我的課堂我做主優(yōu)秀作文八篇
【篇一：我的課堂我做主400字】
新學期，新氣象，我也開始了新的學習。這學期，學校實施三四四五教學模式，讓我們以小組為單位，合作學習，互相幫助，共同探究。
在新的課堂學習上，我們也培養(yǎng)了自我的團隊精神，互相取長補短，共同進步。例如：如果我有不懂的，不明白的，我小組的組長就會竭盡全力幫我解決問題，直到我懂了為止。記得有一次，我有一道數(shù)學題不會，我們組的組長就過來問我，盡力替我解圍，她耐心的講解，給我的心靈以慰藉，讓我感覺到人與人之間的和諧，社會的溫暖。就這么一件小小的事情，就讓我有所收獲，我相信：在以后的合作學習中，我會收獲更多的溫暖。
當然，我在課堂上也收獲了一種團隊精神——那就是團結。在課堂上，老師提問問題后，我們小組在一起討論，集思廣益，使問題回答的更全面，更具體。在2008年的《開學第一課》上，我最大的收獲就是：團結就是力量。我一直把這句話銘記在心，因為我知道，團結就是一股強大的力量，會讓我終身受益。我相信：在今后的生活中，我會謹記這句話，與他人團結合作，共同進步。
新的學習方式，教會了我一些我不曾重視的道理，在今后的生活中我會謹記，讓它時刻教導我，成為我的終生座右銘！
【篇二：我的課堂我做主500字】
我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了曾經(jīng)“填鴨”似的課堂，所有的學生都能在這里盡情地吮吸著知識的甘霖。我們的教室有著六塊黑板，在板書時間，大家也能夠在不同的版塊上一展身手，寫下自己獨有的感受，不同的內(nèi)容。這里的課堂，回答問題不用舉手，有問題就大膽提問，還可以用不同的方式詮釋對課文內(nèi)容的理解。新課堂模式打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們真正成為學習的主人，真正感受到課堂的快樂！
朗讀課文，賞析句子。同學們爭先恐后地展示著自己對課文內(nèi)容的理解，生怕自己錯過了每一次機會。你看，他們說的多好，句子生動有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，我看都可以寫一本《某某某語錄》了！當然，大家讀起課文來也是毫不遜色，宛如天籟之音，十分有感情。
“下面進入同學們最喜歡的環(huán)節(jié)才藝大展示！”老師興奮地說。在兩分鐘的準備后，我們班就逐漸誕生了許多“大記者”、“大導演”。雖然這一切都不是真的，但在這樣充滿歡樂的課堂上，我們依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己熱情飽滿的態(tài)度，迎接每一分、每一秒！精彩的課堂，精彩的表演，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握！
【篇三：我的課堂，我做主！】
語文課，讓我們自己來上已經(jīng)不是第一次了。我們的課堂，都很精彩，同學的發(fā)言，我們的掌聲，都渲染著我們學習的動力。
老師本說是64班先進，我們后進，但因為我們的積極性高，所以就搶先了一步。64班來后，一個個都找不到位置，老師有點惱火了。不久，他們才安靜下來。進入主題，12個小組的幻燈片都做的很精彩，但惟獨只有何班長的講的最精彩。他展示了橋的圖片，還講了橋的有關故事，他果然是一個知識分子，就因為他的知識把故事講的生龍活虎，最搞笑的是，一個故事，何班長把故事的標題點了出來，我們都以為接下來的就是故事了，但我們?nèi)f萬想不到的是，上面寫著“這個故事，由史真奇同學來講”，當時，我們笑的上氣不接下氣�？墒氛嫫嬲酒饋恚�不知道是怎么回事，這又讓我們大笑一番。
隨后，我又覺得講的比較精彩的就是羅納了，雖說做的幻燈片可能沒有別人的好，但她講的部分的確是蠻精彩。她是寫好了稿子，而我們的發(fā)言人卻沒有一個像她一樣準備了稿子。所以她的精神是值得我們學習的。
