黑板上的記憶作文精選15篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
黑板，承載了我不知多少的記憶；承載了老師不知多少心血；承載了我父母，乃至讀過書的先悲們美好的回憶與瑕想……
神奇的黑板！你令我們懂得了多少知識，讓我們崇尚禮德了多少知識，識善惡，知美丑，可是，你卻在無可奈何地退出時代的潮流，被PPT，PEP所替代。
就像在我們的學校，幾乎已經(jīng)不用黑板了，它已然成為我們下課時娛樂的工具。老師們或許因為怕臟手，連寫告示也不愿寫，直接順手寫張PPT，投映在電視上。
如果不是那件事，我也會像同學們一樣輕視黑板了。
我讀過一篇文章，叫做《黑板》，乍一看，很普通。但是，看完后，我不禁思緒萬千。
這篇文章講的是“黑板是用老師的心血凝結(jié)而成的。”這令我對黑板的態(tài)度有了改進。
是啊，難道不是么？就在最近，我過了SPB拼字大賽初賽時，心情是多么歡呼雀躍�。∵@一次的晉升率只有23。8%！這一切的一切，難道不是老師的精心培育所帶來的嗎？
看這自己的成績，又看看臟亂差還有些破損的黑板，它就像一塊磁石一般吸引著我。
我默默擦著黑板，可干凈的黑板換來的是同學們更激烈的涂鴉。我心中一酸，惆悵地走出教室。
黑板，你承載了我小學六年的記憶�？捎钟姓l會知道，下一個六年，再下一個六年，黑板又會怎樣呢？
我百感交集：有時代進步的快樂，也有黑板被淘汰的落寞！
黑板上的記憶作文2
開學第一天，一踏進教室，黑板上的“新學年·新起點·新氣象”九個醒目的彩色大字就映入我的眼簾，這不是老師您寄予我們的希望嗎？課堂上，您在那打磨反光的黑板上寫下一個個白色的大字，那跳動飛舞的字跳進我們的眼睛，加上您循循善誘地講解，使陌生、深奧的知識變得熟悉、淺顯，讓課堂變得那么生動、有趣!記得那次班隊課，您在黑板上畫了一個大大的圓臉，圓圓的眼睛，咧開的小嘴，可就是缺一個鼻子，同學們睜大眼睛好奇地望著您，您看了看大家，笑瞇瞇地說：“今天，我們來‘畫鼻子’!誰先來試試？”同學們紛紛舉手，不停地說“我來!”“請我!”您請了班上最調(diào)皮的牛牛，只見您先用布遮住他的眼睛，并叫他站在黑板前緩緩旋轉(zhuǎn)了三圈，拿起粉筆畫鼻子。“牛牛，這邊，向左!”“不對，再向下面一點!”同學們七嘴八舌的議論起來。牛牛猶豫不定，好半天落不了筆，“哈哈，歪了!”教室中時不時傳出陣陣歡聲笑語……看著學生們這么開心，您心里樂滋滋的。
最后您在黑板的右下角為我們貼上了“陽光之星”的字樣，你要把每個同學的閃光點都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。于是，我們在課堂上更加積極回答問題，認真完成作業(yè)，努力爭當每周的“陽光之星”�？粗瑢W們在學習上那股你追我趕的勁頭，您甜甜地笑了。
黑板，感謝您!老師，感謝您!是你們給予我們知識，伴我們走過懵懂時光，留給我們最美好的記憶......
