幸福來敲門
幸福來敲門
新學期又開始了，新起點，新面貌，新教育。盤點幾個月以來的新教育之路，雖走的緩慢，但卻堅實，也不乏收獲。新教育似一團熊熊烈火重新燃起了我的教育激情，我感到“幸福來敲門”了！
當“幸�！保ㄐ陆逃﹣砼R的時候，我是那樣的措手不及，剛剛接觸新教育，我彷徨，憂郁，也許是熱情不夠，也許是思考太多，習慣于每天重復一樣的生活場景，從未想過怎樣過上一種幸福完整的教育生活。聆聽了一次次專家報告，欣賞了一個個詩意課堂，點燃了我塵封已久的心靈。我反思了自己以往的教學生活，找到了新的奮斗目標，過一種幸福完整的教育生活，是我們每一位新教育實驗者最重要的追求，只有學生享受到了幸福的教育，教師才會體驗到教育的幸福。
師生共做“幸福讀書人”
暑假前，我與學生共同制定了暑假讀書計劃，并和學生相約一起去讀《蘋果樹上的外婆》、《時代廣場的蟋蟀》、《木偶的森林》、《綠野仙蹤》等新教育推薦書目。開學后，學校積極開展的“晨誦、午講、暮讀、晚省”的兒童課程讓我們感受頗深，我們讀詩歌，誦經(jīng)典，寫反思，每天都沐浴在濃濃的書香中，與書相伴，倍感幸福。
晨誦，開啟黎明
每天的7:45到8：00共15分鐘為晨誦時間。開學第一天，我選擇了一首童詩《開學了》作為第一首詩。這首詩作為開啟詩，是再合適不過的，它既梳理了孩子們假期的收獲，又提醒孩子們迎著太陽伴著小鳥開始早讀，激發(fā)學生熱愛學校、熱愛學習的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。
開學了（兒童詩）
告別了大海上嘩嘩嘩唱歌的浪花，
告別了柳條上吱吱吱歡叫的知了，
告別了山村里葡萄架下的童話，
告別了社區(qū)里消夏晚會的舞蹈……
暑假結(jié)束了，今天我們早早跑到學校，
同學們見面后，熱烈握手，又蹦又跳。
每一個人，都有或多或少的收獲，
每一個人，都有或大或小的提高。
“我，跟隨著爸爸媽媽游覽了金色的北京……”
“我，天天割青草幫助鄰居奶奶飼養(yǎng)羊羔……”
“我，讀完了中國古代四大名著……”
“我，終于學會了獨立操作電腦…….”
揮動笤帚，掃干凈操場上的落葉，
鋪下身子，拔干凈教室前的雜草。
披著彩霞，大家排好整齊的隊伍，
開學典禮，一陣陣掌聲，一陣陣歡笑。
小樹長高了，我們也升入新的年級，
啊，開學的感覺實在是美妙。
叮鈴鈴，上課的鈴聲奏響了，
聽，瑯瑯的讀書聲伴著小鳥飛上云霄。
《開學了》開啟了我們四年級七班孩子們晨誦的大門,緊接著我們又開始了《經(jīng)典與閱讀》古詩的誦讀。伴著早晨的第一縷陽光，孩子們最期待的晨誦課開始了。打開我們的電子白板，播放優(yōu)美的音樂，小老師上臺了。瞧，她就是我們今天晨誦的主角——領(lǐng)誦，我們晨誦的形式多種多樣，有領(lǐng)誦，有齊誦，有配樂誦，有表演誦，有男女生輪流誦，有老師和學生比賽誦……每天清晨，師生與美文相伴，與黎明共舞。詩韻的優(yōu)雅時時撥動著學生的心弦，一首首小詩傳遞的是同學間的友誼，感受的是集體的溫暖。孩子們在讀中感悟，在讀中思索，在讀中進步，在讀中成長。
午講，分享成長
每天中午的1：20到1：30的10分鐘時間為午講課。學校精選了部分小故事大道理的內(nèi)容，通過廣播集體收聽，時間在3到5分鐘。聽完故事后，再根據(jù)故事的內(nèi)容讓學生談感想，說收獲，講體會，以此鍛煉學生的口頭表達能力。一段時間以后，逐漸以班級為單位開展講故事活動。我打算由小組長安排每天一個故事，同學們分頭準備，輪流講，大家互相學習，共同分享講故事的樂趣。一個故事，就像上課前的一杯提神茶，讓大家精神百倍地投入到下午的學習當中。
暮讀，暢游書海
暮讀是在下午3:30到4：00。在舒緩的音樂下，全班同學靜靜地讀《蘋果樹上的外婆》、《一百條裙子》、《假如給我三天光明》、《中國神話故事》，這些書就是在國慶假期期間，學校推薦的�？粗⒆觽冹o靜地讀書，深深地思考，細細地品味，我們感到很幸福。
