閱讀課作文合集6篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的閱讀課作文6篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀課作文 篇1
你是否喜歡閱讀？你是否真的懂得閱讀？你閱讀后是否有收獲？是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫助，作文水平有所提高？
今天是星期四，全天都是陰天。不知道是不是受天氣的影響，全班同學(xué)上課的狀態(tài)也不如以前好了。以前每節(jié)課都感覺過(guò)得很快，很愉悅，而今天卻感覺過(guò)得慢而枯燥，昏昏欲睡。
下午最后一節(jié)課是上語(yǔ)文課，卻沒想到竟是這樣的愉悅。
臨上課前，我們背毛主席詩(shī)詞，上課老師要抽查。抽查完畢后，老師讓我們按科學(xué)坐姿坐好，開始進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練，這次訓(xùn)練是舒爾特表，這個(gè)表我感覺特別有意思，既可以鍛煉眼睛的掃動(dòng)，還可以提高自己的注意力。不過(guò)我沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，還得多加練習(xí)才行。我打算自己做一個(gè)這樣的表格，然后讓別人幫忙打亂順序填上數(shù)字，不能自己填，因?yàn)槿绻亲约禾畹臄?shù)字，多少會(huì)記住幾個(gè)數(shù)字的位置，這樣的話，就沒有什么意義了。
接下來(lái)，我們進(jìn)行閃式訓(xùn)練。所謂閃式訓(xùn)練，就是在短短的幾秒之內(nèi)，記住一段文字。我們這次用了不到兩分鐘的時(shí)間，就記住了顧城的一首小詩(shī)《門前》。這就需要注意力高度集中。
然后又做了兩份閱讀題。首先，題目、作者、出處是最基本的，然后就是文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)分析。上次我的閱讀速度很快，但是理解率不高，這一次，雖然閱讀速度有所下降，但是理解率提高了很多。
其實(shí)，上一節(jié)課不管是你喜歡還是不喜歡，擅長(zhǎng)還是不擅長(zhǎng)，只要注意力高度集中，會(huì)讓你愛上這門學(xué)科。
通過(guò)這節(jié)高效閱讀課，我就愛上了閱讀。
閱讀課作文 篇2
這個(gè)暑假，我翻開了《全閱讀課本》這本書，雖然以前聽說(shuō)過(guò)人人皆知的《西游記》，但還真沒仔細(xì)閱讀過(guò)。《全閱讀課本》這本書就是《西游記》的精華練習(xí)版。 這本書主要講了孫悟空怎樣被壓在五行山下，后來(lái)隨唐三藏去西天取經(jīng)。途中，唐山藏先后又收了豬八戒和沙和尚為徒弟。后來(lái)，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 其實(shí)，《全閱讀課本》這本書更加體現(xiàn)了唐三藏、孫悟空、豬八戒和沙和尚等人這種不怕吃苦，堅(jiān)持不懈的精神。
看到這兒，我不禁想起了有一次我去朋友家玩的事兒。 那天，我和妹妹去找朋友玩，我們一起玩跳格子的游戲。我們畫好格子，就先試跳，他們每個(gè)人都跳到了八格，而我卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)動(dòng)，只跳了七格。 我不甘心，為什么他們都跳的比我好，于是，我便跟他們說(shuō)：“我先練習(xí)一下，等我跳到八格了，我們?cè)偻�，好嗎？”“好吧！”他們異口同聲地說(shuō)。 一開始，他們還看著我練習(xí)。時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去了。我還是沒有跳到第八格，她們也覺得很無(wú)聊。于是就都去玩手機(jī)了。只剩下我一個(gè)人在那，一直練習(xí)…… “我成功了！我成功了！”當(dāng)我的腳踏在第八格的格子里時(shí)，我激動(dòng)得大叫起來(lái)。身上的衣服全濕了，好像洗了一個(gè)汗水澡一樣，額頭上的汗水也在不停地落在地上。他們聽到我的聲音，一個(gè)個(gè)都過(guò)來(lái)祝賀我。 這時(shí)，我突然想起了一本書中的一句名言——“貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持�！蹦膫�(gè)人沒有困難？不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？沒有爬不過(guò)去的高山，也沒有闖不過(guò)去的險(xiǎn)灘！
閱讀課作文 篇3
