陸地上的船長的閱讀題及答案

　　早晨，太陽剛剛升起，他便站在曬谷場上，一只手叉在腰間，一只手一揮，像一個指揮千軍萬馬的將軍，他喊：起錨，出航！

　　爹嘆了一口氣說，瘋子的船又出海了。

　　我好奇地看著他。我沒見過海，沒見過航船。他迎著照進山坳里的陽光，穿著整齊的制服，很威武，很氣派。陽光勾勒出他的剪影。

　　曬谷場周圍是一塊塊水田，綠瑩瑩地連向山嶺。接著，他開始踱步。我觀察了好些天，他從曬谷場的東頭慢慢地走向西頭，沉思的樣子。

　　我發(fā)現(xiàn)，他絕不多走一步，接近曬谷場的邊緣，他又折回身，繼續(xù)走。他的皮膚黝黑，不是山民那種黑，是海風吹出的黑，爹告訴我。我想象大海無遮無攔的陽光。

　　他走得那么準確。爹說他那條船跟曬谷場差不多大。那么大一條船，我想，一個移動的曬谷場，周圍的綠田不是像平靜的海水嗎？

　　爹說，別去打擾他，可憐的船長。一個失卻了船的船長。我對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣。

　　太陽在不知不覺地升起，有一竿子高了，他仍重復著踱步——那是他在甲板上散步。我希望他腳下的曬谷場能夠航行。他踱步的時候，曬谷場仿佛在飄移。他的制服衣襟在山風里獵獵抖動。

　　可是，天陰下來了，不知哪里鉆出來了烏云，發(fā)酵似的膨脹，遮住了太陽。他停下腳步，四處張望，甚至，雙手圈成兩個圈，罩在眼眉前。父親說那是他的望遠鏡。

　　爹示意我們——村里的幾個小伙子都來了，他們想嚷嚷——不要出聲。其實，我真想趕過去，登上他的船。

　　他舉起雙臂，說，全體注意，風暴來啦，各就各位，保持航速！

　　我們樂了。他焦躁不安地跑起來，跑到船頭——曬谷場的東首，用腳踢踢攤在地上的稻谷，說趕快采取措施，海水漫進艙里了。

　　他開始尋找什么，大概是桶之類的東西，舀海水。他忙乎著踢稻谷，金色的稻谷飛起。我的娘撩起圍裙揉在手里，對我爹說，你去勸勸他，這樣糟蹋糧食。

　　他喊：快，水泵，都躲起來干嗎！他四顧著，像是尋找想象中的船員。我們沉不住氣了，真想趕過去幫他一把。

　　他沖著我們喊：膽小鬼，你們丟下船逃走呀！你們過來，我命令你們過來。大�？绅埐涣四銈儯�

　　我瞧了一眼爹。爹低聲說：別過去，他瘋病發(fā)了，發(fā)過一陣就會好轉呢。

　　我真想過去支援他，他需要幫手。我見他像熱鍋上的螞蟻那樣，在曬谷場上瘋狂地奔跑。我真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他——他是我們家族中惟一見過大世面的人物了，我曾替我這個二叔自豪，可是，他回來的時候，人家指著腦袋說他受了刺激。

　　他終于停下來，哭腔哭調地說：沉了，沉了，我們的航船，沉了，你們都逃吧，鯊魚不會放過你們。

　　據(jù)爹說，他那條船，在一場海上風暴里航行了一天一夜，最后，接近了一個無名小島，觸了礁。

　　太陽鉆出烏云。他的聲音低下來，說沉了，沉了。似乎在念咒語，我看著環(huán)繞著小山村的山嶺，好似曬谷場在下沉、下沉。

　　他走出曬谷場，朝我們走來——登上小島。他的神色又恢復了正常，像經歷了場海上風暴，現(xiàn)在，他的表情呆滯、淡漠。他根本沒看我們一眼，似乎我們不存在，他穿過我們，徑直地走進他的屋子。

