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      說死作文課堂實錄

      時間:2017-10-12 19:33:43 課堂 我要投稿

      說死作文課堂實錄

        課堂實錄是一種對課堂的記錄,下面就是小編整理的說死作文課堂實錄一起來看一下吧。

      說死作文課堂實錄

        課 題:說死

        時 間:20xx年9月30日下午

        地 點:市教師進修學校3樓第四教室

        參加人員:集中突破式主動作文實驗校教師、實驗班學生代表。老師14人,學生50人(四年段)。

        目 的:實際操作集中突破式主動作文導寫的基本方法,激發(fā)試驗師生參與試驗的積極性。1、體驗習作形成過程。2、體驗敘事記敘文結構的方法。3、體驗情感的熏陶和審美的陶冶。

        指導思想:發(fā)揮老師的主導作用,以學生的需要和發(fā)展為本,將學生的'性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合,使他們在主動參與作文的過程中,完成由知識到能力、由生活資源到習作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動作文的“三維”教學,使主體真正主動起來。1、體現(xiàn)知識的學習。2、體現(xiàn)能力的訓練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。

        課 時:2

        第1課時

        一、游戲?qū)?/strong>

        師:同學們,你們好!

        生:老師好!

        師:今天,我們相聚在教師進修學校第四教室,干什么呀?

        生:上作文課!

        師:我真該夸獎你們的聰明?墒侵谰唧w內(nèi)容嗎?

        生:不知道——

        師:那我們先放松一下,玩一個小游戲。好不好?

        生:好!

        師:在黑板上畫出以下圖形

        我 寫好作文

        師:請同學們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我

        不要寫好作文”。開始!

       。ǜ呗暲首x,震耳欲聾。

        師:!奈煌瑢W說說自己現(xiàn)在的心情?

        生:搶答“不得勁兒——”

        生:“郁悶----”

        生:“想哭---”

        師:那怎樣辦呢?

        生:齊答“把不字去了——”

        師:好!那我們就從心里擦去這個不字,共同高聲朗讀起來。開始!

        師生:“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”

        師:非常好!你們真優(yōu)秀!難怪你們學校選擇同學們參加集中突破式主動作文的實驗。我相信你們一定會成功。!同學們,有信心嗎?

        生:有!

        二、設置情境

        師:今天,我們一起來寫一篇作文

       。ň又邪鍟念}:說死

        (死字的左半部分用紅色,右半部分用白色)

       。ń淌依镆魂圀@異、騷動,竊竊私語

        同學們,我國漢代有一位偉大的文學家叫司馬遷,關于死他有句名言,誰知道?

        生:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛!

        師:正確!給他掌聲鼓勵!

       。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟抉R遷的名言

        下面,我們分別用兩個字、四個字、一句話說死。但是,在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白?

        生:明白——

       。ㄕf的過程略

        師:好了。我們來給這些詞句按照“褒、中、貶”分類,并舉例說明。

       。ǚ诸惖倪^程略

        三、小結轉(zhuǎn)題

        師:同學們!你們表現(xiàn)得很棒,我們雖然是第一次合作,但是我很愉快,很快樂。你們呢?

        生:快樂——

        師:可是,你們忘了我在黑板上寫的第二個字了。它還包含著兩個詞呢,是什么?誰來說說。

        生:紅事。白事。紅事,指結婚,白事,指死人。

        生:哦—哦—他犯規(guī)嘍---

        師:我嚴重宣布:從現(xiàn)在開始,解除死字的宵禁!在我們當?shù)匮,還有一種規(guī)矩,70歲以上的人自然過世,也叫紅事的,不許哭呢。所以啊,還是司馬遷說的對:

        生:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

        師:那些為人們利益而獻身的人,他們的死,比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄!我們永遠敬仰他們!同學們,今天這是一堂怎么樣的作文課呢?

        生:紛紛舉手

        師:(板書:一堂 的作文課)

        (同學們說的過程略。

       。ㄗ詈笸镀边x出建議文題:一堂奇妙的作文課

        (建議不用說死那個文題,但用什么題自己決定,鼓勵創(chuàng)新

        這是屬于哪一類的記敘文呢?

        生:齊答敘事——

        師:敘事記敘文的特點是什么呢?又有什么要求呢?下面,我先說說,同學們再補充。

       。◣熒拥倪^程略

        同學們,敘事記敘文的特點和要求我們今天就學這么多,明白了嗎?

        生:明白了!

        師:下節(jié)課,我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好?

        生:好!

        師:下課!

        第2課時的前3分鐘,我運用主題領跑構思法畫圖輔導學生按照第一節(jié)課的時間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結構作文。同時鼓勵用其它結構方法完成習作。30分鐘后,有47名寫完習作,占94%,最長的達到400多字。用7分鐘師生互動評價兩篇佳作。(過程略)

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