活力課堂，從我做起
活力課堂，從我做起
從教十幾年，如何上活并上好一節(jié)課，仍是我在不斷探索和思考的一個問題。先梳理一下我這十幾年來在這個問題上走過的大致旅程吧。上班之初，或者說剛走上講臺的一兩年，自己年輕，以和學(xué)生打成一片為榮，粗讀了幾本教育著作，以為上好一節(jié)課很簡單，課堂活躍就是好課。所以，我的課堂很熱鬧：有真正的“用自己喜歡的方式”讀書的聲音，有同學(xué)們就一個問題互相辯論、甚至敢于和我分辯、分庭抗禮的聲音；有各種各樣、稀奇古怪的問題層出不窮不停向我追問的場面；有我和孩子們一起吟誦課文之外的詩文、一起歡笑一起流淚的美好情景……但是，這樣的光景大概持續(xù)了一兩年就“壽終正寢”了。理由很簡單，我和孩子們有點(diǎn)出格了，我們的課堂和別人的課堂不太一樣，太熱鬧。甚至有人背后私語，她管不住學(xué)生，不成樣子。盡管我們的成績很好，一直名列前茅。沒辦法，在眾多的“風(fēng)聲”中，我還是選擇了從眾�！盎睢钡恼n堂從此漸漸漸行漸遠(yuǎn)。送走了我的第一批學(xué)生，我開始有意識的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，我開始嚴(yán)肅，開始正襟危坐。很有效果，我的課堂開始“井然有序”，只是笑聲少了，情感的交流淡了，我成了一個名副其實(shí)的“合格的好老師”。當(dāng)然，有時候課堂還是很活躍的，只是不似先前那般。兩年前，我來到了現(xiàn)在的這所學(xué)校。教育對象由十幾歲的中學(xué)生變成了不足十歲的孩童，生理和心理的落差，讓我習(xí)慣了十余年的教學(xué)方式變得有點(diǎn)無所適從。這時候，如何上活并且上好一堂課的問題又開始在我腦中糾纏：活而不亂，活而有效，活而有度……這中間究竟怎么拿捏，我真得要好好試試了。兩年多的時間過去了，我總算有了眉目，我的`課堂，也基本能讓自己滿意了。歸結(jié)起來，大致有以下幾個方面，說的不對的地方，還懇求各位同仁不吝指教。一、放下面子，克服思想觀�！拔沂抢蠋煛�、“我是對的”、“必須聽我的”……類似的思想可能很多老師都有，反正我原來就有。說實(shí)話，這種思想還真是要不得，起碼，在課堂上基本不能存在。剛開始，我接手的是二年級，雖說孩子們年齡小，可也是在學(xué)校里接受了一年的“正規(guī)教育”了，一上課，也知道遵守紀(jì)律，也不敢過于放肆。一雙雙小眼睛亮晶晶的盯著你的臉，那是在窺探你的底細(xì)呢。這時候，你若板著一張臉，不茍言笑，冷冰冰拒人于千里之外的樣子，那好，從此對你敬而遠(yuǎn)之是意料之中的事了。我已經(jīng)決定在課堂教學(xué)上下一番真功夫了，所以必須要努力改變。我試著擺出平易近人、活潑生動的架勢，微笑著面對全體學(xué)生，表情親和，語調(diào)溫柔，果然，同學(xué)們緊繃的緊張神經(jīng)立即卸下，現(xiàn)出了純真的本相。如果說，剛開始，我的轉(zhuǎn)變還算是有意為之，不免有做作勉強(qiáng)之嫌，但一段時間的歷練之后，我真的從心底里放下了“師道尊嚴(yán)”的意念，和學(xué)生一起探討，一起學(xué)習(xí)。我的心情很輕松，很愉悅。和學(xué)生的感情嘛，還用懷疑嗎，用一個詞足以清楚的表達(dá)：“水乳交融”。二、吃透教材，做好功課。如果說上一個環(huán)節(jié)是思想準(zhǔn)備，還屬于意識范疇的話，那，這一環(huán)節(jié)就是能力范疇了。你平時再怎么和孩子們親近，最重要的職責(zé)不能忘記，那就是：教書育人，為人師表。教書，不吃透教材，怎么“傳道授業(yè)解惑”？當(dāng)然，“傳道授業(yè)解惑”不是人師的唯一職責(zé)，卻是不可或缺的重要責(zé)任之一。尤其對于小學(xué)生而言，處于人生的起步階段，學(xué)業(yè)儲備才剛剛開始，如果不趁這大好時光緊鑼密鼓的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，豈不荒廢貽誤學(xué)子的前程？所以，雖說小學(xué)教材簡單，但我還是絲毫不敢放松，每次課前，仍然認(rèn)真鉆研教材，小到每個漢字的讀音、筆畫順序，每一處教材重難點(diǎn)的處理，教具的準(zhǔn)備，大到教材教法、學(xué)生學(xué)法的斟酌掂量，主題思想、文章感情的滲透和升華，課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，如此種種，我從不敢有誤。三、搭臺子，讓學(xué)生唱大戲。