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      教師節(jié)的作文1100字

      時間:2020-12-19 14:40:16 教師節(jié) 我要投稿

      【精選】教師節(jié)的作文1100字匯編5篇

        在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編整理的教師節(jié)的作文1100字5篇,希望對大家有所幫助。

      【精選】教師節(jié)的作文1100字匯編5篇

        教師節(jié)的作文1100字 篇1

        教師節(jié)到了,學(xué)校舉行一次主題為“謝謝老師”的征文活動。短短一星期,收到一百多篇來稿。

        這些稿件統(tǒng)一密封參評,由語文組10個老師均分評閱,每人推薦最好的一篇進決賽。半天過去了,每人都挑選出了一篇,為節(jié)省時間,大家決定找兩名同學(xué)輪流讀這些文章,評委們聽后打分,再算平均分。

        同學(xué)們讀得聲情并茂,文章寫得也真實感人:有的寫老師像樹,帶來陰涼,有的寫老師是園丁,用心血澆灌,有的寫老師的目光刺醒了沉睡的靈魂……愛在流淌,大家都覺得難分高低。當(dāng)讀到最后一篇文章《難忘的一天》,聽過標題,曹老師搗搗我,認為標題有點俗。

        “這一天開始時,和平日沒有什么兩樣,天還是藍天,云依舊是白云,我仍然是那個做著許多作業(yè)的中學(xué)生,可是太陽出來后,小鳥唱歌時,一件意想不到的事發(fā)生了!

        同事們你瞧瞧我,我看看你,不知道此文葫蘆里賣什么藥。

        “來了幾個同學(xué),他們和我一起做作業(yè),作業(yè)做完了,就開始玩,下棋、打撲克、看錄像,當(dāng)什么都玩膩時,張子明說,我們打電話讓老師來。我不同意,認為老師很忙。他們堅持試試老師是否關(guān)心我們,就打了班主任家的電話,說我有病,然后掛了!

        曹老師小聲說,很感人。

        “老師真來了,騎著他那輛破自行車,著急地問我怎么不上醫(yī)院,看著大家都笑了,他也笑了,看了我們的作業(yè),開始和我們一起讀書、講故事。他講了許多有趣的故事。到了吃午飯時,他要回家,我說,老師,在這吃頓飯吧。”

        讀書的孩子停頓了一下,又讀了起來!斑@頓飯吃得五花八門,老師說得消化消化,到田野里去吧。于是,我們向田野出發(fā),春風(fēng)和煦,麥浪翻滾,柳陰片片。我們放風(fēng)箏,風(fēng)箏在飛,我們在跑,老師也跑。”

        辦公室里靜悄悄的,另外一個讀作文的孩子也專心地聽著,仿佛流淌的日子,在此時慢慢打了個旋又向前流去!白屛覀冏杂勺栽谕嬉淮伟桑覀兛粗蠋,他點點頭。大家歡呼起來,割草,找藏在草叢里的花,玩剪刀石頭布,下水捉魚摸蝦。終于,能想出來的游戲都玩了一遍,老師要回去了。張子明說,我們再玩最后一個游戲吧,每人唱一首歌,老師堅決不同意,說他五音不全。張子明不聽,他先唱了起來。我唱了一首《打靶歸來》,應(yīng)該不錯。輪到老師唱了,他推來推去,有人說,實在不行就學(xué)狗叫吧。張子明高興地跳了起來,我說不行,老師怎么能學(xué)狗叫?老師笑著止住了我,今天沒有老師。真的,老師學(xué)了三聲,很像。我也學(xué)了,張新、張子明都學(xué)了,高的,低的,長的,短的,各種各樣的狗叫聲,像的和不像的,都在田野中飄蕩著。近處的村民向這兒張望,我們叫得更響了。”

        讀作文的孩子突然停住了,抽噎起來。“老師回去了,我感謝他,讓我們度過了難忘的一天,我感謝老師,他和我們一起學(xué)狗叫,讓日子不再寂寞!

