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      創(chuàng)新作文

      時(shí)間:2021-03-11 08:33:34 創(chuàng)新 我要投稿

      【實(shí)用】創(chuàng)新作文合集10篇

        在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編收集整理的創(chuàng)新作文10篇,歡迎大家分享。

      【實(shí)用】創(chuàng)新作文合集10篇

      創(chuàng)新作文 篇1

        當(dāng)我們拿起一本經(jīng)典教科書認(rèn)真閱讀的時(shí)候,我們認(rèn)為是學(xué)習(xí);當(dāng)我們邁進(jìn)學(xué)校的殿堂,在教室聆聽老師講課的時(shí)候,我們認(rèn)為是學(xué)習(xí);當(dāng)我們?cè)诩依铩⒃谏鐣?huì)上父母、長(zhǎng)者給我們傳授人生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,我們認(rèn)為是在學(xué)習(xí)。但當(dāng)你認(rèn)真思考這些“學(xué)習(xí)”行為的時(shí)候,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些并非是真正意義上的“學(xué)習(xí)”。它們只是“記憶”的傳達(dá)、“思想”的轉(zhuǎn)移而已。它們是從信仰和觀念出發(fā),而非從事實(shí)出發(fā),它們是由結(jié)論產(chǎn)生思想,是信息和知識(shí)的獲取,但非真正的“學(xué)習(xí)”。凡是從已知到已知的運(yùn)動(dòng)根本上稱不上“學(xué)習(xí)”,而真正的“學(xué)習(xí)”則是從已知進(jìn)入到未知。學(xué)習(xí)總是發(fā)生在活生生的現(xiàn)在,它沒有過去。

        “學(xué)習(xí)”非記憶。許多人實(shí)際上把學(xué)習(xí)和記憶混為一談。大多數(shù)人將知識(shí)積累成記憶、觀念。作為經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)藏起來,在這個(gè)基礎(chǔ)上運(yùn)動(dòng),我們就是按照技術(shù)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)、傳統(tǒng)的知識(shí)等來運(yùn)動(dòng)的。這樣的過程根本不存在學(xué)習(xí)。如果一個(gè)人記憶了大量天文地理百科常識(shí),能做到引經(jīng)據(jù)典、出口成章的功效,我們常常說他或她很有知識(shí)或者學(xué)習(xí)很好。如果僅僅把記憶就看作學(xué)習(xí)的話,可以說人類很難能比計(jì)算機(jī)更會(huì)學(xué)習(xí)了,因?yàn)橛?jì)算機(jī)的記憶容量不可謂不大。實(shí)踐中,我們也常?吹揭恍﹦(dòng)物如猴子、狗等也具備較好的記憶力,經(jīng)常重復(fù)一些習(xí)慣性動(dòng)作,但我們不能稱它們是在學(xué)習(xí)。在進(jìn)一步論述“學(xué)習(xí)”之前,我們還要弄明白另一個(gè)十分重要的概念——“思想”。“思想”的名稱概念很簡(jiǎn)單,但我們要認(rèn)清“思想”的實(shí)質(zhì)并不容易。一個(gè)剛剛出生的嬰兒,處在對(duì)世界“無知”的狀態(tài),可以說基本上沒有什么“思想”。隨著時(shí)間的延長(zhǎng),年齡的增長(zhǎng),嬰兒從母親、父親處學(xué)會(huì)了“什么是什么,不是什么”、“應(yīng)該什么,不應(yīng)該什么”、甚至“什么好,什么不好”、“該什么,不該什么”等等概念和一些社會(huì)道德規(guī)范性的知識(shí)。進(jìn)而從親朋好友、老師等他人的教育中,包括從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體中,在頭腦儲(chǔ)存了大量的信息、知識(shí),逐漸形成了所謂自己的“思想”。當(dāng)然,個(gè)人的“思想”也與其日常的實(shí)踐、體察分不開,往往摻雜著這些核心而重要的因素。這樣,隨著嬰兒長(zhǎng)大成人,也就變得“有知識(shí)”、“有思想”了。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為書讀的越多,腦子里記憶的東西越多,知識(shí)越豐富,學(xué)習(xí)越好。實(shí)際上,“思想”都是舊有的東西,是前人、他人包括自己以前的東西的重復(fù)和移植,一定程度上也是“抄襲”、“剽竊”。印度大哲學(xué)家克里希那穆提認(rèn)為“思想就像一坐牢獄的院墻”,當(dāng)你走出牢獄,在院墻內(nèi)打轉(zhuǎn)的時(shí)候,覺得自己很自由了,但永遠(yuǎn)跳不出牢獄的院墻。隨著你讀書的增加、閱歷的豐富,思想的院墻亦就愈高,你就愈加難以逾越。所以,克氏說思想有時(shí)候是罪魁禍?zhǔn)。跳不出思想的藩籬,把自己禁錮在思想的牢獄里,頭腦里充滿陳舊的垃圾,必然缺乏真正的自由。

        在“思想”的指導(dǎo)下,我們心目中往往交織著“權(quán)威”和“服從”。“權(quán)威”是學(xué)習(xí)的絆腳石,我們心目中存在著各種各樣的權(quán)威:知識(shí)上的權(quán)威、能力上的權(quán)威,職位上的權(quán)威等等。在權(quán)威面前,我們往往逆來順受,沒有或者很少有懷疑。在這種狀態(tài)下,看人、看己、看物、看事難免存有偏見。我們就會(huì)把一時(shí)的經(jīng)驗(yàn)看作永恒的真理,甚至把所謂名人權(quán)貴的謬誤當(dāng)成普適的道理。實(shí)際上也就是我們常常扮演著教條主義。腐敗、官本位思想也由此而生。特別是存在較強(qiáng)的“自我中心”的狀態(tài)下,偏見更加強(qiáng)烈。他們往往認(rèn)為自己的話猶如“圣旨”,自己做的事都是最好的,都是正確的。把自己有限的認(rèn)知當(dāng)成是完美的真理。這樣的人必是自滿的,他們能做的也只不過是智力上的獲取,想接受新事物,想真正地學(xué)習(xí)談何容易。

        不懂得什么是學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),何談創(chuàng)新呢?

