閱讀中的孩子高中作文
一個自發(fā)的讀書組織，一個響亮的名字——“勇往直前”讀書社。組織者是四年級的幾位家長，都對閱讀懷有足夠的相信。每個周末他們相聚在一起，帶著各自的孩子彼此分享閱讀心得。受邀參加，我在這個夜晚聆聽了孩子們的精彩講述，感受到閱讀對成長的重要意義。
閱讀讓兒童的世界更為遼闊。讀什么樣的書，就會見到什么樣的世界。當(dāng)閱讀達到一定的程度，兒童的格局就會超越現(xiàn)實的年齡。兒童的后天差異與閱讀的廣度和深度聯(lián)系密切。閱讀生活不同，氣質(zhì)就會有不同。在交流現(xiàn)場，一個孩子對歷史故事熟記于心，各種錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系理得清清楚楚，我相信他的心里裝著一部電影，有細節(jié)，也有觀點。閱讀讓文字立體化、形象化，講述又讓他不斷強化自己的認(rèn)知，同時有新的生成。
閱讀中的孩子敢于表達自己的觀點。好的閱讀者，往往是一個好的講述者。兒童在講述自己的閱讀體會時，會不時出現(xiàn)自己的閱讀觀點。積少成多，反復(fù)地練習(xí)會讓兒童在講述中呈現(xiàn)更多的自我觀點。由閱讀轉(zhuǎn)向講述，兒童需要經(jīng)歷專注閱讀、思維判斷、梳理總結(jié)、記憶生成的一系列過程，講述的背后蘊藏著大量個體的內(nèi)在體驗。有豐富的體驗，才會表達出屬于自己的觀點。閱讀中的兒童喜歡大膽地表達自己的觀點，這些觀點往往具有一定的深刻性。在活動現(xiàn)場，當(dāng)一個孩子講到自己心目中的校長形象是和藹可親、博學(xué)多才，另一個孩子舉手提問：那么你認(rèn)為坐在臺下的校長與你心目中的形象有多大差距呢？回答也很巧妙，那個孩子看看我：我對校長的了解還不夠充分，無法下結(jié)論。頗有幾分外交辭令的意味。
閱讀中的孩子善于捕捉尋找自己的興趣點。有趣是兒童閱讀的一個重要取向，在他們的講述中，那些生動之處往往是個體對文章的獨特認(rèn)知。他們喜歡用詼諧幽默的方式來闡釋一個頗有難度的問題，沒有一本正經(jīng)的樣子，輕輕松松就講清楚了。兒童是充滿智慧的，當(dāng)他們自己已經(jīng)完全沉浸其中，就會找到巧妙的講述途徑。他們不用精心設(shè)計，那些富有哲思的話語自然而然就流淌出來了。有個孩子速讀真的不錯，口齒伶俐，邊翻書，邊講話，一點也不卡殼。喜歡的`地方就停下來繪聲繪色地演繹，不喜歡的地方就輕描淡寫一筆帶過。選擇性的閱讀滿足了兒童的興趣需要，也提高了閱讀效率。
閱讀中的孩子喜歡用自己的話語方式表達。兒童講述自己的閱讀感受，語言沒有固定套路，更沒有成人化的墨守成規(guī)。拿一本書，翻或不翻，看或不看，都不會影響他們那種自如的狀態(tài)。如果你首次參與這樣的活動，或許會感到兒童的話語缺乏整體的架構(gòu)，但這并不妨礙臺下同伴的傾聽。甚至，換一種角度，如果用成人的要求去講述，臺下的孩子早已經(jīng)疲倦了。兒童與兒童之間是有天然的語言溝通力的，可以設(shè)想一個孩子是更愿意聽成人化的訓(xùn)導(dǎo)還是愿意聽伙伴的分享？從成人角度做出判斷，往往是存在風(fēng)險的。伙伴講述的節(jié)奏與語句，更容易引起兒童的共鳴，也更容易激發(fā)兒童的問題意識。閑暇出教育，自由出思想——兒童用自己喜歡的方式講述閱讀的收獲，久而久之，必成大器。
閱讀中的孩子更愿意面對挑戰(zhàn)性的問題。在活動中，幾位家長總會出其不意地提問，讓孩子們展開討論；在我登臺之后，有的孩子就舉手要登臺發(fā)表感言。愛閱讀的孩子在面對挑戰(zhàn)的時候，更有定力。每個孩子都有英雄夢，在閱讀中同樣也有這樣的心態(tài)。在關(guān)注兒童閱讀興趣的同時，思考的深度必須予以重視。從一般的校園書籍到整套的經(jīng)典，兒童在閱讀中會找到新的興趣點。著名作家沈石溪說不用蹲下身子跟孩子說話——如果我們的童書寫作只是一味地迎合兒童的興趣，就會讓孩子無法感受經(jīng)典的力量。不要擔(dān)心孩子的閱讀會有困難，他們都是閱讀的天才，會用玩一樣的心態(tài)刪繁就簡、獨辟蹊徑。當(dāng)孩子讀了更多的經(jīng)典，他們對挑戰(zhàn)就更充滿期待。
閱讀中的孩子是有福的人。他們在如花的年齡遇到了明智的父母，遇到了豐富多彩的書籍，遇到了一起切磋的伙伴。在通往博學(xué)的路上，他們始終保持著勇往直前的狀態(tài)，快樂而自信。如果，每個家庭都可以如此精心培育，那么孩子從小就會對書籍有親近感，知道書是通往世界的路，是探尋未來的船，是發(fā)現(xiàn)自我的燈。這是何其珍貴的饋贈！讓陪伴浸潤書香，兒童將來才會走向遠方。
如此有緣，幾天前去清華大學(xué)帶回一批書簽，上書“厚德載物，自強不息”，贈予這些孩子，愿他們可以通過閱讀實現(xiàn)自己的夢想。
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