會計電算化實訓教學改革與建議論文
摘要：會計電算化的實訓課程對于學生能力的培養(yǎng)是非常重要的一個階段，但是，目前我國在會計電算化的實訓課程教學過程中，還存在著教學目標不明確、內(nèi)容設(shè)置存在漏洞、教學方式比較老化等等一系列不合理的問題。要想改變這樣的現(xiàn)狀，需要以企業(yè)的實際工作為導向，提高學生的綜合素質(zhì)為主要目標，完成教學方案的合理轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞：會計電算化；教學改革；教學方案
交通運輸專業(yè)中，會計電算化是一門必修的專業(yè)實訓課程。在實訓課程中，主要包括了對財務(wù)軟件的功能介紹以及具體的使用方法，其中包括了：會計核算的基礎(chǔ)知識信息、會計核算體系的建立�？傎~的信息設(shè)置、余額的錄入、日常的財務(wù)業(yè)務(wù)處理、月末的財務(wù)業(yè)務(wù)處理等等方面的知識內(nèi)容。
一、項目教學過程中存在的問題
1）教學內(nèi)容設(shè)置不科學。教學的實際目標應(yīng)該是教學內(nèi)容與實際的工作相結(jié)合，為以后的工作提供更多的知識上的支持，所以，教師應(yīng)該把以后學生的工作任務(wù)以及能夠遇到的一些工作問題變成現(xiàn)在進行的教學項目。但是，目前我國在教學內(nèi)容的設(shè)置上，還是以課本的內(nèi)容為主，加上教師本身的一些教學經(jīng)驗和教學習慣，對于企業(yè)的實際情況了解甚少，在這個過程中也沒有企業(yè)的人員參與其中，對課程進行指導。2）教學方式不靈活。教學的方式方法選擇也是在教學過程中的重要環(huán)節(jié)，所以，要求教師可以在講課的過程中采用更加靈活多變的教學方式，根據(jù)學生的情況以及教學目標的不同采用不同的教學方法，旨在提升學生的學習興趣，讓學生可以更加積極主動的投身于學習之中。但是，從目前情況來看，很多教師在授課的時候，教學方式缺乏變通，不論面臨什么樣的問題，都是用習慣的授課方法，教學結(jié)果肯定會受到影響。3）考核方式不合理。考核方式的選擇也是對教學效果的保障�？茖W合理的考核方式能夠讓教師發(fā)現(xiàn)在教學過程中自己存在的問題以及學生在學習中遇到的薄弱的環(huán)節(jié)，從而采取一定的方式進行彌補和修改，保證教學效果。目前來說，教師還采用應(yīng)試教育的考核方法，用試卷來決定學生的成績和過程，這樣的考核方法既不科學也不合理，對于會計電算化的實訓實踐課程來說，更是如此，沒有一個新穎的考核方法。
二、會計電算化實訓教學改革的實踐
1、教學內(nèi)容的設(shè)置教學內(nèi)容的設(shè)置是否合理，在課程教學體系之中是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，主要的內(nèi)容設(shè)立應(yīng)該以企業(yè)的實際崗位工作情況為依據(jù)，這樣才能夠保證教學目標的實現(xiàn)。1）總體思路。實際工作過程為導向。很長時間之前，就有德國的著名教育學者開始提倡“以勞動過程為導向”的職業(yè)教育理論。這種以勞動過程為導向的教育不僅僅是以學科知識的傳遞為目的，而是在學生老公的過程中傳授知識，促進學生全面職業(yè)能力的形成。這樣的話，在設(shè)置教學內(nèi)容的時候，就可以考慮到會計電算化融合在實際工作的過程中，對工作的過程進行認真的分析和了解，這樣才能確定課程具體需要設(shè)定的教學情境以及達成的教學目標。具體問題具體分析。2）具體方案。