一節(jié)展示課，在我們精彩的展示下就結束了。
【篇四：我的課堂我做主】
我的課堂我做主！告別了死寂，告別了沉悶，告別了曾經(jīng)“填鴨”似的課堂，所有的學生都能在這里盡情地吮吸著知識的甘霖。我們的教室有著六塊黑板，在板書時間，大家也能夠在不同的版塊上一展身手，寫下自己獨有的感受，不同的內(nèi)容。這里的課堂，回答問題不用舉手，有問題就大膽提問，還可以用不同的方式詮釋對課文內(nèi)容的理解。新課堂模式打開了禁錮我們思想的枷鎖，讓我們真正成為學習的主人，真正感受到課堂的快樂！
朗讀課文，賞析句子。同學們爭先恐后地展示著自己對課文內(nèi)容的理解，生怕自己錯過了每一次機會。你看，他們說的多好，句子生動有趣，扣住主題，還用上了擬人排比等修辭手法，我看都可以寫一本《某某某語錄》了！當然，大家讀起課文來也是毫不遜色，宛如天籟之音，十分有感情。
“下面進入同學們最喜歡的環(huán)節(jié)才藝大展示！”老師興奮地說。在兩分鐘的準備后，我們班就逐漸誕生了許多“大記者”、“大導演”。雖然這一切都不是真的，但在這樣充滿歡樂的課堂上，我們依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己熱情飽滿的態(tài)度，迎接每一分、每一秒！精彩的課堂，精彩的表演，讓我們不再拘束，不再沉默，不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什么是“我的課堂我做主，我的人生我把握！
【篇五：我的課堂我做主】
本學期我們學校改用高效課堂上課，這種上課形式可受大家的歡迎。尤其我們作為學生的，都覺得這樣上課高效率、高水平、高結果。
記得我們第一次用這種形式上《草原》，我班的同學在預習時表現(xiàn)得十分積極。大家在做導學案時十分認真，在搜集資料方面也做得很全面，各方面的資料都有。例如：有關于作者的、有關于課文的、有關于蒙古地理特點的、還有關于當?shù)亓曀椎牡鹊荣Y料。
在課堂上，謝老師讓我們把課外搜集的資料用磁鐵貼在教室四周的黑板上。然后，我們就可以自由走進各組的展示區(qū)，學習我們組沒有搜集到的課外資料。待會的匯報時間，我們就可以說出自己從哪組的資料中看到了什么、知道了什么。當謝老師把自學方法告訴我們后，大家便迫不及待但又井然有序地到各組黑板前進行圍板學習了。我從巧靜同學的資料中知道了蒙古族人的風俗習慣。有獻哈達、有擺羊背子、還有敬美酒�？吹竭@里，我情不自禁地想：啊！那如果，我去那里做客，豈不是也要敬我美酒？我可不想喝酒�。∵�？小軒在看我的準備的那份課外資料，這個“小調(diào)皮鬼”如此認真學習的樣子，在以前的語文課上還真少見啊！“好了，哪位同學誰先來說說在其他組的資料中你看到什么，知道了什么？大家不用舉手，可以直接站起來和大家分享。”謝老師站在黑板前帶著一抹笑對我們說。看著那洋溢著欣慰的笑容，我大概可以猜到老師和我們一樣，都覺得高效課堂真好，把我們的學習興趣都提高了。
老師話音剛落，已經(jīng)自覺回位的同學們都爭先恐后地站起來，想和大家分享自己的收獲。但是，當一大堆人“嗖”地一下子都站起來后，卻你看我，我看你，既想開口搶答又覺得應該讓給對方。因為老師和我們說過，“謙讓比一人精彩”更有價值。所以，大部分同學又“唰“地馬上坐下，把機會讓給需要幫助的同學。時間極短，但我們這種一起一落中的默契，讓課室的每一個人都笑了，笑聲中咱們的“革命情誼”似乎更深了。最后小軒留了下來，自信響亮地說：“我在快樂組育嫻同學的資料中，知道了蒙古族的一些禁忌。如：參觀宗教儀式時，不喧嘩、不模仿、不吸煙、不走動�！闭f完，便立刻坐下，讓其他同學馬上起立補充發(fā)言。因為謝老師教我們這樣才能做到更高效、我們才可以學得更加多知識。這樣的小軒，真是讓我刮目相看，我原來并不是太接受他的頑皮搗蛋，但在這樣輕松自在的課堂上，我又認識到他如此可愛的另一面。當然謝老師也和我一樣，對他投入課堂學習的表現(xiàn)也十分滿意，邊聽邊不住地微笑點頭，還帶頭為他鼓掌，可把小軒給樂壞了……就在大家爭著匯報一個個學習發(fā)現(xiàn)時，時間悄悄地從我們身旁走過，不知不覺下課鈴響了。
