《第56號教室的奇跡》讀書筆記作文
我了讀美國小學老師雷夫艾斯奎斯著寫的《第56號教室的奇跡》,心情難以平靜,感覺雷夫老師是那么用心的愛著他的每一個孩子,那么陶醉于他的教育教學工作,那么幸福的幾十年如一日的做著“教育人”。同樣作為教育工作的.我也向往那種“幸!保M谧约旱慕淌依镆舶l(fā)生“奇跡”……
“不管是教導學生還是子女,一定要時時從孩子的角度看事情,不要把害怕當做教育的捷徑!焙⒆映32蛔鲎鳂I(yè),我經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火,效果不佳。后來我改變了方法,我每次布置完作業(yè),會把那幾個不肯做作業(yè)的同學找過來,對他們說:“老師相信你們,明天一定能交一個整潔認真的作業(yè)給我,你們可以的!毙Ч徊灰粯。曾經(jīng),我用怎樣火氣帶給他們怎樣的恐懼?現(xiàn)在,我能這樣趨于平和,是因為我也終于明白,與其火冒三丈地學生發(fā)火,不如給與他們鼓勵和信任。正如雷夫老師所說:“我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題,打造出立即、持久,而且凌駕于恐懼之上的信任!
用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步!敖^對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比,一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步!薄吧砑娼處熀透赣H角色的我,也一直在學習和改進當中,我會用自己過去的行為作為標準來衡量我的成功或失敗,但從來不拿自己和另一個老師或其他父母相比。”
盲目與比自己好的同學相比,容易產(chǎn)生自卑感;與比自己差的同學相比,容易使人自滿。只有與過去的自己相比,才是動態(tài)公正的。自己戰(zhàn)勝了自己的過去,自己總是在戰(zhàn)勝“過去”,那么進步是不言而喻的。這也是我促進學生進步的一個方法。
讀了《第56號教室的奇跡》我收獲很多很多,徜徉在雷夫老師的“第56號教室”,我也猶如雷夫老師的學生那樣,深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
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