盡管新課改已經(jīng)提了很多年，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，“教師是為學(xué)生服務(wù)的”的教學(xué)理念也不是什么新鮮事物，但要是真正落實(shí)到教學(xué)行為上，那還是有一定難度的�？v觀我們的課堂，當(dāng)然不是全部，但不可否定的是，仍然有為數(shù)可觀的老師們，依然不敢真正甘當(dāng)“配角”。是啊，教學(xué)的慣性，學(xué)生的惰性，成績的制約，還有很多其他因素，都在有力的束縛著我們的頭腦和腿腳。改變，豈是一句話就可以實(shí)現(xiàn)的嗎？盡管如此，我們還是要努力嘗試。我是這樣嘗試的：1、抓學(xué)習(xí)思路切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自己先進(jìn)入角色，以自己的情激起學(xué)生的學(xué)情。發(fā)自內(nèi)心形于辭色的情感，會直接感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。我先受感悟和感染，然后“移情”給學(xué)生。教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，我走進(jìn)教室，二話沒說，打開《二泉映月》的曲子，聲情并茂的給學(xué)生朗讀起來，我的流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，哽咽難抑的真情表達(dá)，讀到最后，我的淚已經(jīng)無法掩飾的縱橫滿面！教室里，早已是哭聲一片！資本主義社會的黑暗冷酷，窮人的凄慘命運(yùn)，還用得著喋喋不休嗎？有時候，同情心的激發(fā)、感同身受的體悟比遠(yuǎn)單純的講授不知要強(qiáng)多少倍！2、抓自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。把更多的時間，更多的空間，更多的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生看看、做做、想想等方法。學(xué)生通過摸索、嘗試獲得更多的情感體驗(yàn)。在自主活動中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)興趣更趨濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，個性得到張揚(yáng)。在師生，生生的多邊活動中，學(xué)生進(jìn)入到課堂上，大膽，自由地把所見所聞的感想表現(xiàn)出來，增加了課堂教學(xué)活躍的樂趣，增加了審美情趣，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。四、小技巧，可以四兩撥千斤。
人都有點(diǎn)屬“順毛驢”的，更何況是小小的孩子！多表揚(yáng)，多鼓勵，永遠(yuǎn)是好用有益的武器。把“你真棒、你真行、你真了不起、請坐下，謝謝、對不起、很好、不錯、你會做得更好”等等經(jīng)常掛在嘴邊吧。甚至，我們可以表現(xiàn)的夸張一點(diǎn)、自己好像傻一點(diǎn)都沒有問題，“奧，原來是這樣，老師還沒想到呢，你真聰明！比老師強(qiáng)多了”，你想，孩子聽了得多滿足！還有啊，你的體態(tài)語言可以拉近師生和諧關(guān)系：當(dāng)學(xué)生成功時，來點(diǎn)掌聲鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，用鼓勵、期待的眼神望著學(xué)生的臉，讓他們感到老師時時刻刻在關(guān)心著他們，這樣也會產(chǎn)生“此處無聲勝有聲”的課堂效果。還有呢，課堂上，可以多和孩子們交流，拉拉呱，嘮嘮嗑，做做學(xué)生的知心人，適時開個小玩笑，鬧個小笑話……都是無傷大雅的，但做無妨！
說到底，語文課堂教學(xué)要煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生“動起來”，關(guān)鍵在我們教師！轉(zhuǎn)變你的固有觀念，蹲下來吧，運(yùn)用你的心智，相信假以時日，你也肯定會使你的課堂真正成為學(xué)生自主活動和探索翱翔的樂園！讓我們一起努力！
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