黑板上的記憶作文3
記憶就像記憶里的年輪，一刀一刀，深深地刻在骨子里，任誰也無法抹去�！}記
夕陽西下，天邊迤邐著幾塊白絲條般的云彩，涂上一層晚霞，宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空。此時的我，吹著涼爽的微風，回憶著我親愛的老師。
灰色記憶
考試復習這段時間，便是老師和同學們最緊張的時候了，他們早出晚歸，為的就是能在考試中取得好成績。每次上課，就看見老師您繃著一張臉，嚴肅而謹慎地在黑板上寫每一道題的論證過程，然后提醒我們的重要性。這段時間老師們真的好累。（老師，你們辛苦了。）
金色記憶
吃完飯，老師您就走了進來，您看了看我們，沒有說話。我們以為有什么不好的事情，所以都沒有說話，只見老師抓起粉筆，在黑板上寫了幾個字，星、期、四、下、午、去、春、游�？戳诉@幾個字，好多同學都跳了起來，因為我們可以出去玩咯！那次春游，您和我們一起打鬧，和我們一起談天說地。那次，您笑得像小孩……
白色記憶
鈴鈴”上課了，老師您從外面進來了。只見您臉色發(fā)黃，嘴唇發(fā)白，眼窩深深地陷了下去，完全沒有了平日精神的光彩。嘴里還是不時傳出“咳咳”的聲音。原來，您生病了。我們都您回去休息，而您卻無所謂地說：“沒事，這小病沒什么的。”于是，您繼續(xù)講課�？粗蠋熀诎迳系陌鍟值牧Χ扰c平時很不一樣，今天您的粉筆字寫得很淡。老師，是不是您很累，沒有力氣了呢？老師，我們好心疼您！
我好想您，真的好想您。當慢慢的陽光滿盈眼眸的時候，想起你的每一個眼神，每一絲笑容，每一句話，然后睜開眼睛看到空氣的灰塵伴著陽光跳舞，每一絲每一縷都在跳舞。
其實不在我們腦海里，其實，是在我們心中，在我們心靈的最深處。
是一根不老的藤，一圈一圈，緊緊地纏繞在心坎上。
黑板上的記憶作文4
展開歷史的書籍把書簽放入那一頁的那一段。
黑板的字
千字萬字不知多少兒字在黑板上留下了美麗的弧線，也許當時我們只顧的埋頭苦抄，卻不曾想那美麗的字，在那黑板上飛揚的舞蹈。
這樣不過現(xiàn)在想起也只是遺憾加上懷念罷了。
黑板旁的老師
談起老師，那在課堂上的舞者，課下的欣賞者，那矯健的步伐引領我們走的那些年。汗珠在課堂上著飛躍，跳動著。
偶爾從絲絲白發(fā)中落下。不曾想，不去想，不敢想。那蒼白的發(fā)，甚是雪白��！
黑板前的我
我想我甚少在黑板前展示我內(nèi)心的獨白。也許準備了好久未曾上去。也許曾經(jīng)贏得觀眾的陣陣掌聲。哎現(xiàn)在想想也是只是回憶罷了。
我想黑板也許是我們?nèi)松飞系挠^賞物。我想我離你很近，但又有幾次你真正觸及他呢？
黑板后的情
黑板之前并非只有我們對上課時那無限的熱愛，更有老師與我們心與心一起走，走了三年的情。情也是懷念的一種方式。
如今的我想起那段風花雪月的時代不禁潸然淚下�？蓽I水又化作往溪，溪水流向記憶中的閘門。
曾記否，老師對你那期盼的眼神，使你心不斷收縮，繃張。一切的一切的過去。都是過去的一切。
記得初二時，班主任，告訴我們低頭望著的同學說了一句話平時不努力就別指望期未。然后他逐個輔導。
之后她的腳步留在了教室每個角落。忽然那一絲白發(fā)占據(jù)了我的眼睛……
黑板上的繁星的記憶。每顆都如此閃亮，如此絢爛。墜入每一個人動人的時刻。
黑板上的記憶作文5
陽光照在她身上，暖暖的。一顆小小的心在愛的暖陽下發(fā)芽了……學校有個規(guī)矩，每次考試的最后一名都會將他的名字寫在黑板上，以示激勵。那時候，那塊黑板簡直是我的噩夢。小的可憐的黑板，但總是有一角寫著我的名字，那么刺眼，那么痛心。我是一直那么深深的恨它，直到她的`出現(xiàn)。她是我的新班主任。頭戴一副金邊眼鏡，總愛穿著一身白衣。性格的和藹，幽默的語言，總讓學生們對她嘆服。那是一個晴朗的午后，陽光的精靈在窗口調(diào)皮地打轉(zhuǎn)，似乎在等待著一場好戲的上演。那節(jié)是班隊課。
又到了“登榜”的時刻了，我心底無奈的苦笑。我靜靜地等待著，但是半節(jié)課過去了，她一直在講學習。漸漸地，我開始忐忑，開始希望奇跡的出現(xiàn)。莫非她打算饒過我？時間一點一點過去，這個猜測在我的腦海中越擴越大，最終占據(jù)了我的整個思想�？磥砝咸毂Ｓ�，我心中暗喜著。誰知，正當我欣喜若狂時，她拿起身邊的粉筆，慢慢地向黑板走去。慢鏡頭的動作讓我熱呼呼的心情不禁一涼。我看到那塊黑板在陽光的照耀下得意地笑著，它又得逞了。
我搖搖頭，將腦袋低了下去。沙沙的聲音，似乎在磨砂著我的心。良久，耳旁是一陣議論。我小心的將頭抬起來，看見黑板角上的數(shù)字，不由的一頭霧水。這是—這不是我的學號嗎？！老師紅著臉，摸摸后腦勺：“唉，老師太懶了，以后寫學號吧�！� 但是學號不常用，對于大多人而言，只知道他們自己的學號，不是嗎？我不解。突然，一道暖陽直射我心里，融了我心中的堅冰。哪里是懶，分明是老師為了維護我的尊嚴……陽光的精靈愈發(fā)活躍，舞動在她的白襯衫上，愈發(fā)溫暖。猖獗的黑板黯淡了，陽光下，小小的心長在茁壯成長……指導老師：陸竹燕
黑板上的記憶作文6