　　我們踏上了他的航船——曬谷場，整平了踢亂的稻谷，我學著他的樣子，在場上走，想體驗當船長的感受，還是我出生以來看慣了的小山村——曬谷場，可是，剛才那場“沉船”的風暴就發(fā)生在這兒。大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海！

　　16. 請簡要分析文中劃橫線句子的表達效果。（4分）

　　17.請結合文本，概括“我”在小說中的作用。（5分）

　　18.有人說小說中的“船長”是一個走不出失敗經歷的瘋子，你同意這種評價嗎？請結合文本談談你的看法。

　　試題答案：

　　16.【分析作品的主要表現(xiàn)手法】（4分）

　　畫線句子屬于環(huán)境描寫（1分），寫出天空由晴轉陰的突變，渲染了一種陰沉緊張的氣氛（1分），為下文寫“船長”由指揮“啟航”到指揮抗擊風暴作了鋪墊（1），推動了情節(jié)的發(fā)展（1分）。

　　【說明】此處的自然環(huán)境描寫雖是淡淡一筆，但天氣的.突變是下文“船長”指揮抗擊風暴行動的重要觸發(fā)點。沒有天氣的變化，“船長”就只是在曬谷場踱步，沒有下面戲劇性的一幕的上演。

　　17.【欣賞作品形象】

　　“我”是小說故事的旁觀者、敘述者（1分），目睹了船長的種種行為，是小說的線索（1分）。通過“我”的眼睛，寫出了船長“出航”、“抗擊風暴”“平靜歸來”的行為，表現(xiàn)出船長熱愛航海、勇敢無畏的形象和孤獨痛苦的內心世界（2分）。借助“我”的內心感受，傳遞出走出山村，了解大海的愿望，表現(xiàn)出小說鼓勵年輕人不怕失敗、勇敢追求的中心。（1分）

　　【說明】“我”作為小說的線索，在很多小說作品中出現(xiàn)過（例如《祝�！罚�，學生不陌生。但作品中的“我”不是僅僅在看，“我”的內心隨著船長的活動而波動，“我”“對他生出敬意，他的身材魁偉，把那一身制服撐得板板直直，好像掛在衣架上邊那樣”，“真不忍他那么孤獨，可能我們過去，能夠安慰他”，“我”的眼睛里的船長非同一般，船長充滿斗志、有陽剛之美，“我”被船長感動——即使船長“瘋了”。小說末尾寫“大海無情，我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海”，少年內心渴望也說明了他即使知道大海的可怕、無情，即使知道最后可能只有自己一個人在戰(zhàn)斗，也要無畏地追求。所以“我”又不只是單純的客觀敘述者，也是小說中心的呈現(xiàn)者。

　　18.【鑒賞作品形象，探討作者的創(chuàng)作背景和意圖】

　　答案示例：不同意。小說中的船長因沒能保住自己的船只，深受刺激，成為了“瘋子”。他不是世俗眼中收獲成功的英雄，但他熱愛航海，有著忠于職守、勇敢無畏的崇高精神。這種精神令人敬佩。我們不應用簡單的成敗觀對這類“失敗的英雄”進行簡單的界定，而應該給他們多一些理解，肯定他們精神的可貴。（表達觀點1分，結合文本2分，分析3分。分析包括“應該怎么做”和“不應該怎么做”。）

　　[如從同意的角度回答，能結合文本內容分析，言之成理亦可。]

　　【說明】“船長”是小說的主要人物，他在小說中以悲劇式的英雄形象出現(xiàn)。而他身處小山村，更少有能了解他內心的人。所以理解“船長”的形象既要結合他的經歷，又要結合他的內心與精神。“船長”這一形象在外國詩歌中也多與夢想、奮斗、勇敢等聯(lián)系（例如惠特曼的《啊，船長，我的船長！》），學生理解應該不難。

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