        作文得了一等獎,接近滿分。一個多么好的老師,放棄休息時間與學(xué)生一起游戲,走近學(xué)生,親近學(xué)生。這樣的作文,當(dāng)然該得最高分,大家都這樣說。

        我是唯一沒有打滿分的老師。他們不知道,那個星期天是五個孩子喝酒滋事被人打了110,我才趕去。老師們也不知道,每個星期天這些孩子都是輪流在一起吃飯、看錄像、談?wù)摾蠋,思念遙遠工地上的父母。而和老師一起吃飯、學(xué)狗叫,當(dāng)然就成了難忘的一天。

        其實,他們永遠不會知道有一個陽光鋪地的下午,父親離我而去。從此我就在角落里看著別人玩耍,在田野里獨自瘋跑,那年,我剛過六歲。學(xué)生記述的那一天,我只不過看到了自己的影子。

        教師節(jié)的作文1100字 篇2

        我的老師,她沒有光鮮亮麗的外表,但是樸素大方,對待學(xué)生和藹可親,幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格讓我們敬佩,一聽到“唯恐天下不亂,就怕沒笑話看!”,就知道是我現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師——唐老師來了。

        她年近五十,個子高挑,一雙不大不小的眼睛炯炯有神,中長的頭發(fā)夾雜了一些白發(fā)。她穿著簡樸,雖然貌不出眾,卻有一個與眾不同的特點:很愛笑,我感覺她的笑是那么得燦爛、那么得慈祥。她常掛在嘴邊的一句口頭禪是:“唯恐天下不亂,就怕沒笑話看!”

        唐老師教課方式與其他老師迥然不同。她常常利用課上大部分時間給我們講一些小故事,或聯(lián)系實際動手實踐,從而大大提高了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,連我們班學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也漸漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣,課上經(jīng)常積極發(fā)言,因此我們班的數(shù)學(xué)成績?nèi)缰ヂ殚_花般節(jié)節(jié)高。隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲,唐老師走進了教室。剛跨上兩步,便站住了,有力地說了聲:“上課!”但是同學(xué)們還是像麻雀一樣嘰嘰喳喳的,唐老師便說:“你們可不要讓我抓住典型,都安靜點!”但是,有兩個人還是竊竊私語,不幸被唐老師抓個正著。唐老師叫他們站起來,說道:“我現(xiàn)在就殺雞給猴看,讓你們再猖狂!”說完,教室里哄堂大笑,有一些女同學(xué)捂著嘴偷笑。這使唐老師更是氣不打一處來,就大聲說道:“你們再鬧,就叫班主任來收拾你們!”此時,大家都不吵鬧了,喧鬧的氣氛就這樣平息了,教室里格外安靜。被唐老師叫起來的兩個同學(xué)也羞愧的低下了頭,唐老師看見我們都安靜了,便昂著頭說:“你們就是唯恐天下不亂,就怕沒笑話看!”過了一會,唐老師又開始認真的以她獨特的方式開始講課。在我的印象中,唐老師每次上課都能惹得同學(xué)們哄堂大笑。之后我才明白,這是唐老師在吸引學(xué)生們的注意力,使得我們更好地接受知識。

        唐老師對自己的工作非常認真。每次我們交上去的作業(yè),她都認真批改。同學(xué)們遇到不會的題唐老師直到給我們講明白才放心。有一次,我們因為貪玩,作業(yè)寫的很爛而且有許多題目不會,唐老師就把作業(yè)里的所有題目給我們講了一遍,直到我們?nèi)棵靼诪橹埂?/p>

        有一次測驗,她告訴我們最后一題很難,一定要抓緊時間做前面的題。做著做著,我忽然發(fā)現(xiàn)有兩道應(yīng)用題在作業(yè)本上做過,不知怎么的,我那不爭氣的手怎么竟會放到了作業(yè)本上!可還沒等翻開,心跳就加快,手也顫抖得厲害,同時感到有一雙異常嚴厲的眼睛盯著我。我一抬頭,正與那目光相遇。那犀利的目光里充滿了責(zé)備,這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準,擊中要害。使我的背上像遭了芒刺一般,讓我無法動彈;又像一個正在偷東西的小偷當(dāng)場被人抓住一樣惶恐、窘迫、難堪。我的手無力地從作業(yè)本上滑落,膽怯地垂下眼瞼。我不知自己是怎么交的卷,只覺得臉上紅得厲害,發(fā)高燒也從未這樣難受過。下了課,唐老師問我剛才想做什么,我無言以對,也無力辯解。我偷偷地看了唐老師一眼,突然從那目光中看出一種期待,迫切的期待。我不敢正視那目光,慌亂的地低下了頭。在那充滿期待的目光的注視下,我羞愧地,但又是勇敢的承認了錯誤。唐老師托起我的頭又幫我整好衣領(lǐng),溫和的說:“這才是個好孩子呢!去吧,好好復(fù)習(xí)功課,祝你下次考好!”我又望了望那雙眼睛,那里留露出的是欣慰與撫愛的善意。我不知為什么竟會對老師笑了笑,真想對老師說聲:“謝謝您!”可不知為什么,卻沒說出來。