黑板上模模糊糊地出現(xiàn)了老師們的影子，一對對隱藏著智慧的眼睛，一個個燦爛的嘴巴，容下了慈祥的笑容。仔細一看，那不是以前教我們的老師嗎？是啊，光陰似箭日月如梭，老師們教我們的日子就像流水一樣急匆匆的奔向遠方，但是這些記憶是擦不去也抹不掉的。
說起“黑板上的記憶”這個題目，我最先想到的是幼兒園那次的貼鼻子比賽。老師在黑板上畫了個“大臉蛋”，一對炯炯有神的眼睛，一個咧開的小嘴，但缺少了一個鼻子讓可愛的小臉蛋遜色的不少。哦，原來這次玩的游戲是貼鼻子大賽呀！全班都沸騰起來了。老師要叫一個同學上來，同學們的屁股都坐不下了，紛紛把小手舉起來。好了，來了一個同學。他先把眼睛蒙上，手上拿了個“紙鼻子”，然后轉(zhuǎn)三圈�！昂脩颉遍_場了，他轉(zhuǎn)了三圈之后，感覺天旋地轉(zhuǎn)、暈頭轉(zhuǎn)向，分不清哪個方向了。“左邊點！”“上面，上面！”他不急，我們都急了。喲，他已經(jīng)貼上了，我看看，哈哈哈哈……正所謂“牛頭不對馬嘴”。有的人笑的連眼淚都出來了，還有人捧腹大笑、開懷大笑。我們的笑聲都洋溢了整個班級。
這些記憶也許早就在黑板上消失了，可能被密密麻麻的字給掩蓋了，或許被那陳舊的黑板擦抹掉了，但是這些記憶，我是永遠不會忘記的，因為它早已刻在我的心里。
黑板上的記憶作文7
黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載著希望與期待�！}記
黑板，是每個人都親眼目睹過的，是一個平常得再不能平常的東西。在同學們看來，它只不過是一個老師教知識的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個傳授知識的地方，更是一個能讓同學們施展才華，增長見識的舞臺。它承載著老師的汗水和希望，它見證著同學們的快樂成長。
黑板上的記憶，是老師跟我們談天說地時的音容笑貌；是同學們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師為我們補習功課時的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的日子……
黑板，它每天都站在那里，一動不動，亮堂堂的，等待著老師的到來�！斑蔬蔬省薄险n鈴響了，老師拿著上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講臺。老師喊一聲“上課”，伴隨著洪亮的問好聲，老師擺了一個坐下的姿勢，便趕緊翻開課本，開始了講課的內(nèi)容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學生的時間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節(jié)課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類人。
我記得語文老師說過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我愿意當這個神，奉獻我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實。”聽完這句話，我感慨了良久，覺得老師這個職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問，老師他為什么愿意這樣奉獻自己，獻出自己的一生呢？他憑著什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現(xiàn)在，我才明白了，一個人，他既然選擇了老師這個職業(yè)，他慢慢地就無法再回頭了，因為他已經(jīng)喜歡上了，愛上這職業(yè)，每每當他看到那些天真無邪的笑臉，他就倍感高興。
我永遠不會忘記那黑板上的記憶，因為它承載著我一生的希望與期待！
黑板上的記憶作文8
“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。”如櫻花般燦爛的記憶被時光老人用分分秒秒定格在了另一個地方，永遠會不去的地方。
時間一刻也不停息，急匆匆地走向了前方，卻成了我們的過去。那份純真的，帶著藍色云朵一點一點離我們越來越遙遠。沒有留下一絲不舍，連頭也不回就搭載“莫戀”號時光機，踏上了一去不回頭的路途，記憶越走越遠，最后只能對著我的世界呼喚：“我最喜歡的你，渲染了整個天空，卻為何連這小小的記憶也網(wǎng)不住，讓他溜走了”。每天只能傷感在心里懷念。如果他還能反悔，一定會把它拴在心里渲染上最炫目的藍色。記憶已走，心變空了。拿什么填充呢？零碎的小事？學習的苦和樂？朋友之間的趣事還是故意惹老師生氣后竊喜的心情？我不得不承認，我是個比較叛逆的小孩，可在老師面前不會特別表現(xiàn)出來�？墒侨绻盐胰羌绷说脑�，我的叛逆性格就會彰顯出來，并且老師說的事我都會對著干。想起來真覺得自己太過孩子氣了�？蛇@也是我成長中的記憶啊，可以把她載入記憶的史冊，池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”，一片生機勃勃的景象在心間生出。美景難以忘，愿永刻心間。
