小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐反思
不少小學(xué)生怕寫(xiě)作文,這是長(zhǎng)期以來(lái)客觀存在的問(wèn)題。一些小學(xué)生作文能力低下、水平不高,這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在基礎(chǔ)教育新課程改革進(jìn)程中,筆者對(duì)如何打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力等方面進(jìn)行了初步探索。新課程作文教學(xué)的現(xiàn)狀給教師提供了極大的創(chuàng)新空間。
在作文教學(xué)中嘗試各種各樣的方法,目的都應(yīng)該是讓學(xué)生喜歡作文。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織共振;要鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材,豐富知識(shí)。筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行各種練習(xí),降低寫(xiě)作難度,并正確地批改作文,與學(xué)生共享作文成功的喜悅,取得了一定成效。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),掃除學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理障礙
作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力活動(dòng),它要求學(xué)生綜合運(yùn)用字詞句篇,表情達(dá)意。這就需要付出一定創(chuàng)造性的勞動(dòng)。小學(xué)生的生活閱歷淺,語(yǔ)言文字還沒(méi)有學(xué)出門(mén)道,感到作文困難自然是難免的。皮亞杰說(shuō):“兒童是具有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要支配!睆囊欢ǔ潭壬现v,“興趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫(xiě)作文的心理障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛(ài)”作文,并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。
只有讓學(xué)生寫(xiě)內(nèi)心世界的感受,他才會(huì)高興地說(shuō),高興地寫(xiě);反之,只能是為作文而作文,言不由衷,絞盡腦汁,敷衍應(yīng)付,視作文為苦差事。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和欲望,不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想,而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界,用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活,讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。我們要有一顆“童心”。只有這樣,我們才能用自己感情的火苗點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花,使學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)萌生迸發(fā),寫(xiě)作欲望燃燒起來(lái)。如有一次習(xí)作課寫(xiě)的是《我最熟悉的人》。在作文之前,我問(wèn)同學(xué)們:“在你的`家里,誰(shuí)的話最多?”一個(gè)嘴快的學(xué)生立即回答:“我媽媽話最多!薄澳銒寢尩脑挾嗟绞裁礃幼?”“我媽媽一天到晚嘴不歇,不叫我摸熱水瓶了,天冷了多穿衣服了,少吃零食呀……多得很!”其他同學(xué)也有同感。我接著說(shuō):“你們想過(guò)沒(méi)有,為什么媽媽的話最多呢?因?yàn)閶寢寣?duì)家里的事知道得最多,她覺(jué)得家里所有的事情都是她本分的事情,她都要管。如果我們對(duì)家里的事、學(xué)校的事、社會(huì)上的事能像媽媽那么關(guān)心,你們也有說(shuō)不完的話,寫(xiě)不完的話,你們總覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě),是真的沒(méi)話寫(xiě)嗎?”學(xué)生陷入了沉思!敖裉煳覀円獙(xiě)的是《我最熟悉的人》知道該怎么寫(xiě)了嗎?”學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生有的寫(xiě)奶奶,有的寫(xiě)媽媽,有的寫(xiě)老師……有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道:“我媽媽早上起得最早。起床后快速地刷牙洗臉,便一頭扎進(jìn)廚房,給我和爸爸準(zhǔn)備早飯。媽媽特別麻利。十幾分鐘后,香噴噴的煎難蛋和小米粥就做好了。在飯桌上,媽媽還邊吃邊囑咐我,過(guò)馬路要小心,上課要專心聽(tīng)講……媽媽真辛苦,我一定要孝順?gòu)寢尅!边@次作文內(nèi)容豐富多彩,每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出了真情實(shí)感。
二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材
小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺,涉世未深,積累的寫(xiě)作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫(xiě)不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中,我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛(ài)的中外文學(xué)名著,并適時(shí)開(kāi)展諸如講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng),有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀,摘抄名言名句,積累寫(xiě)作素材,豐富寫(xiě)作知識(shí)。在課堂教學(xué)中,我結(jié)合課文,鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆,對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段,鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫(xiě)。我認(rèn)為,只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境,才能獲取和積累寫(xiě)作素材,寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。因此,我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng),還引導(dǎo)學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想、所感有條理地記錄下來(lái),以便整理使用。
根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生接觸外界實(shí)際生活比較少的現(xiàn)實(shí),我在作文教學(xué)中組織開(kāi)展“幫媽媽買(mǎi)一次東西”的活動(dòng)。其中一個(gè)主題是“幫媽媽買(mǎi)一次青菜”,要求是向媽媽要一元錢(qián),獨(dú)自上市場(chǎng)買(mǎi)菜,看誰(shuí)買(mǎi)的菜又多又新鮮,再把這件事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中,不僅鍛煉了自己與人交往的能力、辨別能力,還體會(huì)到了家長(zhǎng)的辛苦。如我班一位同學(xué)在作文中寫(xiě)道:今天,劉老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè),向媽媽要一元錢(qián)去買(mǎi)菜。放學(xué)了,我拿著錢(qián)來(lái)到了菜市場(chǎng)。市場(chǎng)上的菜可多了,有茄子、芹菜、黃瓜、辣椒、小白菜,等等?吹梦已刍út亂,都不知道買(mǎi)什么了。對(duì)了,媽媽不是說(shuō)多吃青菜對(duì)身體有好處嗎?就買(mǎi)青菜。我走到了一位和善的老爺爺跟前問(wèn):“老爺爺,小白菜多少錢(qián)一斤?”“五角!崩蠣敔敾卮稹!拔屹I(mǎi)二斤”。老爺爺很麻利地給我稱好了菜。我提著菜高高興興地回家了,原來(lái)買(mǎi)菜還有那么多的樂(lè)趣,今后我要多幫媽媽幾次。