        先哲稱天地人乃三才,我們?nèi)祟惖囊饬x正在于“參贊天地之化育”。而創(chuàng)新正是實(shí)現(xiàn)這偉大目標(biāo)的橋梁。何謂創(chuàng)新?筆者認(rèn)為它是人類通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐開創(chuàng)出嶄新的事物。“創(chuàng)新”非模仿。有人說,只有先模仿,然后才有創(chuàng)新。實(shí)際上,模仿永遠(yuǎn)不是創(chuàng)新。我國(guó)古代先賢的四大發(fā)明是創(chuàng)新,世界第一顆人造衛(wèi)星上天是創(chuàng)新;商業(yè)上,微軟的比爾·蓋茨、蘋果的喬布斯正是靠著創(chuàng)新打造了財(cái)富王國(guó)。創(chuàng)新的結(jié)果一定是他人或歷史上所沒有的東西或行為,這才能稱得上真正的創(chuàng)新。

        英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾認(rèn)為貧困的“下等階級(jí)”過度工作和教育不足、疲乏和憂郁、沒有安靜和沒有空間,他們就沒有盡量發(fā)揮他們智力的機(jī)會(huì)。很顯然,在他眼里這些貧苦人是談不上創(chuàng)新的。當(dāng)代之中國(guó),已經(jīng)躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體,在財(cái)富方面歷史上任何一個(gè)朝代都無與倫比。在創(chuàng)新方面,為什么邁出的步子卻是如此緩慢?實(shí)際上,創(chuàng)新跟財(cái)富多寡沒有必然的聯(lián)系。

        筆者認(rèn)為,教育是最為關(guān)鍵的一個(gè)因素。千百年來,“書中自有黃金屋”、“萬般皆下品,唯有讀書高”等思想充斥著大江南北的各個(gè)角落。幾乎等不到孩子出生,父母的“思想”就開始給胎兒灌輸了。從幼稚園到大學(xué)校園,學(xué)生們接受的普遍是一種“應(yīng)試教育”,每天都被灌輸著非常復(fù)雜的智力問題和越來越多的抽象信息,學(xué)生變成了考試機(jī)器,父母望子成龍的愿望和社會(huì)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀嚴(yán)重地限制著學(xué)生們的頭腦。教育的結(jié)果是學(xué)生們成了積累各方面知識(shí)的奴隸,正在變得越來越機(jī)械化,頭腦中充滿著欲望、競(jìng)爭(zhēng)、權(quán)威、恐懼、焦慮等等,無法徹底擺脫,缺乏真正的自由。多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后都是為了找到一個(gè)好工作,幻想著有一個(gè)好機(jī)會(huì)等著自己,很少有自己創(chuàng)業(yè)的思維和行動(dòng)。走出大學(xué)融入到社會(huì)中以后,多年記憶的書本知識(shí)仍顯微薄,又不得不再進(jìn)一步砌高自己“思想的院墻”。不斷循環(huán)往復(fù)。

        盡管許多人也認(rèn)識(shí)到了此種教育弊端,但往往都幻想他人去改變,自己的行動(dòng)卻是我行我素,結(jié)果可想而知。“如果一個(gè)人一直生活在已知當(dāng)中,那么就沒有什么東西是新鮮的、原始的、未被思想污染的。思想就是已知。如果我們的教育只是持續(xù)地積累已知,那么我們的理智和情感就會(huì)變得機(jī)械,而沒有那屬于未知的巨大活力。知識(shí)這種連續(xù)性的東西總是有限的”。

        創(chuàng)新靠的是人。我們每個(gè)人都具備創(chuàng)新的潛能。只有當(dāng)我們處在“無知之知”的境界或狀態(tài)下,沒有偏見、客觀地認(rèn)知世界,實(shí)事求是做事的時(shí)候,只有當(dāng)我們會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,方能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。靠舊有的思想,靠模仿他人,永遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)新。

      創(chuàng)新作文 篇2

        世間萬物充滿著矛盾:癩蛤蟆外表丑陋,但能吃害蟲,其分泌物又能入藥;蝴蝶翩翩起舞的風(fēng)姿成為藝術(shù)家描繪對(duì)象,但其幼蟲卻是十足的害蟲。生活中的苦與樂,成與敗,得與失,榮與辱,自然界的晝夜更替、四季變化,無不包含著矛盾的兩個(gè)方面。

        ——豐宗貞《試談學(xué)生逆向思維培養(yǎng)》

        這段話告訴我們事物是復(fù)雜的,而不是單純的,我們要辯證地去看待。這也給我們一個(gè)啟示:人們對(duì)某種事物都這樣看時(shí),我們不妨從反面想想,可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這種思維方式就是反向思維,也叫逆向思維,即有意識(shí)的從常規(guī)思維的反方向去思考問題的思維方式。

