數(shù)學(xué)教學(xué)視頻觀后感精選范文
從選入這個(gè)專業(yè)就打算做個(gè)數(shù)學(xué)老師，但一直在思索怎樣才能成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師，今天看了三位優(yōu)秀老師的作品，讓我深刻意識(shí)到一個(gè)合格數(shù)學(xué)老師的特點(diǎn)。
第一位北京五中李穎老師講的不等式的應(yīng)用，她給我最深的特點(diǎn)是她運(yùn)用的是討論法的教學(xué)方法，通過(guò)一個(gè)矩形為研究對(duì)象，一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題不斷深入，讓學(xué)生獨(dú)立思考，一步一步解決問(wèn)題，在邊解決問(wèn)題的過(guò)程中李穎老師邊對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行總結(jié)、反思和回顧所學(xué)的知識(shí)，這樣讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中不僅思維得到了鍛煉還在解題中學(xué)會(huì)了解題思路。更能很嚴(yán)密地掌握解題方法，將平均值定理在解決實(shí)際問(wèn)題中得到充分的應(yīng)用。在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，李穎老師積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生的回答，李穎老師都是認(rèn)真地思考，幫學(xué)生分析出誤區(qū)，這是很少老師會(huì)進(jìn)行的，但這是必要的，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生的方法不一定和老師一樣，但自己又不知道那里思考錯(cuò)了，這時(shí)就需要老師解惑，才能真正幫助學(xué)生進(jìn)步。
第二位老師是上海女三中熊秋菊老師講的直角坐標(biāo)系中曲線的參數(shù)方程，這位老師運(yùn)用一個(gè)物理問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決物理的好奇心，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生獨(dú)立思考到使用參數(shù)解決問(wèn)題，而不是老師直接提出那么突兀。老師在課堂上充分展示了教師的主導(dǎo)性，一步步引導(dǎo)學(xué)生獲得新知，滿足學(xué)生的求知欲，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，這點(diǎn)很重要，因?yàn)槿缃駭?shù)學(xué)普遍成為大多學(xué)生的難
題，每次和別人說(shuō)我是學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，立馬都會(huì)受到別人驚訝和佩服的`眼神，所以數(shù)學(xué)目前是令人頭疼的科目，因此激發(fā)一個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心也是非常必要的。最后課堂小結(jié)也是非常必要的，如今許多數(shù)學(xué)老師都是講到下課就直接布置習(xí)題，自己課下去鞏固，但光做題不總結(jié)仍然是不行的，只有先總結(jié)再回顧，這樣運(yùn)用起來(lái)才會(huì)更順手靈活。
第三位老師是南京師范大學(xué)附中董林偉老師的不等式的應(yīng)用。這位老師用生活中的實(shí)事，這樣更能激起學(xué)生積極地思考，畢竟用自己所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題才不枉自己學(xué)習(xí)呀！這位老師充分發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的課堂，使用小組討論讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)空間逐步擴(kuò)大的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維更加合理、更加嚴(yán)密，更加有條理性。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生能更直觀形象思考研究問(wèn)題，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力。
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