“誰道人生無再少，門前流水尚能西”希望我們的記憶可以睡著，悄悄的把它放在心底，在這里，只有我清楚黑板上的記憶有多甜蜜，獨自一人偷享這櫻花般燦爛的記憶！
黑板上的記憶作文9
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結(jié)于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長升華的歷程。
當明媚的陽光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語文老師來了，在黑板上，她描繪了風情萬種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰(zhàn)場的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰(zhàn)國，到希臘神話；由花園中的一枝花，變?yōu)槔霞t軍的戰(zhàn)友……我們帶著對世界無限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導游圖，也是時光機，載著我們穿越時間與空間、穿越夢想與現(xiàn)實。
數(shù)學老師來了，數(shù)學的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對世界無限的思索，走入了課堂。老師的板書是最好的導航，大家時而提筆，時而思考，為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。
英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉(zhuǎn)向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學習的腳步。不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)每天辛勤育人的老師不就是我們學習道路上的黑板嗎？
隨著一陣陣入耳動心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文10
大約算，上學九年了吧。那時不懂事的我上了小學一年級，漸漸的長大了，九年，從那充滿記憶的黑板上學了好多東西，從什么也不懂的我們到現(xiàn)在懂了很多人生道理的我們，整天面對黑板，沒感覺到有什么異處，直到自己在回想時，才發(fā)現(xiàn)那上面保存著我們的感情。
想念——
20xx.9.1我進入了新學校，面對新的面孔，新的環(huán)境感到無比的畏懼。但是，卻沒我想的那么……一個個的新面孔組成了這個有淚水、有歡笑、有感情的7班，在這里我們可以無憂無慮、我們可以可以天真的幻想、我們可以可以如此放肆、我們可以不顧形象。可以說每個人都是朋友，我們班的團結(jié)，我們班的感情是多少人所羨慕的，任何什么是都劃不破這感情。
還記得7。2號這一天么？即將離開，那個在里面上了一年課的教室，這里面含著我們的淚水、我們的笑聲。桌子都搬走了，只�？湛盏慕淌�，我們的不舍，落淚了�；仡^看一眼，再看一眼，可是它卻留不住我們，還是都走了。最后的一眼，黑板上的那些話——永遠的7班，我們永遠的家。再也忍不住了，淚嘩嘩而下……
懷念——
唉……再也回不去了，曾經(jīng)那個7班，都變了。不該來的都來了，不該走的都走了。曾經(jīng)那個無憂無慮的我們都變了，現(xiàn)在只有學習、學習、在學習。每一天，每一分，每一秒，每一個人都沉浸在學習中。
退學的，轉(zhuǎn)來的，仿佛又把這個班重新裝扮了一番，但已失去了原來的色彩，唯獨不變的還是那黑板上的子，每當上課那沒換的老師的字就是我們最好的回憶，留下的卻只是黑板上的記憶。
從陌生---熟悉---朋友，因為經(jīng)歷了很多，所以才有現(xiàn)在這么好的感情，那個曾經(jīng)屬于我們的黑板是最美好的記憶。
黑板上的記憶作文11
黑板的右側(cè)，一直是屬于我們的小小天地。
每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫在這里。
黑板上的這個小小的方框，見證著我們幾名值日班長的成長歷程：從幾個完全不懂的管理的小學畢業(yè)生，到五支可以讓過度興奮的班級安靜下來的“鎮(zhèn)定劑”。
第一次抄寫課程表，我懷著喜悅的心情。實在是沒有想到我一個第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅持下去。寫完后，退幾步看看效果，偏著頭滿意地笑了。
