《大明猩》觀后感
《大明猩》觀后感
我看了大明猩這部電影這是一部有瑕疵，但是總體來(lái)說(shuō)瑕不掩瑜的好電影。無(wú)論從完整的劇情，雖嫌泛濫但是足夠走心的情感表達(dá)，以及幾乎毫無(wú)瑕疵的3D和電腦特效表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，《大明猩》都是一部可說(shuō)是優(yōu)秀的商業(yè)電影。先從瑕疵說(shuō)起吧。有不少觀眾都對(duì)影片中，大猩猩靈靈和小女孩薇薇之間的情感產(chǎn)生質(zhì)疑，尤其是在最后時(shí)刻，球隊(duì)面臨生死之戰(zhàn)，影片花去大量時(shí)間表現(xiàn)薇薇終于理解靈靈對(duì)她的情感，反省自身，卻還要強(qiáng)迫靈靈拖著傷腿上場(chǎng)比賽。確實(shí)，這種看似什么都不通的情感邏輯很讓人費(fèi)解，但是假如把這一切都?xì)w結(jié)到，這是一部韓國(guó)電影，是不是就好理解很多呢？
我看很生氣！男主角，這個(gè)韓國(guó)經(jīng)紀(jì)人，為了一己私利而不顧靈靈的死活，雖然最后的良心發(fā)現(xiàn)可以挽救他的一點(diǎn)形象，可我還是看不到人類內(nèi)心光明的閃光點(diǎn)。其余的韓國(guó)人，他們關(guān)心的不是靈靈的健康，而是需要贏，因?yàn)橼A，才有錢(qián)收嘛，所以，靈靈最后膝蓋的傷勢(shì)是這幫人有知無(wú)知共同迫害的！至于影片中出現(xiàn)的日本人，純屬是為了利益而來(lái)，唉！當(dāng)靈靈幫助球隊(duì)贏下比賽的那一瞬間，有多少人實(shí)在關(guān)心一只受了傷的大猩猩，導(dǎo)演用廣角慢鏡頭掃描出各種人物的表情特寫(xiě)。這難道不是對(duì)人性的一大諷刺和鄙夷嗎？人性的喪失在這部戲里完全被曝露開(kāi)來(lái)。靈靈最后的堅(jiān)持，而手術(shù)還能成功，不是我不希望它好，而是按照規(guī)律，它就是應(yīng)該悲劇性的結(jié)尾，我實(shí)在笑不出來(lái)，不管別人怎么看，我是帶著淚水走出電影院的！
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)作幾種訓(xùn)練模式】
以前，我們的作文課堂缺少真正的寫(xiě)作指導(dǎo)，習(xí)作茫然無(wú)路，“一句話告知寫(xiě)作題目，找兩篇范文讀給學(xué)生”這是許多習(xí)作課常見(jiàn)的現(xiàn)象。但這樣的指導(dǎo)學(xué)生仍不知道選材如何，如何構(gòu)思之意。他們把例文當(dāng)成“權(quán)威”，但孩子們還不知自己已失去了懷疑的目光，自己的創(chuàng)造性就停滯不前了。只靠模仿效率低，人云亦云無(wú)個(gè)性。
在不斷的實(shí)踐和修改中，有幾種訓(xùn)練模式效果頗佳：
1、“一課一練”，沙里淘金
作文教學(xué)不能孤立起來(lái)，它姓“語(yǔ)”，更姓“小”。北師大版語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，切主題鮮明，系統(tǒng)性強(qiáng)，一課中值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法有好幾種，面面俱到不現(xiàn)實(shí)。我“沙里淘金”一課不確定一種寫(xiě)法學(xué)習(xí)，有了強(qiáng)烈的針對(duì)性才有效果的'保證。《野草�！芬晃淖髡邔⒆约赫嬲氡磉_(dá)的思想隱含在對(duì)小草與種子的贊美中，這種寫(xiě)法含蘊(yùn)而富有啟示，給人留下深刻的印象，這一課的訓(xùn)練點(diǎn)就不確定為“象征”寫(xiě)法，《白衣天使》倒敘的寫(xiě)法開(kāi)卷興波，一開(kāi)始就給人一個(gè)強(qiáng)烈的印象，本課寫(xiě)法學(xué)習(xí)確定為“倒敘”。
2、規(guī)范指導(dǎo)，心明手順