因為高效課堂，我們在課堂上不僅僅收獲了知識，更收獲了各種獨立學習的方法技巧、友誼，讓我們懂得了要謙讓、要互相幫助、要大膽展示自我——我是課堂小主人，我的課堂我做主！所以，我們都愛它。它使我們離開了老師、家長寸步不離的攙扶，自己一步步地在學習的道路上前進。我們這些小鷹的羽毛更加豐滿，更加健壯，總有一天，我們可以獨自在廣闊無垠地藍天展翅飛翔！
【篇六：我的課堂，我做主】
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！
我是七年級三班的雷嬋娟，今天，我演講的題目是：《我的課堂，我做主》。
聽了這個題目，也許有些同學還沉醉在迷茫之中：課堂怎么可能是我做主呢？以前不都是老師做主嗎？我想告訴這些同學，你們錯了。難道你們不知道我們學校今年實行了高效課堂？難道你們不懂得老師說的“我要把課堂交給你們”這句話的意思？我想，你們也許以前不清楚，可今天，聽了我的演講，那你一定會知道的！
下面，我說說這幾周來自己的親身感受吧！
新學期開始了，上課時老師說：“同學們，今天，我要把課堂交給你們”同學們都很奇怪，可還是依照老師的步驟做了，老師提出一個問題，我轉動自己的`小腦勺，便立刻舉起手來搶答，教室里舉起幾十只手，我被老師叫到，心里簡直了樂開了花，哪有閑情逸志去緊張，所以，我得語言組織得很好，普通話說得很標準，新的課堂上，我學會了積極發(fā)言，并且提高了思考的速度。我的積分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不攏嘴。這些可全是我預習的結果啊！每天下午回到家，我都會根據(jù)導學案預習下一節(jié)課的內(nèi)容，同時復習上節(jié)課的內(nèi)容。在預習的過程中，我學會了獨立思考，并學會了在書上做筆記—--把不懂得圈起來，在有些重點句子后加上標記……另外，我會每天都把今天所做錯的題摘抄在糾錯本上。每晚翻一翻，記一記。以便以后考試前的復習。老師還教給了我一個改錯的竅門：用紅筆在導學案上將錯誤的題改正過來會更醒目，方便以后查閱。
在新的課堂上，我學會了獨立思考，學會了積極發(fā)言，提高了思考速度，并掌握了一些學習的方法。我的收獲可不少，那你呢？
我堅信：我們一定會在屬于我們的課堂上表現(xiàn)得更精彩、更細致、更加一絲不茍！就像貝殼里的生命給自己建立居所一樣。同學們，加油吧！
我的演講到此結束，謝謝大家！
【篇七：我的課堂我做主的作文】
通過開學這三個多月的學習，我對我們班的上課方式非常喜歡，下面我就說一下我的認識：
1、課堂給了我展示的機會。比如在學《識字7》一課時，我懂得了人和動物是一家，要和諧相處，我們更要保護動物，愛護環(huán)境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護動物、愛護花草的拍手歌呢！老師讓我到講臺上展示，贏得大家熱烈的掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。
另外，我們現(xiàn)在讀課文都比原來讀得多了，也記得熟了，此發(fā)現(xiàn)給課文配上動作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領巾真好》。
這樣上課，我感覺特別有意思。
