二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文s版秋天教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn)，賞析文中的比喻句和擬人句，積累詞語(yǔ)，感受秋天的美麗。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生找秋天，帶自己找到的實(shí)物來(lái)上課。
2、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、大地媽媽有四個(gè)兒女，他們分別是春夏秋冬。每個(gè)孩子的到來(lái)總會(huì)給大地媽媽帶來(lái)意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來(lái)到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二課《秋天》。
2、板書(shū)課題：秋天（課件出示課題）
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來(lái)了，所以禾+火=秋）
二、初讀課文，整體感知
1、秋姑娘又來(lái)到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。（課件出示問(wèn)題）
2、檢查學(xué)生讀課文情況，然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋，教師依次板書(shū)：
第一個(gè)變化：小草黃了
第二個(gè)變化：樹(shù)葉黃了
第三個(gè)變化：稻子 黃澄澄
第四個(gè)變化：棉花 潔白
第五個(gè)變化：高粱 紅瑪瑙
第六個(gè)變化：蘋(píng)果 漲紅了臉
第七個(gè)變化：石榴 咧開(kāi)了嘴
第八個(gè)變化：葡萄 水靈靈
第九個(gè)變化：棗 紅彤彤
第十個(gè)變化：糧食 堆成山
三、賞析美句，感悟秋情
1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個(gè)句子好？為什么？
（黃澄澄不但寫(xiě)出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。）
學(xué)生朗讀，感受句子的美。
課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有哪些？
學(xué)生看書(shū)反饋。
�。ㄋ`靈、紅彤彤形象逼真地寫(xiě)出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺(jué)嗎？）
學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。
你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生反饋。
再看課件：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說(shuō)稻子像金子呢？（比喻。 把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）
這樣寫(xiě)不僅寫(xiě)出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫(xiě)出了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
課文中像這樣的比喻句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來(lái)。
課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。
②打谷場(chǎng)上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。
你能仿寫(xiě)比喻句嗎？
課件出示：蘋(píng)果熟了，紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠。
彎彎的月亮像小船。
2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。
這句話用了什么修辭手法？為什么說(shuō)是擬人呢？
棉花是沒(méi)有嘴，沒(méi)有臉的，不會(huì)笑，寫(xiě)棉花卻用了“吐、笑”這兩個(gè)描寫(xiě)人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，賦予了棉花人的行為，把棉花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的.，所以說(shuō)這是擬人句。這樣寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請(qǐng)同學(xué)們一一找出來(lái)。
課件出示：①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說(shuō)：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)說(shuō)話，這是把高粱當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）
�、谔O(píng)果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開(kāi)了嘴。
仿寫(xiě)擬人句。
課件出示：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。
花兒向我點(diǎn)頭微笑。
3、讀讀這些美句，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。
課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。
小結(jié)：課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動(dòng)態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。
四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心
1、文中寫(xiě)了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書(shū)：田野里、果園里、打谷場(chǎng)上、公路上）
2、課文第一段寫(xiě)秋天到了，小草和樹(shù)葉的變化。老師板書(shū)：秋天到了。
第二段寫(xiě)了田野里的豐收景象。板書(shū)：田野里。
第三段寫(xiě)了果園里的豐收景象。板書(shū)：果園里
第四段寫(xiě)了其他地方的豐收景象。板書(shū)：其他地方，打谷場(chǎng)上，公路上。
3、課文中有一個(gè)句子是中心句，什么是中心句呢？
課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時(shí)在文章的開(kāi)頭，有時(shí)是在文章的中間，有時(shí)又在文章的結(jié)尾。
它躲藏得這么隱秘，誰(shuí)有本事把它找出來(lái)呢？找的時(shí)候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫(xiě)了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？
學(xué)生反饋。
課件出示：豐收的季節(jié)真美麗!
是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書(shū)：豐收的季節(jié) 美麗的季節(jié)）
4、全班齊讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)，對(duì)美好生活的熱愛(ài)，因?yàn)榍锾焓秦S收的、美麗的。
五、拓展延伸，升華中心
1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請(qǐng)大家展示你們找到的秋天。（學(xué)生展示實(shí)物） 2、老師也找到了秋天，請(qǐng)大家欣賞。
課件播放秋天美景圖。
六、作業(yè)
課件出示：回家后，寫(xiě)一篇關(guān)于秋天的短文。
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