字近于迂腐。在青年心目中,這種訓(xùn)練尤其不合胃口。他們總以為能倚馬千言不加點(diǎn)竄的才算好腳色。這種念頭不知誤盡多少蒼生!在藝術(shù)田地里比在道德田地里,我們尤其要講良心。稍有茍且,便不忠實(shí)。聽說印度的甘地主辦一種報(bào)紙,每逢作文之先,必齋戒靜坐沉思一日一夜然后動(dòng)筆。我們以文字騙飯吃的人們對(duì)此能不愧死么?

        文章像其他藝術(shù)一樣,“神而明之,存乎其人”,精微奧妙都不可言傳,所可言傳的全是糟粕。不過初學(xué)作文也應(yīng)該認(rèn)清路徑,而這種路徑是不難指點(diǎn)的。

        學(xué)文如學(xué)畫,學(xué)畫可臨帖,又可寫生。在這兩條路中間,寫生自然較為重要�?墒桥R帖也不可一筆勾銷,筆法和意境在初學(xué)時(shí)總須從臨帖中領(lǐng)會(huì)。從前中國(guó)文人學(xué)文大半全用臨帖法。每人總須讀過幾百篇或幾千篇名著,揣摩呻吟,至能背誦,然后執(zhí)筆為文,手腕自然純熟。歐洲文人雖亦重讀書,而近代第一流作者大半由寫生入手。莫泊桑初請(qǐng)教于福樓拜,福樓拜叫他描寫一百個(gè)不同的面孔�?墒沁@并非說他們完全不臨帖。許多第一流作者起初都經(jīng)過模仿的階段。莎士比亞起初模仿英國(guó)舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥也夫斯基和許多俄國(guó)小說家都模仿雨果。我以為向一般人說法,臨帖和寫生都不可偏廢。

        讀書只是一步預(yù)備的工夫,真正學(xué)作文,還要特別注意寫生。要寫生,須勤做描寫文和記敘文。中國(guó)國(guó)文教員們常埋怨學(xué)生們不會(huì)做議論文。我以為這并不算奇怪。中學(xué)生的理解和知識(shí)大半都很貧弱,胸中沒有議論,何能做得出議論文?許多國(guó)文教員們叫學(xué)生入手就做議論文,這是沒有脫去科舉時(shí)代的陋習(xí)。初學(xué)作議論文是容易走入空疏俗濫的路上去。我以為初學(xué)作文應(yīng)該從描寫文和記敘文入手,這兩種文做好了,議論文是很容易辦的。

       �。�12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分,選對(duì)一項(xiàng)給2分,多選不給分)

        10.下列說法中不符合文意的兩項(xiàng)是( )(5分)

        A.學(xué)美術(shù),學(xué)運(yùn)動(dòng),都必須從小開始學(xué),成人之后再學(xué),就必然事倍功半,只能“怏怏然廢去”。

        B.作者羨慕他人善于寫作,并不是因?yàn)樗膶懽髡娴暮堋磅磕_”,而是因?yàn)樗麑?duì)自己的要求很高。

        C.有人認(rèn)為寫文章主要靠天資,刻苦練習(xí)沒有意義,作者認(rèn)為天資固然重要,練習(xí)也必不可少。

        D.對(duì)莫泊桑這樣的天才來說,費(fèi)盡心力去寫反而寫不好,所以福樓拜讓他燒掉寫了十年的書稿。

        E.莎士比亞和陀思妥耶夫斯基等人之所以能成為一流作家,在一定程度上得益于起初的模仿階段。

        11.關(guān)于寫作,下列各項(xiàng)中不符合文意的一項(xiàng)是( )(3分)

        A.要判斷一個(gè)人是否善于寫作,可以看看他能不能輕而易舉地寫出別人早就想寫,但又寫不出來的語(yǔ)句。

        B.寫作有技巧,但說得出來的技巧都不是真正的技巧,真正的技巧是無法傳達(dá)的,這就是所謂妙不可言。

        C.寫作離不開模仿,中國(guó)文人和歐洲文人在這一點(diǎn)上完全相同,都是從模仿別人的作品開始學(xué)習(xí)寫作的。

        D.封建社會(huì)科舉考試主要考議論文,影響到現(xiàn)代的寫作訓(xùn)練,入手就寫議論文,容易犯空疏俗濫的毛病。

        12.請(qǐng)從如何成為一流作者、如何寫出優(yōu)秀作品兩方面,概括小泉八云的例子所揭示的道理。(4分)

        13.請(qǐng)根據(jù)文意,具體說說作者給初學(xué)作文的人指點(diǎn)了怎樣的路徑。(4分)

        參考答案:

        10.A D(A項(xiàng)的表述把作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做普遍規(guī)律,不符合文意。D項(xiàng)錯(cuò)在曲解福樓拜讓莫泊桑燒掉早期書稿的原因,福樓拜并不是否定“費(fèi)盡心力”的寫作。)

        11.C(歐洲文人雖然也重視“臨帖”,但“近代第一流作者大半由寫生入手”,不能說中歐“完全相同”。)

        12.①要成為一流作者,必須經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練,寫作態(tài)度要認(rèn)真,不能仰仗天資茍且從事;②要寫出優(yōu)秀作品,必須咬文嚼字,反復(fù)修改。(4分,每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。)

        13.①先從閱讀入手,(1分)在模仿中體會(huì)寫作的基本技巧。(1分)②重視觀察生活,表現(xiàn)生活,(1分)多寫描寫文和記敘文。(1分)(4分,每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可。只使用“臨帖”“寫生”兩個(gè)概念答題,最高給2分。)

      語(yǔ)文閱讀作文 篇7

        同學(xué)你在哪?我們還是朋友嗎?還記得我們第一次認(rèn)識(shí)的情景嗎?你可能會(huì)說記得啊。雖然我們相處的時(shí)間只有短短的兩年,我們相處的日子是快樂的。

        記得的我是怎樣認(rèn)識(shí)你的嗎?初一學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候我?guī)Я藥妆韭�,你輕輕拍我的背一下道:“能借我漫畫看嗎?”我笑著說“可以啊,沒關(guān)系你借吧�!蹦銚P(yáng)了揚(yáng)手中的書“我看完啦就還給你�!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。莫約一小時(shí)你一臉感慨的樣子“這漫畫我愛死它啦,還有沒有?借我看!”你感慨的樣子讓我有些哭笑不得我戲謔道“今天帶的都被你“吃啦”沒有啦!”我本來只是想吊下你胃口沒想到你接下來說的話哦差點(diǎn)沒讓我笑死�!澳慵矣袥]有漫畫啦,嘿嘿……”看著你陰笑的樣子我好像“誤入虎口”的“小羊羔”但是你的下一句話我有些汗顏“你家有沒有了,明天在帶幾本漫畫書給我“啃”,“明天肚子等你的書啊”嘿嘿”……

        第一次你給我留下你幽默的印象,我難過的時(shí)候你逗我笑,有哭有笑的真不好笑,有你和柳子的地日子我真的很快樂。雖然你初三不和我們?cè)谝黄鸬俏覀兊男脑谝黄�,有你的日子有哭有笑那種日子一去不返很懷念。但我知道天下無不散宴席我們?nèi)耸冀K要各奔東西,在心中留下記憶,有可能我們還在一起讀高中……

        不管你在哪我們是好朋友、好同學(xué)對(duì)吧!?有時(shí)間電話聯(lián)系。希望你學(xué)業(yè)有成考上好的高中,我們一起讀高中奮斗吧!

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