        據(jù)說,在古代,巴格達(dá)國(guó)王招聘一個(gè)希臘人與中國(guó)人給王宮大廳的兩面墻壁作畫。中間拉上幕布開始工作。幾個(gè)月后撤幕一看,中國(guó)人畫的真是美妙絕倫,無人能比。而希臘人什么也沒畫,只在墻上掛了一面大鏡子,將對(duì)面墻上壁畫映在里面,又將看畫的人映在其中。有靜的畫又有動(dòng)的人,趣味無窮。結(jié)果希臘人勝過中國(guó)人。這個(gè)希臘人便是運(yùn)用反向思維——不畫而完成壁畫。

        姜尚欲為周文王效力,卻不求他,而是坐在渭水邊釣魚。他釣魚用的是直鉤,而且離水面三尺。周文王聽說他很有才便親自來尋訪,姜尚卻故意躲避,周文王多次才尋得,拜為國(guó)師。姜尚便是用的反向思維:釣魚卻用直鉤且離水三尺,使人以為他是奇異之人,因此而傳到文王耳中。文王來尋卻故意躲避,更使周文王更認(rèn)為他是一個(gè)世外超人,必須爭(zhēng)取。釣而不釣,不求而求,產(chǎn)生奇效。

        電能生磁,法拉第卻能想到:磁能否生電?經(jīng)過不懈努力,終于實(shí)驗(yàn)成功,今天我們使用的發(fā)電機(jī),其基本原理就是法拉第發(fā)現(xiàn)的“電磁感應(yīng)”。

        現(xiàn)在,許多教育界人士提出“教是為了不教”的觀點(diǎn)。他們培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及良好的自學(xué)習(xí)慣,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),比老師領(lǐng)著學(xué)效果更好得多。如魏書生常常外出講學(xué),不給學(xué)生講課,并且十多年不批閱學(xué)生作文,而教學(xué)成績(jī)卻極好。

        由此可見,反向思維運(yùn)用好了,會(huì)收到奇特的效果,而且能讓人更全面的認(rèn)識(shí)事物。將反向思維運(yùn)用到寫作中,會(huì)產(chǎn)生同樣的效果。

      創(chuàng)新作文 篇3

        我聽過一個(gè)富豪小羽的發(fā)家史,看似簡(jiǎn)單實(shí)則絕非偶然。

        那是起于一種創(chuàng)新,對(duì)傳統(tǒng)工藝的革新鋪陳出光明的前景。創(chuàng)新是人類不竭的動(dòng)力,歷史的車轍轉(zhuǎn)過時(shí)間的經(jīng)綸,無數(shù)的事物被創(chuàng)造,被賦予新生,也有無數(shù)的舊物被淘汰,被時(shí)代遺棄。推陳出新,就如同物種的進(jìn)化,就如同工業(yè)革命,就如同信息化產(chǎn)品的頻頻換代,是世界太過于正常的現(xiàn)象。物極必反,偽劣產(chǎn)品就是打擊新銳的利器。那么最終成為一屆富豪的小羽,是靠什么扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的呢?

        答曰:一為創(chuàng)新二為取舍是也。

        所謂創(chuàng)新,小羽產(chǎn)業(yè)的興起,是因?yàn)閷?duì)工藝的創(chuàng)新;而扭轉(zhuǎn)乾坤的關(guān)鍵,是對(duì)自身定位,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。通過試驗(yàn)個(gè)專利,一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)平地而生;通過規(guī)范整個(gè)想要分蛋糕的人的市場(chǎng),來促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的集體發(fā)展,樹立自己的聲望。

      創(chuàng)新作文 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、激發(fā)興趣,愿意把自己介紹給別人,使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。

        2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        激發(fā)學(xué)生的興趣,打開學(xué)生的思路,使學(xué)生主動(dòng)寫作文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件,稿紙

        教學(xué)過程:

        一:談話引入

        1師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?(生答:喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時(shí)光吧(CAI出示:快樂時(shí)光)在做游戲之前,咱們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。

        同學(xué)們,我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的,那么,想一想:一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

        2生說:聲音(對(duì),每個(gè)人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個(gè)性(有的人性格比較急躁,有的人溫柔一點(diǎn))、愛好(說到愛好,不錯(cuò)!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……

        (生說完老師請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說的上臺(tái)來板書在黑板上)師評(píng)價(jià):哇,你們看,一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的,老師繼續(xù)問:)還有什么不一樣的嗎,再想一想?(繼續(xù)指名答)那老師幫你補(bǔ)充上去(師將補(bǔ)充答案板書到黑板上)來,我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)

        大家說的真好,看樣子,每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí),你們說的這些與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書:特點(diǎn))

        二、細(xì)觀察,說不同

        1過渡:剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),下面,咱們開始進(jìn)入游戲,男同學(xué)一組,女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的,現(xiàn)在請(qǐng)兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表,選誰呢?(生推薦代表,師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái))那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組,全體的女同學(xué)和某某某一組。

        2注意:仔細(xì)觀察,看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方?說對(duì)了,加一分,說錯(cuò)了,可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來說,看看誰最有勇氣,第一個(gè)說?來,女士?jī)?yōu)先,你先說。(指名一女生說)咱們還得請(qǐng)上兩個(gè)小記分員,幫他們加分,女同學(xué)先加上一分。下面,男同學(xué),該你們了。

        3指名生說,師隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果有孩子說重復(fù)或者說錯(cuò)的,老師說:這次原諒你,不扣分,但是不能加分,再接著好好想一想。

        評(píng)價(jià):(好極了!請(qǐng)你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細(xì)!)(看樣子你對(duì)他們倆非常了解)(來!繼續(xù)!)(雖然語言表述不一樣,但內(nèi)容差不多。)(真棒,看來男同學(xué)不甘落后)(挺好的,從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。)(真好,觀察非常細(xì)致)(好,再往下,觀察得不錯(cuò)!)(男同學(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極,女同學(xué)注意不要落后啊!)(看來呀,這一條還觀察得不夠仔細(xì))

        4師:除了這些,你還能結(jié)合自己平時(shí)對(duì)他們的了解來說說嗎?(談到性格,真好!……看樣子,你還知道了他們發(fā)生的事情……你對(duì)他們還是比較了解的……)

        5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

        師:同學(xué)們說了這么多,都總結(jié)得挺不錯(cuò),那么,現(xiàn)在,你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?

