午間風波作文
午間風波
“咦，今天中午怎么沒有老師？”身后傳來了楊許嘉的嘀咕聲。是呀，換做平時，講臺上總是有一位老師鎮(zhèn)守，半小時就換崗，怎么今天沒有人看守領地呢？我不解地搖了搖頭，繼續(xù)做作業(yè)。
我們班的紀律一向不錯，大家哪怕再向往藍天白云也不敢輕舉妄動。教室里一片寂靜，只有紙和筆觸碰的“沙沙”聲。突然，我的耳邊傳來了塑料的窸窣聲。呵！只見坐在墻角的嚴逸凡，正捧著中午沒吃完的水果津津有味地啃著，吃得忘乎所以，瞇著眼睛只搖頭：“Oh！太棒了！”完全沒有關注到45雙眼睛正在齊刷刷地盯著他。“老嚴！”周雷的一聲大吼把嚴逸凡震了回來，嚇得一個激靈差點摔倒了地上。他倆的這番舉動煽動了全班的氣氛，午間風波就此開始。
大家見老師還不來，紛紛放下了手頭的作業(yè)，干起了“副業(yè)”。這場面，真是“勝蒼蠅下凡，賽知了轉世”。同學們各干各的，看書的看書，畫畫的畫畫，幾位善談者時而高談闊論，時而竊竊私語，眉頭這么一皺，還頗像一個時事評論員呢！突然，“小猴子”徐頔超躡手躡腳地摸到了門口，小心翼翼地探出了腦袋。風波戛然而止，大家都屏息凝神，盯著“望風員”。只見他剛一看，就臉色大變，瞪大眼睛叫道：“哇�。±蠋焷砝�！”于是乎，大家驚慌失措，趕緊收拾好家當，像模像樣地做起了作業(yè)來，完全沒有了剛才的神氣。收斂了剛一會兒，同學們就發(fā)現(xiàn)被“情報員”耍了。風波死灰復燃，班里又一次炸開了鍋，嘰喳之聲絡繹不絕。
瞧，幾個女生正圍在一起侃侃而談，講的是唾沫橫飛，眉飛色舞，聽者不時爆發(fā)出笑聲或是唏噓聲。剛才的時事評論員又搖身一變，成了大文學家，合伙編起了歪詩：“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店，口水直流三千尺，一摸口袋沒帶錢……”不知李白先生聽到了，是稱贊“后生當真可謂”呢，還是怒斥“孺子不可教也”？班里一片喧囂，午間風波達到了白熱化階段。吵得我心煩意亂，一道四則運算算出了4種不同的答案。我實在是忍無可忍了，幾乎和陸伊凡同時喊出了“安靜！”
這時，甘當望風者的徐頔超又開始了吶喊：“老師！”只是，這一次沒有人再相信他了。鄒高成剛想去門口數(shù)落他，就聽見同學在小聲提醒：“老師來啦！”說著，就與謝老師撞了個滿懷。至此，一場午間風波就此停息……
也許，這只是多姿多彩的小學生活中的一個小小的片段，但是，它卻是一個美好的'，值得珍藏的午后。
【寫作指導：初中作文說明文順序三大熱點】
首先要抓住說明對象的特征，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：
1、時間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。比如我們中學課本中有一篇《景泰藍的制作》，它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎——掐絲——燒制——點藍——燒藍——打磨——鍍金”的時間順序來說明的。
2、空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體(如建筑物等)，常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體——船頭——船尾——船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。
3、邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序寫作最為適宜。
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