通過會計電算化的實訓方面的教學，不僅要求學生可以牢固的掌握財務(wù)軟件的使用方法，還需要具備會計電算化過程的分析能力，教師在確定了教學項目以及學時的分配之后，可以將課時分成以下8個項目：①建立會計核算體系（4課時）；②建立會計核算基礎(chǔ)信息（4課時）；③總賬輔助信息設(shè)置（6課時）；④初期余額（6課時）；⑤日常業(yè)務(wù)處理（6課時）；⑥月末處理（6課時）；⑦報表格式定義（4課時）；⑧設(shè)置單元公式及計算報表數(shù)據(jù)（4課時）。2、教學方法及方式的選擇教學方式和方法的使用是實現(xiàn)教學目標的重要手段，所以，必須要重視在教學方法的選擇上，重點要考慮到知識點與工作內(nèi)容相結(jié)合的情況，從教學內(nèi)容以及學生特點等幾個方面進行改進。1）加強以練為主，講練結(jié)合。加強以練為主，講練結(jié)合的教學方法。在教學的過程中，教師需要對知識點進行講解，在學生掌握好理論知識的基礎(chǔ)上，教師需要有大部分的時間留給學生進行練習，通過實際的練習才能讓學生了解到在學習過程中遇到的問題，然后通過自主思考以及分組討論的方法，幫助學生對問題進行解決，如果遇到學生解決不了或者是有共性的問題的話，教師可以對其進行統(tǒng)一的講解。例如，在進行會計憑證記賬的內(nèi)容學習中，對于初學的學生可能對其中的概念有點迷惑，對于數(shù)據(jù)的填寫方法和填寫位置不是特別的了解，這就需要教師加強對這一知識點的練習，最好是在講課的過程中就進行隨堂練習，了解學生的掌握情況，糾正學生的憑證記賬位置，讓學生更好的掌握這方面的內(nèi)容。2）分組訓練，加強團隊意識培養(yǎng)。之前在實際訓練上，會把崗位分開然后針對某一技能進行反復(fù)的加強訓練，具體的崗位技能已經(jīng)非常熟悉，但是卻缺少了崗位與崗位之間配合。工作不是獨立存在的，是由各個崗位配合而成的統(tǒng)一整體，不能有一方面的缺失，所以，不僅要有特定崗位的專項技能人才，還需要大家的團結(jié)協(xié)作能力。因此，要在對學生的實訓鍛煉的基礎(chǔ)之上加上相互的配合工作內(nèi)容，把學生分成若干的`實踐小組，然后把學生安排在不同的崗位之上，通過學生之間的相互配合共同完成工作任務(wù)。3）到工作崗位參觀學習，了解會計電算化實際工作過程。學生對于會計電算化在實際工作中的認識以及工作流程和任務(wù)方面還是缺乏比較感性的認識，所以，教師可以組織學生到實際的工作崗位上進行參觀和學習，讓學生對企業(yè)的實際情況有更加深入的了解，提高認識，這樣也能保證授課的效果。4）注重現(xiàn)代教學技術(shù)手段的使用。為了激發(fā)學生的興趣和學習動機情況，保證學習效果，還可以加入教學技術(shù)手段的投入使用。會計電算化崗位能力的掌握是需要對專項的崗位進行反復(fù)的練習。因此，在本門課程的學習上，教師需要建立試題庫，保證教學課程資料的充足。讓學生可以有更多的學習資料，通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享，進一步提升學生的學習效率。3、考核方式的選擇考核方式方法應(yīng)該根據(jù)課程的特點進行選擇，在考核的過程中，不僅要對學生掌握基礎(chǔ)知識的扎實程度進行考核，還要考慮到學生的配合意識、實際操作情況以及實際問題的解決能力，對于結(jié)果考核還需要把職業(yè)資格證書引入到教學體系之中，讓學生取得相關(guān)的證件，也記錄到課程的總成績中。總之，大專院校的會計電算化實踐教學應(yīng)該與社會的發(fā)展以及技術(shù)的更新為前提，提高實訓的效果才能保證學習結(jié)果，并且逐漸走上創(chuàng)新的道路。
參考文獻
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