        (1)女生說……

        師生評(píng)價(jià):你們覺得她說得這件事怎么樣?(抽生評(píng)價(jià):非常好玩:很有趣)她要不說你們能知道嗎?

        (2)男孩子想說嗎?

        師;剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎,(生答:沒有)通過他這樣一說,我們就更了解他了。

        那么,通過剛才的游戲,哪組獲得了優(yōu)勝?(學(xué)生答)

        三:小結(jié)并揭題

        從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名答)師總結(jié):第一,每個(gè)人都有自己與眾不同的地方,還有,剛剛我們聽了他們自己說出的事情,我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀!(生齊說:自己)最了解自己的就是自己,光聽別人說還不夠過癮,讓咱們自己也來爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì),(出示課題:介紹我自己)來,大聲讀一讀!

        四:向別人介紹自己

        1師:既然是介紹我自己,那么老師提一個(gè)比較傻的問題,誰來介紹啊?(我)請(qǐng)大聲地告訴大家,誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦,那么,想向別人介紹什么,誰做主哇?不想向別人介紹什么,誰說了算?那么現(xiàn)在琢磨琢磨,你想向別人介紹什么呢?概括地說一說(指名答)師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書,來總結(jié)學(xué)生說的是哪一方面。

        大家說的非常精彩,可是,老師有一點(diǎn)擔(dān)心,大家都是從長(zhǎng)相,愛好,個(gè)性這些方面來介紹自己,那會(huì)不會(huì)寫出來的文章一個(gè)樣啊?生答(不會(huì))能說說為什么嗎?(指名答)同學(xué)們說出了一個(gè)很重要的方面,我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要注意(CAI出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書:抓。學(xué)生跟讀)什么方面的特點(diǎn)呢?(指名答,挑出說每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))他說的這點(diǎn)特別重要,每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答:不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。

        那么,現(xiàn)在靜靜地想一想,你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

        2小組內(nèi)交流,向別人介紹自己。

        師:怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請(qǐng)舉手!祝賀你們!這里沒有你的影子的請(qǐng)舉手!那趙老師更要祝賀你們!因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅XS富多彩的,這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么,現(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛,靜靜地想一想,你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中,老師知道,你們一定很想介紹自己啦!那么請(qǐng)大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧,交流時(shí)要注意:(1)、每個(gè)小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說,可以是長(zhǎng)相、性格,也可以是愛好?梢哉f一個(gè)方面,也可以說幾個(gè)方面。(生交流,師巡視參與并隨機(jī)評(píng)價(jià))

        3生在全班交流,師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)

        (1)、過渡:同學(xué)們交流得這么熱烈,老師都著急了,真想聽聽你們的介紹,你們?cè)敢庾尭嗟娜肆私饽、欣賞你嗎(生答:愿意)那就趕快把自己介紹出來吧,誰最先來?

        (2)、指名答,師、生評(píng)價(jià)。

        設(shè)想:a、(學(xué)生說得很好。)師:你覺得他說得怎么樣?他是從哪個(gè)方面來介紹自己的呢?(長(zhǎng)相、性格、愛好……)老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

        B、(學(xué)生說得好。)師:你說得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!

        C、學(xué)生說的較差。師:怎么樣?生:把自己的特點(diǎn)說得太簡(jiǎn)單了。師:怎么辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結(jié):我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。

        D、學(xué)生說得不夠清楚。師:老師知道,你是想告訴大家你……的特點(diǎn),只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張,沒關(guān)系,下去后好好想一想,相信你會(huì)把作文寫清楚的。

        E、學(xué)生說得好!脴O了!掌聲在哪里?

        4小結(jié)并板書:老師真羨慕你們,每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此,我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來寫。而且,還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣,把它說明白,寫清楚。(板書:寫清楚)

        五:聽例文

        1:過渡:我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹,特別有意思,想不想聽聽?

        2:課件出示讀例文:

        A:我是一個(gè)瞇瞇眼,因?yàn)槲业难劬暭尤跻,雖然個(gè)子很高,比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭,但是依舊坐在第一排。我還很瘦,因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí),我吃得不少,就是不吸收,更奇怪的是,我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗,難怪我會(huì)這么瘦。(師:你們看,這個(gè)片段就是抓住了她長(zhǎng)相方面的特點(diǎn)來介紹自己的。)

      創(chuàng)新作文 篇5

        在生活中,總會(huì)有許許多多的廣告,大街、墻壁、電視中以用街頭巷尾等各處無處不在。據(jù)我所知,電視一集電視劇、動(dòng)畫片,中間至少間隔有十五篇廣告!廣告廣告,它有兩大宗罪:不僅多得不計(jì)其數(shù),而且無聊到讓人怒發(fā)沖冠。下面便是鄙人新創(chuàng)的幾篇廣告:

        云南白藥膏——黃藥師

        話說《射雕英雄傳》中的某日,黃藥師運(yùn)氣受了外傷。(現(xiàn)在在亭中閉目疑神)突然,一位弟子送來了一大把藥草。弟子給黃大師呈上來,黃藥師猛地睜開眼,傷口發(fā)出一道光,過后,傷口不治而愈。弟子曰:“師父,您這是?”“徒兒拿走,我已用‘云南白藥膏’治愈完畢”,黃藥師曰!霸颇习姿幐,就是好,傷口什馬的,都是浮云!”

