訓(xùn)練發(fā)散思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力作文范文
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要方式，是指在解決問題的思維過程當(dāng)中，不拘泥于一點(diǎn)或一條線索，而是沿著不同方向，不同角度進(jìn)行思考，從而求得多種不同的解決辦法或衍生出多種不同的結(jié)果的思維方式。就寫作而言，發(fā)散思維是指在作文的構(gòu)思過程當(dāng)中，通過思維的發(fā)散，從眾多的角度中，確定一種話題的切入點(diǎn)，再形成全文構(gòu)思的過程。在作文教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用以下方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生凸現(xiàn)個(gè)性，大膽創(chuàng)新，寫出創(chuàng)新佳作。
一、開放想象訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生多寫想象類文章，從寫作內(nèi)容的構(gòu)思入手，讓學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，從而打開發(fā)散桎梏。
寫想象類文章，學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，大膽想象，“思接千載，視通萬里”，置身于過去未來的時(shí)空 ，幻想大膽的情節(jié)，構(gòu)建新奇的主題，從而“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。學(xué)生在想象中，訓(xùn)練了思維，開發(fā)了創(chuàng)造力，從而使創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。諸如“致三千年后地球人的一封信”“舌戰(zhàn)朱熹”“相遇孔子”“假如記憶可以移植”“走進(jìn)唐代的風(fēng)雨”之類的話題，都可以很好訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。
美學(xué)家朱光潛先生在談寫作內(nèi)容的構(gòu)思時(shí)說：“在定了題目后，我取了一張紙條擺在面前，抱著那些題目四面八方地想，不拘大小，不拘次序 ，想得三五個(gè)字，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上，如此一直想下去，一直記下去，直到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來為止。”這就是自由想象，也即作文構(gòu)思中的發(fā)散思維。
通過自由想像，學(xué)生打開了發(fā)散思維的桎梏，點(diǎn)燃了智慧的火花，但不能把林林總總的聯(lián)想和想像都寫進(jìn)作文。想像訓(xùn)練的目的是寫出佳作。因此，對(duì)寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，在“廣”的基礎(chǔ)上還必須做到“精”，即精心確定發(fā)散點(diǎn)。一篇文章，主題是靈魂，選材是關(guān)鍵，只有詳寫最能表現(xiàn)主題的材料，文章才能獲得成功。所以，發(fā)散點(diǎn)就應(yīng)該確定在這些地方。只有圍繞寫作要求馳騁想像，然后精心選擇發(fā)散的關(guān)鍵所在，才有可能寫出精品作文。高考滿分作文《赤兔之死》《誠信漂流記》《昭君的選擇》《薛寶釵魂斷大觀園》等佳作就是既能馳騁想象，又能精心確立發(fā)散點(diǎn)的成功范例。
二、逆向思維訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生打破思維定勢，正中求反，反中求正，形成對(duì)事物超出尋常的新見解，寫出獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)新作文。
逆向思維是將已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維能力過程當(dāng)中的重要思維方法。 順向思維能順理成章，言之有理；逆向思想則往往能獨(dú)抒新見，出奇制勝。在寫作教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生善于逆向求思，敢于對(duì)人們司空見慣或認(rèn)為完美無缺的事物或觀點(diǎn)提出懷疑，打破陳規(guī)，這樣的文章才有可貴的創(chuàng)新價(jià)值。
“飛蛾撲火”常被用來比喻弱小勢力自取滅亡，或喻邪惡勢力的`可恥下場，巴金先生卻逆向求思，獨(dú)出心裁，用來喻指追求光和熱的人，熱情贊頌了他們那種為了追求光明而勇于犧牲的精神。是啊，許多早期的革命者，如黃花崗七十二烈士，不正是這種飛蛾精神的寫照嗎？“愚公移山”的精神一向?yàn)槿怂澷p，但反向求思，以現(xiàn)代人的目光審視愚公移山行為，學(xué)生不禁會(huì)問：這種行為是否值得贊賞和提倡，愚公這樣做不但會(huì)耗盡自己的殘年，還將搭上許多子孫的一生光陰，這樣做是否有價(jià)值？是否會(huì)切合實(shí)際？愚公如果選擇搬家 ，是否能更快開創(chuàng)出一片新天地，找到幸福生活呢？這種反彈琵琶，逆向求思的思維訓(xùn)練，往往會(huì)使學(xué)生打破思維定勢，產(chǎn)生新穎獨(dú)到的見解，使文章迸發(fā)出智慧的火花。
三、求新求異訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生從縱向、橫向去發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特性，從新角度、新觀念去認(rèn)識(shí)事物，從而獲得新穎獨(dú)特的見解。
“龜兔賽跑”是個(gè)家喻戶曉的故事，華君武卻畫了只因“不再睡覺”而獲獎(jiǎng)杯的兔子，別出新意，給人留下深刻印象。王安石也是個(gè)求新求異思維的大師。杜牧說項(xiàng)羽“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東弟子多才俊，卷土重來未可知�！蓖醢彩瘎t說：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一去勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來？”世人皆稱道孟嘗君能得士，王安石則言：“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄也，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士則可南面而制秦�！边@些見解真是新穎獨(dú)特，發(fā)人深思。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行求新求異思維訓(xùn)練時(shí)，也不妨讓學(xué)生做做翻案文章。也可以提出問題，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同的看法，要求角度出新，立意出奇，不能“齊唱”流行歌。例如，讓學(xué)生討論“封建時(shí)代的清官現(xiàn)象”“東施效顰與追星族”“風(fēng)雅可以附庸嗎”“我看萬人鑒名活動(dòng)”等話題，學(xué)生往往思路活躍，見解新穎。學(xué)生在求新求異，相互辯論，相互啟發(fā)中，得到了很好的發(fā)散思維訓(xùn)練。
四、語言創(chuàng)新訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生用新奇的詞句代替色彩一般的詞句，鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)美新穎的語言寫作，使文章文采斐然。
作文是語言的藝術(shù)，縱覽高考滿分作文，雖然形式多樣，異彩紛呈，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是語言表達(dá)無一不是流暢優(yōu)美，文采飛揚(yáng)。轟動(dòng)全國的《赤兔之死》，通篇用古白話，整散錯(cuò)綜，新穎生動(dòng)�！堆氣O魂斷大觀園》用語清麗細(xì)膩，凄切動(dòng)人，結(jié)尾更是自作詩句，不同凡響�！段沂且恢幌胨赖摹袄鲜蟆薄氛Z言活潑俏皮，涉筆成趣。《祭孫悟空》詞匯豐富，語句流暢，新鮮靈動(dòng)。這些佳作的創(chuàng)新語言給人留下深刻的印像，是學(xué)生借鑒模仿的好材料。
可訓(xùn)練學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上有意識(shí)地加以借鑒模仿，使自己的作文語言更新奇優(yōu)美。語言這種外在形式的新穎會(huì)和思想的新穎相互促進(jìn)，使學(xué)生更樂于創(chuàng)新，善于表達(dá)，寫出佳作。
【訓(xùn)練發(fā)散思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力作文范文】相關(guān)文章：
1.訓(xùn)練發(fā)散思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
2.淺談培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力
3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力開放作文教學(xué)
4.閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
5.高考物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)