短短兩個月后，我的決心就受到了考驗。當我一手拿面包，一手一袋子，背著書包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長長地出了一口氣：還好，能及時趕到。剛出小區(qū)門口就發(fā)現(xiàn)大事不妙，等候左拐的車早已排成了長龍，老爸嘆息一聲：“沒辦法，等吧！”信號都紅了又綠，綠了又紅，我們的車卻只是在向前挪動。我心不在焉的嚼著面包，同時緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現(xiàn)這里更加擁擠�？傊�，就這樣一路堵到了學校。我沖出車門跑到教室批評如約而至，沒有辯解，因為我清楚只要再早走幾分鐘是不會撞上這場堵車的。然后，我內(nèi)疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側(cè)。
初二時，老師讓我們每天在課程表上方寫一條格言。記得我寫下的第一句話是“一個無限的的圓比不上一個實在的點”，時刻告誡著我們要用實際行動為自己的目標而奮斗。
生物地理會考前，踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫下了“倒計時74天”。緊張感頓時蔓延。
近三年了，生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化，惟有黑板右側(cè)這個屬于我們的小方塊沒有改變。有過委屈，有過疼痛；想過休息，想過放棄。最終也還是堅持下來了。
直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。
黑板上的記憶作文12
看著眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無人問津的黑板，我不禁想起了當年讓黑板滿滿地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書，顏色極重而又筆畫蒼勁，值日生擦起來很是費力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀律曾一度達到巔峰。
何老師寫板書時，從沒有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫邊講，而是將講和寫分為兩個部分。就這樣，老師講，我們聽，老師寫，我們記，一堂數(shù)學課就在罕見的安靜中有序地度過了，留下整整齊齊的一份板書。
學習幾何時，若有作圖題，則何老師的嚴謹會更清晰地呈現(xiàn)在黑板上，一堂課下來黑板上的圖形如電腦繪制般嚴密。沒有圓規(guī)，尺子時，何老師決不湊合，甚至有一次向同學借了并不適于黑板作圖的小圓規(guī)，默默折騰半天后在黑板上留下一個后排幾乎看不見的圓。如今使用幾何畫板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風味。
黑板平時雖默默工作，但等平時嚴肅而沉默的何老師發(fā)起怒來卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個奇異的花邊。記得有一次，何老師實在怒極了，板擦便在“啪”的一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來無數(shù)圍觀。
現(xiàn)在的黑板被無足輕重的掛在墻上，不會再有一位老師用它來發(fā)泄情緒，不會再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個公告板，成為投影儀故障時的替代品。也許在科技發(fā)達的未來，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經(jīng)掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
黑板上的記憶作文13
從上學開始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學之間的爭吵，也有求學的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時間，黑板又接任了自習課一成不變的任務——記不守紀律同學的名字�！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫的�！蔽异话财矶\著，心里畫著十字架。“吱吱吱，”值日生又寫下了一位同學的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來：“還好，不是我們組的同學！”……
記憶中的板書
雖然我已經(jīng)初中了，但那“咯吱咯吱”的版書聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動。