        紅牛飲料——岳飛抗金兵

        于公于XXX年前,岳飛抗金兵,打了三天三夜的仗,死傷不計(jì)其數(shù),岳飛疲憊地回到帳篷里,撫著額頭,想著計(jì)策。這時(shí),小兵呈上一杯極品鐵觀音。岳飛見到,不耐煩地說:“拿走拿走,我有紅牛!”說著,岳飛一飲而盡,頓時(shí)神清氣爽,力量十足,計(jì)謀無數(shù)!

        怎么樣?我創(chuàng)的廣告不錯(cuò)吧!誰說廣告不能創(chuàng)新。

      創(chuàng)新作文 篇6

        “青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸……”唱著民謠“漁歌子”,不知不覺間,蓑衣也走到了風(fēng)燭殘年之際,頻臨失傳……

        蓑衣是用粽葉縫成的,用以遮雨。在七八十年代,蓑衣如同野草一般扎根于華夏民族各個(gè)角落。每逢春雨連綿之際,為了不延誤農(nóng)時(shí),農(nóng)民往往披上天衣無縫的蓑衣下地勞作,一時(shí)間,地里成了蓑衣的海洋。雨珠在蓑衣上跳躍、打鬧、嬉戲,如同一個(gè)個(gè)頑皮的孩子,不知疲倦。而蓑衣則盡職盡責(zé),像一位堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)士,把雨滴拒之門外,嚴(yán)防死守。蓑衣幾乎是當(dāng)時(shí)家家戶戶都有的,它成了下雨時(shí)最大的依靠。

        蓑衣之所以能遮風(fēng)擋雨,是因?yàn)樗闹谱骷妓囀志。正如鐵劍千錘百煉一般,它也得經(jīng)過幾十道繁雜的工序而制成。在當(dāng)時(shí),請(qǐng)師傅做蓑衣往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間。但是由于蓑衣物美價(jià)廉,在當(dāng)時(shí)依然是一件時(shí)髦物品。

        在新的世紀(jì)里,小巧玲瓏的雨衣在商業(yè)上異軍突起。雨衣由小巧精薄的塑料制成,可愛的卡通圖案使得人們爭(zhēng)先恐后地?fù)屬?gòu)。眾星捧月,蓑衣漸漸在和雨衣的搏斗中敗下陣來。由于雨衣的壟斷,蓑衣工藝繁雜,尋找傳人猶如大海撈針。該如何保護(hù)這古老的工藝,讓它在滾滾的時(shí)間長(zhǎng)河里不至于泯滅,這是所有蓑衣制作人共同的心愿。

        俗話說:眾人拾柴火焰高。急中生智的師傅們想出了一個(gè)空前絕后的辦法:改良蓑衣。為了緊跟“復(fù)古”的潮流,他們仿佛是魔術(shù)師,在蓑衣上指點(diǎn)江山,改良出一種“微蓑”的蓑衣。小巧玲瓏的微蓑加上大自然純真的味道以及精美絕倫的圖案,更是畫龍點(diǎn)睛。

        從此以后,微蓑就像是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。一炮走紅之后又一次在巍巍華夏的土壤中扎根下來。微蓑不僅成為了一種時(shí)尚,更讓很多年青人認(rèn)識(shí)了它。原來門可羅雀的作坊就像滾滾長(zhǎng)江一樣家喻戶曉,新一代的蓑衣已經(jīng)走出國(guó)門……

        傳承著蓑衣,創(chuàng)新的“微蓑”。蓑衣這一風(fēng)燭殘年的老商品另辟蹊徑,讓我們察覺到了創(chuàng)新的力量。只有勤學(xué)好問,努力創(chuàng)新,才能讓這些古老的文化綻放光芒!

      創(chuàng)新作文 篇7

        老李是市社會(huì)科學(xué)研究所的副所長(zhǎng)。他有兩大愛好:一是品茶,二是逗寶貝孫女玩。

        說起品茶,老李是行家。怎么辨茶、聞茶、敬茶,怎么區(qū)別各種不同種類的茶,什么信陽毛尖啦,清香茉莉啦,牡丹繡球啦,他能跟你說得一套一套的。說起孫女,老李有兩個(gè),大的叫大蘭,小的叫小蘭。雖然兩個(gè)女孩一樣乖巧可愛,衣著打扮完全相同,但老李私下里更喜歡小蘭,不僅僅因?yàn)榇筇m不是他的親生孫女,還有一個(gè)原因,那就是小蘭嘴更甜,手腳更勤快。每天老李回家,小蘭總是為爺爺捧上一杯濃香可口的茶,而大蘭不是正在看書就是躲在房里。“到底是親生的孩子疼爹媽呀!”老李想。

        一天下午,老李緊皺眉頭一邊思索著工作中的難題,一邊往家里走去。剛一進(jìn)門,就見小蘭捧著冒著熱氣的茶迎上來,脆生生地喊:“爺爺,您喝茶!”然后一邊把茶杯捧到爺爺手中,一邊把他扶到沙發(fā)邊。老李打心眼里高興,工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著小蘭的頭,一邊問:“大蘭呢?”