        因為唐老師的到來,讓我們班的學(xué)習(xí)進步了;因為唐老師的到來,讓我明白了該如何做人;因為唐老師的到來,我才能有今天的進步。我感激唐老師,是她帶給我鼓勵的微笑。

        每當(dāng)我取得好成績時,總忘不了唐老師對我的諄諄教誨,激勵著我勇往直前。

        教師節(jié)的作文1100字 篇3

        春天的花開了,老師我想你;夏天的蟬叫了,老師我想你;秋天的果熟了,老師我想你;冬天的雪飄了,老師我想你,想你......”晚上陪孩子去看縣教育局舉辦的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡晚會上,一首深情的《老師我想你》勾起了我對老師的想念。是呀,老師,您的恩澤如綿綿細雨,滋潤我心底。您的教誨似涼爽的風(fēng),輕拂我耳際,您是我最美的記憶! 記得剛上初中一年級的時候,我們的班主任兼數(shù)學(xué)老師是一位剛畢業(yè)的男大學(xué)生,年齡二十出頭,比我們大不出十歲,瘦瘦的身材,留著八字胡。剛開始的時候看他長得并不帥,尤其是不喜歡他的八字胡。但后來聽他上課特別有趣,能調(diào)動同學(xué)們的積極性,并且容易理解,漸漸地開始對老師有好感了。不過他有個特點,那就是普通話說不太準,別的字還基本可以,唯獨數(shù)字“2”說不好,一出口就是他們的柳林口音“餓(e)”,作為數(shù)學(xué)老師使用2的頻率相當(dāng)高,所以我們就經(jīng)常聽到他說“餓”了。

        時間久了,我們就私下里也偷學(xué),還邊學(xué)邊笑,一次正和別的同學(xué)說時他聽到了,但他并沒有發(fā)怒,只是對我們抱以一笑就走開了。以后他對我們依然很好,并且經(jīng)常下課后和我們一起打排球,一起做課外活動,他就象我們的大哥哥一樣,班里的同學(xué)都喜歡他。 有一天下午,上完兩節(jié)課后課外活動時間,他點名叫我和另外兩名女同學(xué)去他的宿舍。我們?nèi)齻人以為老師讓幫著搬東西或者是有別的活要干呢,邊說邊笑一塊來到老師宿舍。

        當(dāng)我們走進去后看到老師突然板起臉來說:“你們?nèi)齻,個頭一般高,都很聰明,知道我找你們干什么嗎?”我們?nèi)齻沒想到老師會這么嚴肅,難道我們犯了什么錯嗎?三個人面面相覷,想不出答案。他看到我們?nèi)齻的表情,接著說:“你們?nèi)齻最近都有點得意忘形!仗著自己學(xué)習(xí)好就看不起同學(xué),還給別人起外號......"他一口氣把我們的罪狀都數(shù)落出來,語氣相當(dāng)嚴厲, 我們幾個女孩子在沒有任何思想準備的情況下挨一頓訓(xùn),覺得臉上很是掛不住,忍不住留下了眼淚還帶有一絲委屈的感覺。老師看我們都哭了,又語重心長地說:“你們有缺點,自己沒發(fā)覺,但是作為老師有義務(wù)適當(dāng)?shù)靥嵝涯銈,對同學(xué)要有足夠的尊重,尊重別人就等于尊重自己!”我們幾個平靜下來,想想老師說的話也很有道理,漸漸地止住了哭聲,不過眼睛卻紅紅的,臉上還有哭過的淚痕。這時,老師用水蘸濕毛巾并擰干水,遞給我們擦干凈臉,然后摸摸我們的頭說:“好了!這件事就當(dāng)過去了,只要注意就可以了!

        你們還是我的好學(xué)生!”然后他還給我們講了個笑話,逗得我們幾個破涕為笑。最后他和我們一起回到教室上自習(xí),就象什么事都沒發(fā)生一樣。那一次雖然挨了批評,但是我覺得心情特別好,而且心服口服地接受老師的意見,我非常佩服老師的這種方法,他既沒有把我們叫到教研室去當(dāng)著別的老師的面訓(xùn)我們,讓我們感覺沒面子,又在我們有犯錯傾向的時候及時給予了提醒,而且在幫助我們的同時不失尊重。從那一刻起,我開始崇拜老師這個職業(yè),我想以后長大后一定也要當(dāng)一名象閆老師那樣的好老師。 這件事雖然已經(jīng)過去二十多年了,我也因為所學(xué)專業(yè)不對口一直沒能當(dāng)上老師,但是對老師的感謝和敬佩卻一直在我心里。

        閆老師,您不教我們后聽說您去當(dāng)廠長了,再后來就不知道您的去向了,也許您現(xiàn)在已經(jīng)不在教師崗位了,也許您已經(jīng)不記得有過我這樣一個學(xué)生,但是我卻始終記得有過您這樣一位好老師名叫閆建平。在教師節(jié)即將來臨之際,希望您能收到我的祝福:祝您教師節(jié)快樂!您是我心中永遠的好老師!

