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師：看到這個(gè)題目，看到一只西瓜，大家一定覺(jué)得很簡(jiǎn)單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經(jīng)常吃的一種水果。既然大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，那我就給大家一分鐘時(shí)間，思考一下：假如以《一只西瓜》為題，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)？等一會(huì)我要抽查幾位同學(xué)，看看是如何寫(xiě)的。
（教師在教室里巡視一圈，45秒后，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的顏色、口味
生3：西瓜是哪里來(lái)的
生4：我媽媽給我買了一只西瓜，我起先舍不得吃，后來(lái)我把它吃了
生5：西瓜的顏色、口味、外形
生6：我買了一個(gè)西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，里面是紅的，吃起來(lái)是甜甜的生7：西瓜是從哪里來(lái)的生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜生9：跟他們寫(xiě)的生7：西瓜是從哪里來(lái)的
生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜
生9：跟他們寫(xiě)的差不多
生10：想不出了，給他們說(shuō)光了
師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)是拼不成一篇好文章的`�？磥�(lái)，寫(xiě)作文難不難啊？
生：難！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？
生：是的！
師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？
生：好�。ü恼疲�
師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）
家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長(zhǎng)2：可以寫(xiě)西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，運(yùn)到城里來(lái)賣給我們的
家長(zhǎng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種
家長(zhǎng)4：可以寫(xiě)童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來(lái)的
家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多
家長(zhǎng)6：我也不會(huì)寫(xiě)
師：好，家長(zhǎng)們也講了自己的看法和輔導(dǎo)內(nèi)容，那么，是不是有了這么多的家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們就能寫(xiě)出好作文了呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看：
生：不能。
生：我覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)
生：沒(méi)有新意，太一般了
生：我覺(jué)的輔導(dǎo)跟不輔導(dǎo)一個(gè)樣，太老土了
師：好，那么，家長(zhǎng)們說(shuō)說(shuō)看，輔導(dǎo)作文難不難？
家長(zhǎng)：確實(shí)難。
師：好，要不要我給你們的作文打分？
生：要！
師：那我就不客氣了——全是零分！
生：哇——不至于吧？太傷我們自尊心啦！
生：抗議，我在學(xué)校這樣寫(xiě)，老師起碼給我打80分。
師：就這樣寫(xiě)，老師能打80分？
家長(zhǎng)：是的，老師就是這樣輔導(dǎo)的嘛！家長(zhǎng)：我們家長(zhǎng)也就是這樣輔導(dǎo)的嘛！
師：輔導(dǎo)得不對(duì)，難怪我們的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文！現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)看，作文難不難？
生：難！
家長(zhǎng)：確實(shí)難！
師：好，現(xiàn)在我們都知道了——作文確實(shí)難，沒(méi)有內(nèi)容，沒(méi)有方法，沒(méi)有教材，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有專職教師，甚至沒(méi)有教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有科學(xué)的檢測(cè)方法，沒(méi)有可行的教改路子，什么都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學(xué)和難以提高。
家長(zhǎng)：那么，張老師，你說(shuō)我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什么是零分？
師：打零分，因?yàn)槲捏w都搞錯(cuò)了。寫(xiě)《一只西瓜》，這是一篇記敘文，看看你們寫(xiě)成了什么文？
生：說(shuō)明文。
差不多生10：想不出了，給他們說(shuō)光了師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處
生7：西瓜是從哪里來(lái)的
生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜
生9：跟他們寫(xiě)的差不多
生10：想不出了，給他們說(shuō)光了
師：（總結(jié)）剛才同學(xué)們講了很多內(nèi)容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著邊際。即使把這些內(nèi)容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)是拼不成一篇好文章的�？磥�(lái)，寫(xiě)作文難不難�。�
生：難！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì)做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導(dǎo)輔導(dǎo)呀？
生：是的！
師：那么，既然家長(zhǎng)們都在這里，我們也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導(dǎo)你們的，好不好？
生：好�。ü恼疲�
師：歡迎家長(zhǎng)們指導(dǎo)一下�。ㄟf話筒給家長(zhǎng)，按家長(zhǎng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復(fù)述一遍）
家長(zhǎng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長(zhǎng)2：可以寫(xiě)西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，運(yùn)到城里來(lái)賣給我們的
家長(zhǎng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(zhǎng)的，還有新品種
家長(zhǎng)4：可以寫(xiě)童話，一只西瓜是如何生長(zhǎng)出來(lái)的
家長(zhǎng)5：跟他們講的差不多
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