        “她呀,看書呢。”小蘭不以為然地朝里屋呶呶嘴。

        老李不再說什么,細(xì)細(xì)地品起茶來。

        第二天上午,老李突然回到家中取資料,一進(jìn)門就見小蘭正在看電視,見爺爺回來了,小蘭習(xí)慣性地端起茶幾上的杯子,甜甜地喊著:“爺爺,您喝……”這才發(fā)現(xiàn)杯子里什么也沒有。她忙倒上茶葉去拎茶壺,只見她晃晃悠悠地舉起碩大的茶壺,那壺嘴就像個(gè)左顧右盼的蛇頭,突然“呼”的一下吐出一股熱水,直撲杯底,杯里少得可憐的幾片茶葉全被撲出來了,小蘭忙放下茶壺,撿茶葉,撿好茶葉卻又打翻了壺蓋。老李詫異地看著這一切。大蘭一聲不吭地從里屋走出來了,她默默地洗好杯子,熟練地倒入茶葉,又仔細(xì)地倒好了水,然后輕輕吹了吹,把杯子遞給小蘭,看了爺爺一眼,又默默地轉(zhuǎn)身進(jìn)屋了。小蘭高舉著杯子,歡天喜地地喊著:“爺爺,爺爺,您喝茶!”

        老李一下子明白了。原來每天為自己泡茶的,不是自己視為掌上明珠的親孫女小蘭,而是一直被自己冷淡的大蘭。而自己卻……老李木然地接過杯子,卻再也品不出先前的味來。他突然找到了那個(gè)這幾天一直困擾著自己的社會(huì)學(xué)難題的答案——“感情親疏不能代替對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)”,釋然地放下茶杯,匆匆向所里趕去。

        “感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”是個(gè)具有抽象意味又充滿哲理的話題,怎樣論證這個(gè)道理呢?采用“以小見大”之法,成功地將其轉(zhuǎn)化為“喝茶”一件小事,通過老李對(duì)兩個(gè)孫女認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的切身感觸,形象生動(dòng)地表達(dá)了主題——“感情親疏不能代替對(duì)事物的正確認(rèn)知”。

      創(chuàng)新作文 篇8

        電視冰冷的屏幕映出溫暖的亞馬孫河,從夏季熱帶雨林中傳出的聲響正在吞沒著他屋里的寂靜。他坐在書桌前。

        整個(gè)的這一段日子里,他的頭腦都在醞釀一種新的想法。一種類似精神創(chuàng)傷的情感在閃回,以一種命令式的口吻在他的頭腔里反復(fù)陳述一個(gè)命題,冷靜,狂熱,決絕而無可置否:他需要?jiǎng)?chuàng)新。

        他翻動(dòng)書頁但并沒有看進(jìn)去,他整個(gè)都處在一種亢奮的階段。在他眼里,那黑色的印刷體每一個(gè)字都是對(duì)他的一種嘲諷和催促——字一旦被寫出來,思想一旦被表達(dá)了,就不再新鮮,會(huì)慢慢腐朽——而他急需創(chuàng)新。

        “痛苦和空虛無聊不是偶然現(xiàn)象,而是人生的本質(zhì)!彼肫鹗灞救A想到薩特!芭,偉大的創(chuàng)新,偉大的先驗(yàn)精神……不,不行,那是他們的創(chuàng)新,不是我。是我,是我需要?jiǎng)?chuàng)新。我要改頭換面,擁有無數(shù)嶄新的思想!

        他平復(fù)心情發(fā)現(xiàn)左手無意識(shí)地把書紙壓出了兩條皺折。他抬起手的同時(shí),一句話在他的腦袋里漸漸形成——現(xiàn)在還沒好——他用手一下一下壓著紙,F(xiàn)在還只是一種感覺,一種說不清的情緒。他極力的想體悟這種感覺,用他的思想安撫那句躁動(dòng)的話。他越來越不能平靜,他預(yù)備著喜悅的來臨,他的手也停止了動(dòng)作。

        靜靜的等待。他等待著一股有聲音的風(fēng)暴,等待著攜帶著靈魂力量的信使到來。就和透過樹杈窺伺著那美妙景象的獵人一樣,他屏住呼吸,壓低心跳。但很長(zhǎng)時(shí)間過去了,他的精神已經(jīng)不再集中,他的手重新開始活動(dòng)。他試圖通過模擬同樣的情景從而體悟到同樣的感情。他覺得他要失去它了。

        圖像和意象通過聲音在他的腦海中重現(xiàn),越來越多的圖像減弱了聲音的存在。那句話,還沒來得及誕生卻正以比誕生快上幾倍的速度消逝。他企圖利用身體的停頓來困住那句話,然而就在大腦發(fā)出的指令在神經(jīng)元間傳遞的時(shí)候,那句話消失了。

        難以置信,他不能相信。一個(gè)尚未誕生的事物竟被它的誕生地抹殺。他憤怒了,還是用手撕扯衣服,又用左手拉扯右手。他臉脹得通紅,在椅子上扭動(dòng)。他無聲的咆哮,連續(xù)不斷地吞口水。過了一會(huì),他不動(dòng)了。

        一陣絕對(duì)的寂靜過去后,他坐回原來的樣子,拉好衣服,把書翻回弄亂前的那一頁。他坐好了,就在他不知道怎么形容自己此刻的感覺的時(shí)候,一個(gè)詞倏的冒出來!败浫酢,是的,他想。這就是軟弱!叭艘坏┟宰碛谧陨淼能浫,便會(huì)一味的軟弱下去,會(huì)在眾人的目光下倒在街頭倒在地上,倒在比地面更低的地方。”他以幾不可聞的聲音說著,“對(duì),這也是創(chuàng)新,米蘭昆德拉干得漂亮,這精妙的創(chuàng)新。不是我,我是軟弱。對(duì),我就是被創(chuàng)新的對(duì)象”

