課堂的情感氛圍900字作文
語文課堂上利用教材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是十分必要的。而進(jìn)行情感教育，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感氛圍是不容忽視的。
每一篇文章都有特定的情感基調(diào)，因而導(dǎo)入語的設(shè)置要新穎、充滿情境性。如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時，可以在上課時播放抒情性音樂，教師可以在音樂背景中講述“狐死必首丘”的典故，講述游子落葉歸根的情思，以引起同學(xué)們的情感。教師也可以調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生談?wù)勛约核佑|到的有關(guān)離愁別緒的文章或生活中的例子，進(jìn)一步談自己的感受。
課堂上要重視閱讀。許多作品的語言充滿了美感�？梢越處熛茸x，把美的句子或段落，讀給學(xué)生聽。也可以讓學(xué)生自己找到文中美的句子、段落，自己閱讀并互相交流，也可以討論美的原因等。朗讀要注意輕重音，比如，在學(xué)習(xí)《春》時，“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”一句，其中要注意把重音放在“母親的手、撫摸”上，讓學(xué)生在聆聽的同時感受到強烈的情感上的熏陶、感染。使學(xué)生的心也變得柔和、溫馨。
課堂氣氛對于學(xué)生情感的意義重大。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在和諧、平等的氛圍中，才能迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力。同樣，只有在平等和諧的環(huán)境中，學(xué)生的情感才會自由發(fā)展、自由延伸。如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，同學(xué)們積極發(fā)言，在討論劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇的過程中，有的同學(xué)提出了“焦母為什么不喜歡劉蘭芝”這個問題，此時同學(xué)們各抒己見、見仁見智。如“劉蘭芝是個左撇子，封建社會認(rèn)為左撇子的女人不吉利”、“丈夫愛妻子勝過愛母親”、“焦母守寡多年，可能有戀子情節(jié)”。針對劉、焦二人的愛情悲劇，更是議論紛紛，觀點眾多。針對同學(xué)們提出的“焦仲卿懦弱無能”、“劉蘭芝思想落后，應(yīng)該改嫁”等觀點，教師在表揚他們創(chuàng)造力和想象力的同時，要講解真正的愛情的意義和真諦，幫助他們樹立正確的'愛情觀念。批判封建思想的同時，也應(yīng)看到卿對母親的孝敬和對愛情的堅貞。在這種平等、自由但決不松散的課堂上，才會真正發(fā)展學(xué)生的情感。
課堂上感受到的并非能夠立即轉(zhuǎn)化成一個人的全部情感，情感是在日益積累和深化的過程中逐步形成的。因此，教師要給學(xué)生一個深化認(rèn)識和轉(zhuǎn)化情感的時間，并用語言表的方式深化情感，用隨筆記錄的方式積累情感，鼓勵學(xué)生在課堂上把自己所積累的感想表達(dá)出來。
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