其次，我們還充分利用好班里的“悅讀吧”，除了班里的50本書，每位同學還把自己最喜歡的書帶來，交換閱讀，為了讀更多的書，我們班級與班級之間還采取了“圖書漂流”的方法，各班輪流閱讀，交換閱讀。
師生共寫“幸福教育隨筆”
新教育實驗提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，不僅僅是“心靈的對話”，隨筆還有育德、啟智的功能。為了讓孩子們能彼此看到他們的隨筆，起到互相學習的作用，我充分利用好三人行網(wǎng)絡(luò)班級。我給我們的網(wǎng)絡(luò)班級起了個詩意而又積極向上的名字“向著明亮那方”，我希望四七班的孩子，勤奮學習，團結(jié)進取，永遠向著明亮那方出發(fā)。并積極邀請全班同學和家長加入到我們幸福溫馨的大家庭里來，設(shè)立了新教育之窗、晚省芳草地、佳作欣賞、榮譽墻等欄目。每天晚上，只要有時間，我就會打開我的三人行網(wǎng)絡(luò)班級，記錄一天的所見所聞，與孩子在一起的點點滴滴。雖然我沒有華麗的'文采，但我有一顆積極上進的心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。學完課文，我會與孩子們在網(wǎng)絡(luò)班級里一起交流什么是誠信，一起感悟什么是幸福，一起品味拔河失敗的傷心，我會為國慶節(jié)期間雨涵給我留的紅棗感動，會為孩子們爭先恐后地幫我洗窗簾感到幸福；我會每天與孩子們一起讀書，一起寫字，一起蹦蹦跳跳做廣播體操；我教給他們懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解，這些我都用最樸實的語言記錄在了我的日記當中。
三人行網(wǎng)絡(luò)班級的建設(shè)，為家長、老師和學生搭建了一座連心橋。它拉近了我們之間的距離，也成為了我們大家一起交流、學習、進步的平臺。
師生共享“幸福理想課堂”
新教育倡導“構(gòu)建理想課堂”。我常常在想：什么是理想課堂？漸漸地學校里的活動舉行得多了，才有所領(lǐng)悟，如師徒結(jié)對，名師示范課，送教下鄉(xiāng)活動等，都是在引領(lǐng)著我們構(gòu)建理想的課堂。學校組織了一系列的活動，從怎樣設(shè)計教學方案的培訓入手，借助名師高效教學實錄的觀摩和分析，研討了“怎樣確定教學目標”、“怎樣優(yōu)化課堂教學的提問”、“怎樣集中孩子的注意力”等提高課堂教學有效性的諸多問題，并結(jié)合日常調(diào)研、青年教師匯報課、成長課，關(guān)注青年教師的特點，給每個青年教師個性化的建議，讓每一個教師都輕啟走向自己的“理想課堂”的腳步。尤其在這次遠程培訓中，開展的“三次備課兩輪打磨”的磨課活動，我們要聯(lián)系實際學會分析問題、提出問題、解決問題，對于教師而言，可以說“磨課”這個過程是痛苦的，但成功后的喜悅只有自己才能嘗到甜頭，因為它會給你帶來意外的收獲及一個個令你快樂的驚喜。“一分耕耘，一分收獲”。課堂是孩子們學習的主陣地，構(gòu)建“學生體驗成功快樂，老師享受教育幸�！钡摹坝行蛴行дn堂”是我們實驗小學每一位教師的不懈追求和理想目標。
新教育實驗讓我們相信，給老師和學生多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩；給老師和學生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。新教育的幸福大門已經(jīng)敲響，讓我們共同沐浴著和煦的陽光，吮吸著甘甜的雨露，沉浸著醉人的書香，步履輕盈地走在新教育的路上！
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