        他沒有意識(shí)到自己已經(jīng)趴伏在桌子的邊緣,燈光在他頭頂散出焦黃的光圈。當(dāng)他注意到這一點(diǎn)時(shí),他立刻坐直了!安唬荒芡讌f(xié)于軟弱!彼暻胺。“不,我才不同意什么軟弱不軟弱的,這是米蘭昆德拉的創(chuàng)新,不是我,不是我。”他又趴伏下來。

        他用一種相對(duì)來說很放松的姿勢(shì)趴著,過了一段無意義的時(shí)間后,他的手麻了。

        “shit”他通過甩動(dòng)來抑制麻痹的時(shí)候手極迅速的接觸了桌子那凸出而堅(jiān)實(shí)的額頭。

        “shit shit shit”他更加用力地甩動(dòng)左手,卻又下意識(shí)的遠(yuǎn)離桌角。在意識(shí)到自己那潛藏的畏懼后,他越發(fā)的氣憤了。

        極其用力的站起后他開始在椅子旁踱步,來來回回且不斷加大力度。就在腳準(zhǔn)備大聲抱怨前他停止了踱步,他望向窗外的`黑暗從而感到一陣短暫的戰(zhàn)栗。這種感覺很快消散,無可名狀的憤怒重新奪回了身體的主導(dǎo)權(quán)。

        一些雜亂的東西開始在他的頭腦里充盈。像是一杯檸檬汁引來的蒼蠅的轟鳴,抑或是布朗尼蛋糕散發(fā)出的令人作嘔的油味。這些或是意象或是聲音的東西此刻全部都化作有形狀有實(shí)體的存在。推推攘攘,罵罵咧咧。在他僅存的理性區(qū)域里堆積、碰撞,互相摩擦、擠壓,制造出更大的騷亂。

        他在這些狂舞著的物體間蜷縮著,在騷動(dòng)和混亂之間無助的徘徊。

        他的口中開始冒出無意義的詞句;蚴且粋(gè)詞,或是一個(gè)句子。這些詞句的表意不甚分明,似在其混沌的外表下,有著他尋找的,真正有意義,有實(shí)感,有創(chuàng)新存在的句子。其憑借混亂隱藏著的身形時(shí)而消掩,時(shí)而顯現(xiàn)。在越來越多越來越亂的詞句間,他的精神崩塌了,和倫敦橋和厄榭府一起崩塌了。

        “創(chuàng)新是我的夢(mèng)想,直到死亡將我埋葬!边@句話從他口中爬出的時(shí)候,他已經(jīng)麻痹了,他的意識(shí)開始抽離,想去往宇宙漫無邊際的空間。他的感覺停止了,沒有思想,他不再思考。他的肉體還在世間安睡,但靈魂已從容的離開,安詳?shù)纳仙,穿過風(fēng)和大氣,停在這個(gè)藍(lán)色大球的上方。

        但說出這句話后他忽然有了精神,停止了胡言亂語。就像是你曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的渴求過一件東西,許久以后,或許你已經(jīng)不再執(zhí)著于它,你已將其遺留在了記憶的斷章里,但當(dāng)它出現(xiàn)在你面前時(shí),你會(huì)訝異,因?yàn)槟愕纳眢w自動(dòng)做出了反應(yīng)。

        在混亂中他開始不停的呼喊:“創(chuàng)新,創(chuàng)新!”他揮動(dòng)大臂好像已經(jīng)抓住什么東西,空中是不斷的吼叫聲混雜著他狂熱的吐息。

        “這是我的創(chuàng)新,我的,是我的創(chuàng)新!彼恢朗怯幸膺是無意的重復(fù)著。

        哦,這美妙的人兒,美妙的詞句,這忽而顯現(xiàn)的拉撒路效應(yīng),我的主你果然沒有老邁,賜給了他這美妙的兒子。

        他的雙眸漸漸尋回焦距,他慢慢收斂了舞動(dòng)的身軀,他的靈魂從天穹上下來,回到久違的身體。吐息不再挾帶熱氣,眾星回到原本的軌跡。那些騷動(dòng)的意象正在平息,那些擁擠的詞句開始散去,他的腦袋漸漸回歸理性的轄區(qū)。

        回過神時(shí)他正蜷在沙發(fā)的一角,手和腳軟弱怪異的倒在沙發(fā)上。

        騷亂平息時(shí)電視節(jié)目也正好完結(jié),屏幕映出閃亮的亞馬孫河的同時(shí)傳出旁白鄭重的結(jié)束語。

        “大部分河流不會(huì)止步于湖泊,而是繼續(xù)奔騰,流向海洋!