以前，每天下午第五節(jié)的閱讀課，教室里總不夠安靜，總有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀書。學(xué)生的原因主要有：學(xué)生對(duì)所選書目不感興趣；提前讀完后，不知道干什么；部分學(xué)生不會(huì)閱讀；覺得閱讀課可以放松一下，態(tài)度不端正。我的原因主要是：布置的閱讀任務(wù)不具體，讀書方法指導(dǎo)不到位。從共讀《時(shí)文選粹》開始，我采取了一些措施，閱讀課的效果有了明顯提高。
1、但求質(zhì)量，不求數(shù)量。
讀《伊索寓言》和《愛的教育》時(shí)，要求學(xué)生一節(jié)課要讀多少頁(yè)，讀《時(shí)文選粹》，每節(jié)課我只精選兩篇文章，每個(gè)學(xué)生至少要讀3、4遍，對(duì)文章的理解和感悟自然就會(huì)深一些。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《時(shí)文選粹》所選均為精美小品文，非常適合朗讀。利用教師范讀、學(xué)生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個(gè)別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語(yǔ)感、品味文字。
3、積累背誦。
在朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的句子和段落。
4、閱讀任務(wù)具體化。
朗讀之前，先出示閱讀目標(biāo)和任務(wù)，包括：解決生字詞、摘抄、圈點(diǎn)批注、賞析句子、仿寫、寫作訓(xùn)練等。如：從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語(yǔ)；有時(shí)，我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫在黑板上，學(xué)生自己找并標(biāo)記出來(lái)；指導(dǎo)學(xué)生賞析句子的方法，要求選擇兩三處進(jìn)行賞析。學(xué)生必須首先完成閱讀任務(wù)，然后才能自由閱讀。
5、檢查落實(shí)。
下課后，小組長(zhǎng)檢查，老師抽查。
6、寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練和“天天成長(zhǎng)課”有機(jī)結(jié)合。
讀喬葉的《另一種愛》后，要求學(xué)生仿照文中的寫法，在成長(zhǎng)明白卡上寫一篇小短文；讀了余秋雨的《五城記》，要求選擇校園三處景物進(jìn)行描寫，次日成長(zhǎng)課上交流。
閱讀課畢竟不等同于語(yǔ)文課，該怎樣高效上好閱讀課，讓學(xué)生在短短半個(gè)小時(shí)的時(shí)空中獲得更多，我該做些什么？
閱讀課作文 篇4
今天的閱讀課，是自上學(xué)期開學(xué)以來(lái)堪稱比較完美的了。一開始，周四下午閱讀課的值周班長(zhǎng)是高家亮，一般的閱讀課主要由他管，每次定時(shí)亂哄哄的，男生的活蹦亂跳。
前不久，謝老師以副班主任的威嚴(yán)廢除了高家亮當(dāng)閱讀課班長(zhǎng)的資格。班長(zhǎng)，一班之長(zhǎng)，只有全班最優(yōu)秀、最有資格的人第一名，才配當(dāng)。謝老師說(shuō)，班長(zhǎng)只需坐在講臺(tái)上看自己的書即可，無(wú)需說(shuō)什么或記名。
鐘宛凝是我們班的第一名，有足夠的資格和權(quán)力擔(dān)任我們班的一班之長(zhǎng)。閱讀課鈴聲響起，我們按照謝老師說(shuō)的跟著班長(zhǎng)鐘宛凝閱讀。
第一節(jié)課，像八班描述他們班一樣，安靜的可怕。鐘宛凝在講臺(tái)桌上，紋絲不動(dòng)，深情嚴(yán)肅而莊重。
一個(gè)課間，全班表示，忍耐不住了。
第二節(jié)上課后不久，我們班后排男生開始躁動(dòng)起來(lái)，一直蔓延到中部，聲音也不小，第一排都可以聽見。我心里癢癢的，很想扭頭，但眼神正好撞見我們的班長(zhǎng)鐘宛凝，紋絲不動(dòng)的她絲毫沒有受到外界感染，我心里感覺不好意思，便打消了這個(gè)念頭。
今天，閱讀課相對(duì)順利，特別是在此，知道了怎樣向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
閱讀課作文 篇5
今天是周二，下午有一節(jié)我們?nèi)嘧顡磹鄣拈喿x課！在這一節(jié)課上，我們都可以把各種各樣、自己喜歡的老師指定的各類書籍拿到班里認(rèn)真的閱讀。我們別提有多開心啦！
