幼兒園自由人案例分析
幼兒園自由人案例分析1
一、案例簡介：
延延、樂樂等幾個扮演顧客的孩子來到了大潤發(fā)超市購買了一些東西后來到了活動室的中間空地上，將自己購買的東西一一擺放在地上，然后一起圍坐下來進(jìn)行品嘗購買的那些東西，一會兒樂樂站起來說我再去買一些好吃的東西來吧，于是他去超市買來了魚、青菜、豆芽等物品，旁邊的晨晨說這些東西都是生的怎么吃呀，延延接上來說我來把它燒一燒然后再吃吧。但孩子們發(fā)現(xiàn)不知用什么來燒了、、、、、、
二、講評過程
我在游戲結(jié)束后的講評活動中請延延來介紹她是如何玩的，當(dāng)她講述到她和幾個同伴一起到超市購買了物品后聚集在一起進(jìn)行聚餐時，我邀請他們到集體前面展示給大家看，這時孩子們的情緒馬上就調(diào)動起來了，紛紛說著我們中班時到金倉湖玩耍時也是這樣的，我們那時地上還鋪了一塊桌布，人坐在上面的。于是我就請幼兒說說聚餐時的一些事情，這時，延延想起了剛才不能煮東西的事情了，我就請小朋友一起來想辦法解決這個問題，這時，幀幀站起來說，可以用我們玩的籃子當(dāng)成鍋來煮東西呀!我就接上去說鍋有了，那么，用什么來燒呢?小元接著我的話說可以用紙，我馬上就給予了肯定，請小朋友再想想除了之以外還可以用什么，于是，孩子們的思維一下子打開了，有的說用報紙、硬紙板、木板等等，我有問到:現(xiàn)在沒有你們說得這些東西那該怎么辦呢?孩子們這時都愣住了，不知怎么來回答了。于是，我請小朋友找找班內(nèi)有什么是我們可以用來替代的，這時，孩子們馬上想到了平時用的積木、玩游戲用的吸管等等。在師生共同的智慧下有一個問題得到了圓滿的解決了。
三、案例反思
1.從現(xiàn)階段孩子的游戲狀況和年齡特點來看：在日常生活中，孩子隨著年齡增長教師可利用各種途徑豐富幼兒的知識經(jīng)驗，開拓眼界，積累游戲經(jīng)驗。經(jīng)過小中班階段舉行的親子活動中孩子們進(jìn)行過野餐、聚餐這樣的活動，積累了一定的'經(jīng)驗。因此，在游戲時將此內(nèi)容靈活地遷移和運用游戲中來。在玩娃娃家和日常生活中積累了做飯、做菜的經(jīng)驗。所以，當(dāng)有人說生的東西不能吃時，能馬上想到了將東西煮熟就能吃了，于是就有了煮東西這個過程。
2.從教師的評價方法、手段與實效來說：對于游戲過程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結(jié)果，教師利用講評時請幼兒來介紹，并抓住這一小小的創(chuàng)新開展討論。如：孩子們野餐、聚餐時提供一些輔助的材料如桌布，讓孩子們鋪上桌布后再擺上物品，營造更好的游戲氛圍。當(dāng)游戲內(nèi)容逐步深化需要增加一些游戲材料時，尋找一些替代物，逐步提高幼兒的應(yīng)變能力，使游戲內(nèi)容開展的越來越豐富。這樣不但能啟發(fā)幼兒積極思維，還能豐富游戲情節(jié)，使幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與評價，從而收到事半功倍的效果。
幼兒園自由人案例分析2
今年我新接的班級中有這樣一位幼兒，他活潑愛動，常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時，他趁老師不注意就會掉頭亂竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;室內(nèi)活動時他會鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”;玩玩具時，他又常常將玩具扔得滿地……我曾開玩笑地對他的媽媽說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’�！�
如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒有只是一味地訓(xùn)斥他，而是悄悄尋找他的優(yōu)點，并鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點。
我首先對孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察，不長時聞我就發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強。因為班上的門被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲，有風(fēng)時我們就把里邊的插銷插上，有老師從外面進(jìn)教室時就會輕輕敲門或通過門上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友過來開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應(yīng)很快，有幾次都是他急匆匆地跑過去，給老師打開門，這時我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到：“我跑過去是因為做了一件正確的事，老師才會喜歡我!”
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好，班上的小朋友很喜歡和他一起玩。一天早上開飯時他遲遲不吃，他說要等他的好朋友來了一起吃!班上的揚揚小朋友因生病幾天沒來園，當(dāng)揚揚小朋友來園時，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了?”此時我看出他當(dāng)時的心情，他是真的想這位小朋友了，我及時表揚了他關(guān)心同伴。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這個孩子有了新的了解;一次次的鼓勵給了他自信，使他獲得了積極的情感體驗，從而產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。一段時間后，他的進(jìn)步可不小，現(xiàn)在他再也不一個人跑出去讓老師追來追去了;玩玩具時用一個拿一個，還能主動將掉到地上的玩具撿起來……
記得一位專家曾這樣說過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展。”這次對“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識到：單純的說教，幼兒往往因為不理解而不去理會教師，失去教育目的;反復(fù)說教，還會讓幼兒滋長厭煩情緒，讓他更加我行我素。
換一種目光看孩子，換一種方式與孩子溝通，將會帶來意想不到的效果。
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