語文老師在學校頗負盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開始給我們講課，在黑板上寫字，把所有的同學都驚呆了。她的字寫得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為——她的板書告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺就偏離了話題，講起了“老師的童年趣事”當我們聽得津津有味的時候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫下了“趣事”這兩個字，同學們一看，急忙說：“老師，您“趣事”的“趣”寫錯了！老師一看，急中生智說道：“同學們，知道我這節(jié)課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字�！甭犂蠋熯@一說，我們這堂課的氣氛又活躍起來了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進的鏡頭來回顧學校里的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內(nèi)容滿了又空，空了又滿黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文14
初一初二就這樣逝去了。兩年來，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當我走近那塊黑板，總覺得它像一扇門，門里有著我們難以忘懷的故事。于是，那零星而又溫暖的幸福便勾起了回憶……
我看見了一黑板龍飛鳳舞的字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴師管制的我們，便原形畢露了。自習課上，我們將自己的“才華”統(tǒng)統(tǒng)展露出來，各顯神通。老師果然了解我們，在我們調(diào)皮了一天后，黑板上就有了這些語句。在明白老師的一番苦心后，我們不再調(diào)皮。也許是老師的話令大家羞愧、感動，不愿讓老師傷心吧。
我看見了一黑板的祝福。哦，那是同學們留下的友誼的見證。那次，三位同學的生日恰在同一天，于是同學們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿了同學們的美好祝愿。這場生日會沒有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒有美味的蛋糕，卻有美好的生日快樂歌。它不是華麗的，但卻是最溫暖的，它在我們記憶的森林里常青。
我看見了一幅美麗的圖畫。哦，那是我們班的黑板報。幾位同學挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，為我們的教室增添了不一樣的色彩。
我還看見許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……
記憶里總會隱藏別樣的溫暖，黑板上總會有難以磨滅的記憶�？傆X得黑板越來越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？
黑板上的記憶作文15
小時候，媽媽在一塊小黑板上教會了我寫字。我慢慢地成長，小黑板也漸漸變大，我在黑板上學到的東西，也越來越多。
我從小就比較喜歡數(shù)學。上了初中，我依然如此。當然，我最喜歡的老師，自然是我的數(shù)學老師——羅老了。
羅老比較高，有點瘦，戴著一副眼鏡。羅老上課時常�！皧A敘夾議”，總是能夠講出一些獨特的見解。剛開學不久時，我們在語文課上學了一篇文章《王幾何》后，便強烈要求羅老也徒手畫圓，畫正三角形。羅老謙虛的笑了笑，最終還是答應了我們。只見羅老站在黑板前，先打量打量這塊黑板的大小，手在空中微微繞了繞。片刻，羅老手一抖，一拉，粉筆在他的掌控下，舞出了一條優(yōu)美的弧線，最終與起點完美重合。羅老側(cè)過身子，將圓展示給我們看。黑板上的圓優(yōu)美自然，完全沒有用圓規(guī)畫出來的那種刻板，卻又與正圓幾乎無異。我們一個個張大著嘴巴，看著圓驚呆了。羅老頓了一下，又來到另一塊黑板前，一氣呵成，一個精美的正三角形又出現(xiàn)在我們眼前。我們都驚呆了，以至于都忘記了鼓掌，片刻后，教室內(nèi)猛然爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。羅老擺了擺手，謙虛的說：“沒什么，沒什么”。
整個一周，大家都在議論羅老這手“絕技”，對羅老更是佩服得五體投地。我有一次問羅老是怎樣畫出這么好的圖形來的，羅老只是淡淡的回答道：“熟能生巧”。
我細細品味這句話，忽然間豁然開朗。不是嗎？在學習生活中，何嘗不需要多練習呢？
時間飛逝，羅老很少再秀出他這手“絕技”，但在我們心中，卻早已印下了深刻的印記。
黑板上的記憶，很多；然而，能真正印在我心上的，卻很少。
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