小學(xué)作文萬(wàn)能說(shuō)課稿
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。下面就是小編整理的小學(xué)作文萬(wàn)能說(shuō)課稿，一起來(lái)看一下吧。
一、 設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與交往互動(dòng)的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的 統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的.主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證推理計(jì)算證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。 基于以上理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“ 講” 、學(xué)生被動(dòng)“ 聽(tīng)” 的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“ 引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展” 的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“ 設(shè)疑激情——— 引導(dǎo)探索——— 應(yīng)用提高——— 交流評(píng)價(jià)” 的基本教學(xué)模式。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：我 說(shuō)課的 教學(xué)內(nèi)容是（ ）
2、教學(xué)地位和作用：本課是在學(xué)習(xí)了（ ）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和本章教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生在探索（ ）的過(guò)程中， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是（），
教學(xué)難點(diǎn) 是（）。
三、學(xué)情分析：
(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，多數(shù)學(xué)生上課基本上能跟上老師講課的思路，個(gè)別學(xué)生
上課注意力不集中，我行我素。抓住學(xué)生特點(diǎn)：一方面通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)交流的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生盡快的融入到一起，學(xué)會(huì)合作和分享；最后還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，結(jié)合小組競(jìng)爭(zhēng)、利用加分制，促使學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。
�。�2）、知識(shí)層面：*年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)*年的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)字、對(duì)圖形都有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，但是個(gè)體間的差異很大，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上既要有簡(jiǎn)單、易操作的環(huán)節(jié)來(lái)使所有學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；同時(shí)又要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使他們勇于嘗試。
(3)動(dòng)機(jī)和興趣上：多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、教法學(xué)法
根據(jù)新課程理念，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下教學(xué)方法：課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神，因此本堂課我采取了“開(kāi)放型的探究式”教學(xué)模式，從問(wèn)題提出到問(wèn)題解決都竭力把參與認(rèn)知過(guò)程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。
本節(jié)課采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式，將觀察、演示、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在觀察中分析，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，是全體學(xué)生參與探索新知的過(guò)程。使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中收獲成功的快樂(lè)、學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
2、巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”：教師通過(guò)設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營(yíng)造探究新知的氛圍，有目的，有 計(jì)劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程，從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
3、運(yùn)用遷移，深化提高：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。突出五讓特色：
（1）、書(shū)本讓學(xué)生自學(xué)。 （2）、問(wèn)題讓學(xué)生提出
�。�3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) （4）疑難讓學(xué)生研討
�。�5）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與
說(shuō)學(xué)法：
以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)“先做后學(xué)”進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思想，個(gè)人自主探究與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。
為了發(fā)揮學(xué)生的.主體地位和老師的主導(dǎo)作用，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
�。ǘ�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究
�。ㄈ�、闖關(guān)游戲，鞏固新知
�。ㄋ模�、歸納小結(jié)、學(xué)會(huì)反思
�。�、布置作業(yè)、超前嘗試
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
�。ㄔu(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）
（二） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究
這一程序主要安排（ ）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄔu(píng)價(jià)：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（），充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
（三） 闖關(guān)游戲，鞏固新知
（評(píng)價(jià)：練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性）
�。ㄋ模w納小結(jié)，學(xué)會(huì)反思
通過(guò)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？使學(xué)生能覺(jué)得：生活與數(shù)學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地服務(wù)生活等。
全班朗讀著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說(shuō)過(guò)一句話：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
（五）、布置作業(yè)、超前嘗試
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
使學(xué)生一目了然，易于鞏固記憶。
七、評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課不著眼于學(xué)生獲得了什么知識(shí)，而在于關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，能否主動(dòng)參與，能否嘗試著用自己的方法解決問(wèn)題；能否融入小組合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法。所以只要學(xué)生參與，就給所在小組加分，舉手發(fā)言的加5分，上黑板展示的加10分。并在結(jié)束后進(jìn)行匯總，表?yè)P(yáng)獲勝的小組，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，在整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我始終以學(xué)生為主體，以嘗試教學(xué)模式為抓手，讓學(xué)生自主嘗試，合作交流，小組競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師做到少講精講，將課堂還給學(xué)生。
不足之處，懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。
謝謝。
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