2、小組合作學習學得快，記得牢。現(xiàn)在每節(jié)課老師都會讓我們進行自學、對學和群學，我感覺這樣學生字特別快。我們最感興趣的是自己創(chuàng)編謎語，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個謎語，看看你們能不能猜出是什么字來。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經(jīng)常做動作來加深對字詞的理解，比如：踏、泄氣、盯等字，我們一做動作就都理解了。這樣在小組合作學習時，我們每個人都有機會說話，都有機會發(fā)表自己的看法。這樣的學習方式讓我感覺心情特別放松，精神非常集中，敢想敢問，敢說敢做。
3、我最喜歡的環(huán)節(jié)就是“小老師，我來當”。記得第一次到講臺上當小老師，帶領大家讀生字時，我感到特別緊張，也有點害怕，生怕一不小心讀錯了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮(zhèn)靜下來，當我領學完成后，心里像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當小老師的經(jīng)歷以后，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當好小老師。
4、現(xiàn)在的課堂上，我們再也不用老老實實的一坐一節(jié)課了，因為我們有很多課堂形式。課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，刮大風、開火車等，讓我們感到課堂生動有趣，特別愿意參與到游戲中去。我和我們小組的同學一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語，不知不覺一節(jié)課就下了。
5、我還喜歡老師的獎勵
在課堂上，當我們展示完成后，同學們都會給我們做出合理的評價，老師還會根據(jù)我們的表現(xiàn)給小組或者個人加分呢！每當老師說給你們小組加上1分時我的心里都特別興奮。我想我又為我們小組爭得了榮譽。
今天就和各位家長交流這么多，謝謝你們的傾聽，我們以后會繼續(xù)努力的！
【篇八：我的課堂我做主】
絢爛的生命軌跡在不斷衍續(xù)，探索學習的法則在不斷更替。時間沙漏的流逝，帶來劃時代的改變。從儒雅的古板先生到博學的和藹老師，從書香彌漫但死氣沉沉的私塾到學案如山但思維活躍的現(xiàn)代課堂，老師的角色在不斷變幻。每次變幻都會給我們的思維帶來巨大的沖擊。
私塾時，老師的金口玉言無疑就是圣旨！死板的先生，死氣沉沉的學生，思維仿佛被凍結般的不會質(zhì)疑。人非圣賢孰能無過，難道先人所留就全對嗎？他們只知道愚昧的死記硬背，知識中沒有屬于自己的靈魂！而現(xiàn)代小學課堂，會有各種各樣的質(zhì)疑，但他們的知識中有自己的靈魂嗎？不！他們雖會質(zhì)疑，但依舊只是被動貯藏知識的機器人！老師講一點他們吸納一點，完全不會自主學習！
而現(xiàn)代中學課堂，完全可以沒有老師！一張纖薄的學案，對我們循循善誘，加上老師從旁指點迷津，同學們合作探究，再難的知識點都被輕易理解！因為它浸透我們的獨立思考，我們不是機器，而是思維敏捷活躍的人！活生生的人！中學老師注重教育我們怎樣學習，而不是讓我們被動接受整理好的知識！學案的知識要靠自己整理歸納，學案的難點要靠同學合作探究，老師只負責引導！或許你會覺得老師太懶，與紅燭春蠶相差甚遠，其實不然。老師教給你“萬變不離其宗”的學習方法而非整理歸納好的知識，與“授人以魚不如授人以漁”擁有共同的出發(fā)點，過程卻更加艱辛。但你掌握那烙有自己靈魂的知識的那瞬間，你會覺得無比幸福！而掌握的知識也在你的靈魂中烙下烙印。前期你會覺得舉步維艱，速度緩慢而效果也不盡人意�？珊髞砟銜l(fā)現(xiàn)，自己的掌握速度愈加快速而且效果顯著！
面對新的教學方式，讓我們高聲吶喊：“我的課堂我做主！
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