      創(chuàng)新作文 篇9

        當(dāng)巴士在滿目翠綠中穿梭,越過崇山峻嶺,一霎那,車窗擁進(jìn)的那縷刺眼的陽光不見了,消失在進(jìn)入隧道的那一秒,頓時(shí)燈光昏暗,聲音稀渺,睜著雙眼,卻感覺在夢(mèng)里穿梭游行,仿佛耳邊的風(fēng)聲不只是風(fēng),而是時(shí)間的聲音,有種飛逝而過的錯(cuò)覺,好像這不是山下普通的隧道,而是時(shí)光機(jī)里的通道,又是一霎,陽光耀眼,空氣新鮮,好像那十六天只是個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有611基地,有個(gè)叫老雷的連長(zhǎng),有小吳洋,華仔,笑瞇瞇,還有張可愛一蹦一跳的模樣,這些日子有苦有甜,有委屈的淚,也有釋懷的笑,每幅畫面都是那樣清晰,卻又像鍍上一層金色的光,很真實(shí)卻又有些難以相信,這些人和我們相聚16天,然后各自歸位,從此不再有交集。我伸個(gè)懶腰就像蘇醒一般,表情平靜,內(nèi)心淡然,眼睛眨動(dòng),卻發(fā)現(xiàn),眼角有淚。

        該怎樣訴說你,我的軍訓(xùn)。

        你讓我受了好多苦。涸絹碓诫y吃的飯菜,小的像淚的淋浴,尖利刺耳的哨聲,大如蠶豆的飛蟲,正午灼熱的陽光,教官嚴(yán)厲的訓(xùn)練,兩腿酸痛的軍姿,就這樣一天一天的迎接挑戰(zhàn),感受疲憊。

      創(chuàng)新作文 篇10

        文章摘要:

        我一直想當(dāng)一只小鳥是因?yàn)槲蚁蛲杂傻?飛到勞動(dòng)人民用血汗與智慧在崇山峻嶺中筑成的長(zhǎng)城!盎钤诋(dāng)下”去創(chuàng)新作文在勞動(dòng)中,他的心情變好了,變成了左右呼野老,晨興理荒廢,春秋有社戲,民事總關(guān)情。1000字作文它可真紅呀;我又 “埋頭大作”起來。她不禁聯(lián)想起兩年前麗麗被縫嘴的那幕情景:。

        “活在當(dāng)下”是中國(guó)人樂天知命的傳統(tǒng)想法。然而,當(dāng)我們面當(dāng)死亡,還可以活在當(dāng)下嗎?我們可以選擇活在過去和未來,也可選擇活在當(dāng)下!爱(dāng)下”,是我們其中一種選擇。

        我常常羨慕陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的愜意;也佩服屈原將抱負(fù)和夢(mèng)想寄托于現(xiàn)下,創(chuàng)出了膾炙人口的《離騷》絕唱;更仰慕武帝將豪邁和大度寄情于當(dāng)下,贏得了一番太平盛世。活在當(dāng)下,才會(huì)活出完美歷代的文人墨客都懷揣一顆恬靜、淡泊、寂寞之心。他們淡然,顧隱世退居,他們豁達(dá),他們開朗。生活在自己給自己制造的快樂中,享受著此刻的幽靜,他們想要的只不過是生活最基本的安定和平狀態(tài)而已。

        然而活在當(dāng)下,只是一種著眼于現(xiàn)在的生活態(tài)度。當(dāng)你面對(duì)每日一成不變的生活時(shí)你可否覺得乏味,人生沒有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花怎能碰撞出精彩的未來?

        武則天,這個(gè)中國(guó)史上唯一的女皇帝,她之所以擁有了改變國(guó)家的權(quán)力,是因?yàn)樗懈淖冏约旱膭?chuàng)新能力。曾經(jīng),她不過是一個(gè)徒有美貌毫無才學(xué)的才人,失寵卻讓她懂得了“以才侍君者長(zhǎng),以色侍君者短”這個(gè)道理,她努力地改變自己,從一個(gè)平凡女子變成一位學(xué)者,打破了歷代君王只為男性的慣例,從一位學(xué)者變成一代君王。她成功,因?yàn)樗性饺说哪懽R(shí),更因?yàn)樗懈淖冏约旱臎Q心和敢于創(chuàng)新的精神。

        名師點(diǎn)評(píng):

        本篇議論文基調(diào)大氣磅礴,論證內(nèi)涵豐富,論據(jù)更是縱觀世界歷史,闡述了“活在當(dāng)下去創(chuàng)新”的重要性。引用“采菊東籬下,悠然見南山”等詩句一針見血,視角獨(dú)到,文采斐然。

        現(xiàn)代畫家梵高的《星空》是一幅聞名世界的巨作。但是卻是他住在精神病院時(shí)創(chuàng)作的一幅作品。畫面冷色調(diào)為底,張狂的星云如同惡魔的雙眼,凌亂的線條組成詭異的星空。當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人理解他的意圖,只當(dāng)他是精神病發(fā)作的一時(shí)宣泄而已。可是院長(zhǎng)卻在這幅如今的世界名畫前徘徊很久,他說:“這是梵高又一次創(chuàng)作的巔峰!蓖瑯拥囊环嫗槭裁磿(huì)有截然不同的兩種態(tài)度,不一樣的眼光注定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。正是院長(zhǎng)這種“創(chuàng)新”的眼光才看到了梵高作品的真正價(jià)值!

        我們需要眼睛,因?yàn)檠劬δ茏屛覀兠撾x黑暗看到陽光;我們也需要眼光,因?yàn)檠酃饽茏屛覀兛吹窖劬床坏降臇|西。人要立足于世,就要用不一樣的眼光去創(chuàng)新。

        當(dāng)你陶醉在幻想中時(shí),是否想過如何將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);當(dāng)你沉浸在悠閑的音樂中時(shí),是否思考你也能讓那音樂的歌者寫上你的名字;當(dāng)你開心地和同學(xué)夸夸其談時(shí),又是否想到讓別人對(duì)你的妙語連珠無比佩服?

        生活需要我們有“活在當(dāng)下”的灑脫,更需要敢于創(chuàng)新的勇氣。

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