“當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)——”聽，那清脆的上課玲聲響了，同學(xué)們像離弦的箭一樣“飛”進(jìn)溫暖的教室，迅速坐好。胡老師見了，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課是閱讀課，請(qǐng)拿出自己準(zhǔn)備的書籍，安靜的閱讀，認(rèn)真地做好摘記吧，注意不要發(fā)出任何聲音喲。”說(shuō)完，胡老師也坐了下來(lái)，開始批改作業(yè)。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿出準(zhǔn)備好的各類書籍，靜靜地看著，認(rèn)真的記下好句好段。我們沉浸在書的海洋中，體會(huì)閱讀給我們帶來(lái)的`無(wú)窮樂(lè)趣。教室里出奇的安靜，因?yàn)樗幌裾Z(yǔ)文課那樣要大聲朗讀課文，我們讀得口干舌燥；不像數(shù)學(xué)課那樣奮筆疾書的抄寫題目，寫得手腕酸痛；不像英語(yǔ)課那樣哇哇啦啦背單詞，背的人暈頭轉(zhuǎn)向；更不像體育課那樣做著各種各樣高難動(dòng)作，累的人汗流浹背。教室里是那么的寧?kù)o，那么的祥和！可以聽得見自己的呼吸聲。溫柔的陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，灑在同學(xué)們的身上，灑在新買的書頁(yè)上，灑在散發(fā)著墨香的文字上，暖烘烘的！就連胡老師的頭發(fā)在陽(yáng)光的映照下也閃閃發(fā)光，美麗極了！窗臺(tái)上綠油油的盆栽顯得虎虎有生氣。愜意，舒適！同學(xué)們是多么的享受這難得的閱讀時(shí)光��！
此時(shí)的教室，靜如深山古寺，沒有一點(diǎn)聲響，只有沙沙的筆尖在紙上流瀉的聲音；沒有一雙眼睛東張西望，只有埋頭苦讀的身影。同學(xué)們時(shí)而搖頭晃腦，時(shí)而屏息凝視，時(shí)而蹙眉沉思，時(shí)而會(huì)心微笑，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而托腮思考。沒有喧嘩，沒有吵鬧，沒有騷動(dòng)，只有三月里的春風(fēng)，拂過(guò)樹梢的溫柔撫摸聲。同學(xué)們都遨游在書的海洋里，忘了自己，忘了時(shí)間，忘了一切。
“叮零零、叮零零”，下課鈴聲響了，打破了這一片寧?kù)o，同學(xué)們很不情愿的放下心愛的書本，結(jié)伴出去活動(dòng)了。如果你現(xiàn)在隨便找一個(gè)同學(xué)的本子，一翻，里面全是清晰可見的好句子好文段。就連老師也改完兩大摞作業(yè)了。看來(lái)大家都很喜歡閱讀課呀！難怪胡老師說(shuō)：讀書等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受時(shí)刻！
��！我喜歡閱讀課，因?yàn)椋鹤x書使人心胸開闊，豁達(dá)樂(lè)觀；讀書使人目光遠(yuǎn)大，志高遠(yuǎn)；讀書使人增長(zhǎng)見識(shí)，談吐不凡；讀書使人心曠神怡，如沐春風(fēng)！讓不愛讀書的小朋友體會(huì)到閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，讓我們的知識(shí)寶庫(kù)再增添一些“精神食糧”！
��！閱讀課，我太愛你了！期待下一節(jié)閱讀課早日到來(lái)！
閱讀課作文 篇6
以往的閱讀課，都是由班長(zhǎng)主管那“一覽眾山小”的感覺，令我無(wú)比向往。我第一次成為了班長(zhǎng)，自然盼望著閱讀課的到來(lái)，坐于高堂之上，體驗(yàn)?zāi)欠^妙的感受。
下午的閱讀課很快就到來(lái)了，我坐于講臺(tái)之上，竟有“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的感受。上課了，我腰背挺直，捧起心愛的書籍，開始從一字一句中融入其中。
剛開始，班里還有些小混亂，但不一會(huì)兒便停息下來(lái)，班里也變得落針可聞，這就是其真正，不令而行的魅力所在。時(shí)間一分一秒的流去，我已經(jīng)完全沉浸于《鐘南山密碼》那波跌起伏的內(nèi)容當(dāng)中了，手心竟還出了汗。下課鈴聲響起，我還于我那世界里無(wú)法自拔，看來(lái)，唯有專心投入，方能有特殊的心靈收獲。
課下向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺，有些疲勞的眼睛也得到了很好的緩解，不遠(yuǎn)處一棵棵挺拔的大樹，如同綠色的波浪高低起伏，有一種清新的美的意境。
再次回到教室，又回歸到書的氛圍當(dāng)中，我翻過(guò)一頁(yè)頁(yè)書，心情亦若主人公一般。沒過(guò)一會(huì)兒，又有幾個(gè)不安分分子在蠢蠢欲動(dòng)，又漸漸有了說(shuō)笑聲。我投去眼神，可有個(gè)別的依舊充眼不漸，班長(zhǎng)也并不容易做好啊！
放學(xué)了，我回到了座位上，而那俯看眾生的情景我仍歷歷在目。在班內(nèi)安靜中讀書，每個(gè)人都能將這種氛圍相互感染，而效率也有了不可思議的提升。這當(dāng)班長(zhǎng)的感覺，真爽！
其身不正，雖令不從，唯有提高自己在班內(nèi)的威信和水平，方能治于全班。閱讀課，即是做表率的課堂。
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