說(shuō)明文復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：說(shuō)明文是初中語(yǔ)文的三大文體之一，通過(guò)本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說(shuō)明文的文體知識(shí)以及掌握說(shuō)明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）讓學(xué)生了解說(shuō)明文的特點(diǎn)；
�。�2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明文的主要特征；
（3）能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說(shuō)明方法在其說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說(shuō)明事物的主要特征。
2、辨識(shí)幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用。
3、能指出說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
教學(xué)方法：閱讀法、問(wèn)題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來(lái)溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點(diǎn)新知？那么我們這節(jié)課就以《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來(lái)總結(jié)一下如何快速把握被說(shuō)明事物主要特征？如何快速辨識(shí)不同的說(shuō)明方法以及如何分析其作用？
二、知識(shí)回顧
教師展示課件，師生共同回顧說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說(shuō)明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。
三、把握說(shuō)明事物的主要特征
1、快速瀏覽《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門(mén)幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開(kāi)頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說(shuō)明事物的主要特征。
4、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。
出示一則說(shuō)明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說(shuō)明方法，體會(huì)其在說(shuō)明事物特征時(shí)的作用
1、常用的說(shuō)明方法你知道哪些？（板書(shū)，其他在學(xué)案上寫(xiě)）
2、出示幾個(gè)有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識(shí)他們分別使用了什么說(shuō)明方法嗎？有什么好辦法教教老師？
3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記： 舉例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號(hào)
4、以上面幾個(gè)句子為例來(lái)體會(huì)一下說(shuō)明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語(yǔ)句）一生說(shuō)其作用，其他學(xué)生按考試時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說(shuō)明打分理由。
�。�2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境點(diǎn)出各自不同的'作用： 如舉例子——具體可信；打比方——生動(dòng)形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。
引用——有力，準(zhǔn)確!
而且語(yǔ)言組織一定要完善：“使用（ ）這種說(shuō)明方法（ ）地說(shuō)明了（）的（ ）的特征�！保◣熣f(shuō)完一生板書(shū)）
（3）學(xué)生自問(wèn)、互問(wèn)上面幾個(gè)句子所用的說(shuō)明方法的作用。
5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說(shuō)明方法的題目。
6、補(bǔ)充：提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線(xiàn)句做批注。
五、辨析說(shuō)明順序
請(qǐng)指出這三篇文章的說(shuō)明順序是什么？
補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說(shuō)明順序嗎？
小結(jié)：說(shuō)明文的三種說(shuō)明順序一般是由說(shuō)明對(duì)象本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排說(shuō)明順序的，所以不同的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說(shuō)明方法介紹自己周?chē)囊粋�(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話(huà)概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說(shuō)明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓�。ù虮确剑�
2、學(xué)生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考�？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說(shuō)明文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指出該文的說(shuō)明特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
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