        教師節(jié)的作文1100字 篇4

        哎!又是一個教師節(jié)!

        剛剛離開母校的我,懷念起曾經(jīng)教過我的語文老師 呂燕老師,她今年已經(jīng)有五十多歲,但是她一點兒也不顯老,在她的額頭上,看不出半點兒皺紋。她是語文教研組的組長,她為了我們考出一個好成績,經(jīng)常來不及吃午飯,利用中午短暫的時間為 差生 補課,為此,讓我們對她的身體健康十分擔(dān)心,真怕她哪天到在 戰(zhàn)場 上。

        我時常望著呂老師的眼睛發(fā)呆,(我的座位在一個不起眼的角落里,那個地方不經(jīng)常被呂老師看見),因為她的眼睛似乎能讀懂你的心,每當(dāng)你想回答問題又猶豫不決時,她就會看著你,給你一種信心,讓你勇敢舉起手來,哪怕你說得不對,她也會用孤立的目光,給你一種安慰,似乎在告訴你:沒關(guān)系,聽聽別人的想法。

        呂老師教我語文是在初三,剛開始,我的閱讀題并不好,40%的`正確率就算不錯了,在中考語文中,我也沒抱多大希望,后來有一段日子,我們經(jīng)常練習(xí)閱讀題,呂老師發(fā)現(xiàn)我做閱讀題錯誤率很高,就把我叫到語文教研組,指著我做的練習(xí)題,和藹的說: 你應(yīng)該知道自己的閱讀題不行,可為什么不練呢?難道你不想考高分么? 我猶豫了半天,用極低的話語回答: 我很想拿高分,可我……我不行。 你怎么對自己一點兒信心也沒有?你走吧,我不管你了! 不! 不知道哪里來的勇氣,我竟然大聲喊了起來。 我給你3秒鐘的時間,你到底練還是不練。 我果斷回答: 練! 于是,呂老師從抽屜里拿出一本《中考語文課外閱讀》,邊遞給我,邊對我說: 這本書我大概看了一遍,對你的閱讀很有幫助,你每天做一篇,放學(xué)后找我。 拿著這本書,我發(fā)自內(nèi)心說了一聲: 謝謝您,呂老師! 時間不早了,趕緊回家吧! 嗯! 我把書裝進書包里,飛快騎到了家,寫完作業(yè)后,小心翼翼拿出那本書,認真做完一篇記敘文。

        第二天放學(xué),我拿著書來到了語文教研組,別的老師都走了,只剩下呂老師一個人,她讓我坐下,還為我沏了一杯茶,我把那本書給了她,她看了看我寫的答案,搖了搖頭,說: 你看,這道題怎么能這樣寫,看看原文,這里是這樣說的…… 就這樣她耐心為我 講解每一道題,直到我全明白為止。記得那天已經(jīng)六點多了,呂老師的家離學(xué)校又很遠,到家也得快八點了,所以那天呂老師帶了一些零食之類,等給我講完最后一道題,我和呂老師在教研組共進 晚餐 。

        就這樣,一個月過去了,兩個月過去了……我依然堅持每天一篇閱讀題,呂老師依然堅持每天耐心給我講解每一道練習(xí)題。最讓我難以忘懷的就是04年四月二十六日,由于我走路太急,下樓時沒走穩(wěn),不小心從臺階上滑了下來,最終腳骨折了,呂老師知道了這件事,等同學(xué)都走后,主動來到班里,耐心為我講完每一道題,直到我真的明白后,呂老師幫我背著沉重的書包,一步一步小心翼翼扶著我走下每一層臺階。出了校門,呂老師竟然給我打了一輛出租車,硬塞給我20元錢,然而她,卻乘公交車走了……

        呂老師是一名近五十歲的老教師了,初三這一年,連我都不敢相信這位近五十歲的老教師竟然為一名 無名 的學(xué)生無私奉獻了整整一年!呂老師對我的付出要比對她兒子的付出多得多,她耐心為我講解每一道題,細心照顧我,我將以什么來回報她呢……

        今天是第二十個教師節(jié),我拿起電話,撥通了號碼……

        謝謝您,呂老師!