我們長(zhǎng)低估學(xué)生的理解力，寫(xiě)法敘述不規(guī)范。元代程端禮說(shuō)：“作文以主意為將軍……句則其裨將……如通篇主意間架未定，監(jiān)期逐旋慕擬，用盡心力，不足文矣。”但同學(xué)常在老師評(píng)語(yǔ)中看到“無(wú)中心”，其實(shí)80%的同學(xué)在動(dòng)筆之前沒(méi)有接收到規(guī)范的指導(dǎo)，我們應(yīng)明確告訴同學(xué)“作者通過(guò)材料反對(duì)的、贊成的就是中心。”幾例后同學(xué)們就明白了主題對(duì)作文的統(tǒng)帥作用。
3、摘錄筆記，活學(xué)巧用
語(yǔ)文學(xué)習(xí)重積累。如果你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫(xiě)于語(yǔ)文課本的話，那你就是一個(gè)失敗的語(yǔ)文教師！我會(huì)向同學(xué)推薦相應(yīng)量的課外讀物，并規(guī)范“摘錄筆記”，每周五天都有“專題”：“好詞佳句”“名言警句”“佳篇有約”“荷尖練筆”“自由天地”。這五個(gè)專題照顧不同層次的同學(xué)，練習(xí)空間相對(duì)寬松。長(zhǎng)期以來(lái)他們便從積累中學(xué)會(huì)應(yīng)用，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。“爛筆尖”不可忽視，它可減輕大腦記憶負(fù)擔(dān)，比大腦記得準(zhǔn)，有了這個(gè)孩子們仿佛擁有了一個(gè)“記憶庫(kù)”，語(yǔ)言暢達(dá)就有保證了。
4、動(dòng)感作文，魅力無(wú)窮
《課標(biāo)》規(guī)定“鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，不僅要求有一定練習(xí)次數(shù)，還要求每次練習(xí)有一定質(zhì)量。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)筆。樂(lè)于表達(dá)，要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受。”我們班有十個(gè)動(dòng)感習(xí)作小組，一組一本，每人一天一篇，一周為一個(gè)周期。習(xí)作組長(zhǎng)固定為周一進(jìn)行，后面的組員在一周之內(nèi)都有機(jī)會(huì)閱讀出自同伴的優(yōu)秀習(xí)作。家長(zhǎng)也擁有了一次指導(dǎo)、督促、評(píng)講的時(shí)機(jī)。如此以來(lái)，正如葉圣陶說(shuō)的：教學(xué)做合一，手口腦并用。
5、滿分習(xí)作，特殊獎(jiǎng)項(xiàng)
《課標(biāo)》指出：要鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)生更渴望被肯定，但在保護(hù)其“興趣”的同時(shí)，我們還應(yīng)把握住這“捧星”的度。我在班里設(shè)立了“滿分作文”本次最優(yōu)秀的一篇。一個(gè)百分給了其余同學(xué)一個(gè)真實(shí)的典范。為了使人人有提高，我設(shè)立了“清新飄逸獎(jiǎng)”、“中心突出獎(jiǎng)”、“活學(xué)活用獎(jiǎng)”、“獨(dú)特開(kāi)篇獎(jiǎng)”……這些不同獎(jiǎng)項(xiàng)使同學(xué)認(rèn)識(shí)的更明確。古人云“一個(gè)怪癖，余篇震驚”陳一新曾因一個(gè)“生命如歌，我要奏出最美的永恒”而被評(píng)為“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”。
要寫(xiě)好作文我們農(nóng)村的孩子最能下苦，我們需要這種精神但絕不做習(xí)作中的“拼命三郎”，孩子需要“點(diǎn)金術(shù)”，我們便應(yīng)幫助學(xué)生，讓他們做一只習(xí)作途中的蜜蜂，既“采花蜜”，又會(huì)“加工”！
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