像這樣,我配合作文教學(xué)組織開(kāi)展了不少實(shí)踐活動(dòng),大大豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,他們寫(xiě)起作文來(lái)自然感到得心應(yīng)手多了。
三、開(kāi)設(shè)說(shuō)話課以說(shuō)促寫(xiě),提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力
在日常生活中,我們時(shí)時(shí)可看到,有些學(xué)生雖然說(shuō)話滔滔不絕,口若懸河,但作文時(shí)卻無(wú)計(jì)可施、無(wú)從下筆。這是因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多,而“寫(xiě)”的鍛煉卻較少,沒(méi)有實(shí)踐,怎能靈活運(yùn)用呢?因此,寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí),可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),即在作文時(shí),讓學(xué)生整理思路后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。為此,我們每周開(kāi)設(shè)一節(jié)說(shuō)話課,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練外,還讓學(xué)生講從廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)來(lái)、看來(lái)的大事趣事和身邊的好人好事,有時(shí)結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說(shuō)過(guò)后,我鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái),怎么說(shuō)就怎么寫(xiě),以降低寫(xiě)作的難度。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易。
開(kāi)設(shè)說(shuō)話課不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是通過(guò)說(shuō)話課,將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言,最終提高了學(xué)生的作文能力。如有一次說(shuō)話課內(nèi)容是看圖講故事:書(shū)上給出了四幅插圖,我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà),弄清圖意,每幅圖先用簡(jiǎn)短的話概括圖意,其次再讓學(xué)生把這幾幅圖的內(nèi)容連起來(lái)用自己的話說(shuō)一遍。然后再讓學(xué)生觀察圖畫(huà),確定這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),人物都有誰(shuí),他們會(huì)想些什么、做些什么。讓學(xué)生把這些內(nèi)容充實(shí)之后,我再鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講一遍,由于做好了鋪墊,學(xué)生把這個(gè)故事講得繪聲繪色。最后我讓他們把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái),學(xué)生很輕松地完成了這個(gè)任務(wù)。有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的:星期天,明明正在家里寫(xiě)作業(yè),忽然一只大老鼠從他身邊飛快地跑了過(guò)去,鉆進(jìn)了一個(gè)洞里,把明明嚇了一大跳。他想:可惡的大老鼠,我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀,終于找到了一段管子,他計(jì)上心來(lái),拿著管子把它放進(jìn)了洞口,自己高興地坐在管子上專等老鼠上鉤,誰(shuí)知老鼠“噌”的一下從管子里鉆了出來(lái),逃走了,明明傻眼了。由于有說(shuō)話課做先導(dǎo),學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也普遍得到了提高。
四、完善作文評(píng)改方式,提高學(xué)生的自信心
學(xué)生作文后,老師應(yīng)及時(shí)評(píng)改,給予肯定。每次習(xí)作講評(píng)課,我都會(huì)開(kāi)展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動(dòng),創(chuàng)造條件讓同學(xué)們走上臺(tái)朗讀自己的佳作。另外,在習(xí)作批改中,不管是“旁批”、“眉批”,還是“總批”,都以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。這樣做,有利于提高他們寫(xiě)好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí),一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑,只是簡(jiǎn)單地在作文本上隨意寫(xiě)一個(gè)“閱”字。這樣做不但抺殺了他們對(duì)作文的興趣,還增添了他們對(duì)作文的畏懼感,并導(dǎo)致學(xué)生不明就里,不知道自己作文優(yōu)點(diǎn)多少、問(wèn)題何在,今后努力方向何在。所以,我們要用恰到好處、畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)語(yǔ)激發(fā)他們的興趣。
在批改作文時(shí),我的評(píng)語(yǔ)力求讓學(xué)生看后有一種親切感。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處,我用醒目的波浪線標(biāo)出,有時(shí)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ),如“這段寫(xiě)得非常精彩”、“生動(dòng)形象”、“充滿童趣”,等等。如果哪部分寫(xiě)得不令人滿意,可以寫(xiě)“如果怎樣寫(xiě)就會(huì)更好一些”等批語(yǔ),給學(xué)生指出修改的方向,學(xué)生也樂(lè)于接受。如果是抄仿很多的作文,我除了必要的批評(píng)教育外,還寫(xiě)上勉勵(lì)的話:這篇作文思想性很好,但“仿”的痕跡過(guò)于明顯,經(jīng)過(guò)努力,你一定能寫(xiě)出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些切中要害的批語(yǔ)后,不管自己寫(xiě)得好與不好,都會(huì)產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)。如我班一位同學(xué)在一次作文中寫(xiě)道:“中秋節(jié)到了,月亮姑娘變胖了。”我在這句話下面畫(huà)了波浪線,在旁邊批了個(gè)大大的“好”字,并且點(diǎn)了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆號(hào)。沒(méi)想到舉手之勞,卻使孩子受到了巨大的鼓舞。從那以后,他更喜歡作文了。
總之,基礎(chǔ)教育新課程作文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法可以多種多樣,以上只是筆者粗淺的探索和體會(huì)。在保持作文教學(xué)基本秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,我們應(yīng)該不斷嘗試新的方法,只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作水平的,我們就應(yīng)該采用。我們最終的目的是保持學(xué)生對(duì)作文的興趣,讓學(xué)生快樂(lè)地作文。
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