        教師節(jié)的作文1100字 篇5

        學(xué)生一提到作文,總會說作文是苦的,討厭作文的十之八九,甚至沒有幾個喜歡作文的,因為他們沒有嘗到作文的樂趣,沒有將作文當(dāng)作學(xué)習(xí),沒有將作文當(dāng)作生活中必不可少的一部分,沒有將作文融入到自己的生命中去。

        其實,我們每個人都有作文的天賦。只要會說話,我們的每一句話,就都是作文的內(nèi)容;只要會思考,我們的每一個邏輯就都是作文的一個條理。作文無非就是語言的整理過程,語言在哪里?在我們的嘴巴上,在我們的腦子里。作文干什么?將說的想的用文字表示出來。想不到寫什么怎么辦?因為我們沒有將我們的生活當(dāng)作作文,也沒有當(dāng)作文當(dāng)作生活。生活可以在作文里延續(xù),作文也可以在生活中書寫,兩者原本就是一回事。

        作文更大的作用,不在于我們寫了什么,而在于它可以是我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的原因和動力。為什么要學(xué)?因為寫不出來。這就很自然地解決了學(xué)習(xí)的動力問題。學(xué)習(xí),是非常廣泛的,我們總將看書當(dāng)作學(xué)習(xí),其實不然。學(xué)知識是學(xué)習(xí),它不僅在書上,也在實踐中,在勞動中,在生活的每一個方面;學(xué)能力是學(xué)習(xí),同樣可以用各種形式表現(xiàn)出來。關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)應(yīng)該是“求”的,而不是“灌”的,我們在校生的學(xué)習(xí)有很多恰恰是被“灌”進去的,而非自己去“求”來的,寫作卻可以讓學(xué)習(xí)變“灌”為“求”。

        為什么這么說呢?首先,我們來看作文的內(nèi)涵,它廣得可以包含一切文字和語言,千萬別把它當(dāng)作是八股文式的東西,只得起承轉(zhuǎn)合,非得有韻有致,非得有詳有略,那些只是我們試卷上的、學(xué)校里的作文。生活實際中的作文多的是,也廣得很。譬如我們要留個紙條給別人時,最起碼就得將事情寫清楚;有時要向別人解釋一件事或一樣物品,我們心里明白得很,可到了嘴邊,卻怎么也說不清楚,或到了紙上,卻寫不明白;有時跟別人爭論,說來說去,卻說不過人家,覺得自己沒錯,可就是說服不了人家;有時想給孩子編個故事,想了老半天,才發(fā)現(xiàn)自己的想像力似乎已經(jīng)喪失殆盡……這些都告訴我們寫作可以溶入到我們的神經(jīng)里,滲透到我們的生活細胞中,這時,如果我們能在寫作動力的促動下有所行動的話,那就是去求學(xué)。

        所謂“求”,就是主動地去思考或?qū)W習(xí),以解決自己在生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難,寫不出來、說不出來、想不出來,我們都得去學(xué),“學(xué)然后知不足”是古人告訴我們的學(xué)習(xí)的重要性,我想說,“知不足然后學(xué)”,學(xué)得會更好,更有效,關(guān)鍵是我們是否能及時地去學(xué),而不是在困難、矛盾面前妥協(xié)或逃避,像前面例子中的困難發(fā)生時如果我們只一味地采取聽之任之、無所謂的態(tài)度的話,那么我們的學(xué)習(xí)就不會有主動的時候。

        寫作是五花八門的,學(xué)校的教材上就告訴我們有各類文體的寫作,我們要培養(yǎng)自己愛好一切寫作的習(xí)慣,把寫作當(dāng)作生活的一種樂趣,將寫作變成生活中必不可少的一部分。比如,我們可以寫寫科普類的文章,我們就會利用這樣的機會去學(xué)點科學(xué)知識,讀點相關(guān)的書,去做些實驗進行感受和體會;比如我們要寫自然風(fēng)物的文章,我們就會迫使自己出去走走,看看外面精彩的世界;我們要想寫好一個人,就會特別留意我們身邊的各式各樣的人,觀察他們的一言一行,一舉一動,一顰一笑;比如我們可以寫寫科幻類的文章,讓自己的思想馳騁邀游,在神奇夢幻的世界里放松心情,跟想像作朋友,與科學(xué)手握手。

        作文是用來學(xué)習(xí)的。我想,我們不僅要將寫作與閱讀緊密聯(lián)系起來,更要把寫作當(dāng)作我們學(xué)習(xí)的先行軍和催化劑,讓自己在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂。

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