小學(xué)說明文的教學(xué)方法
小學(xué)說明文的寫作技巧說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識。小學(xué)生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。以下是“小學(xué)說明文的教學(xué)方法”希望能夠幫助的到您！
說明文是說明事物的文體。作者在說明事物時往往通過因果、連鎖、比較、分合等邏輯關(guān)系來構(gòu)思組篇，揭示事物間聯(lián)系規(guī)律，說明事物的特征、功用、成因、結(jié)構(gòu)等，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，既是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)識能力的范文。教學(xué)中，如何把握事物特征，在訓(xùn)練語言能力和獲得知識的過程中，有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展智力呢？
一、從題入手，體會情感
通過閱讀資料、搜集信息、整理信息，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力，促使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分地發(fā)揮他們的主體性，讓其對課文有一初步印象。
二、初讀課文，整體感知
在教學(xué)中，為了更形象地的`掌握事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解事物的特點(diǎn)和相互之間的聯(lián)系，可采用直觀的圖片，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊讀書，體會事物的特點(diǎn)。這一步驟非常重要，它為了解課文，介紹事物的特點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生感悟了作者的寫作意圖。
三、注意教“特點(diǎn)”
說明文與記敘文、議論文相比，既有其共性，也有其個性。說明文的個性就在于，它的目的不是讓人有所“感”，而是讓人有所“知”。我們在教說明文時，應(yīng)首先給學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生收集不同類型的產(chǎn)品說明書、圖書說明、教材說明等，交流閱讀，使學(xué)生獲得對說明文的感性認(rèn)識。還要通過教師的講解，使學(xué)生正確地理解和掌握說明文的“本質(zhì)屬性”，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識高度。再通過具體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握說明的順序、說明的方法、說明語言的特點(diǎn)等。
四、重點(diǎn)理解，品讀感悟
�。�1）朗讀了解全貌。 在說明文教學(xué)中，老師往往害怕學(xué)生不能深刻地理解課文，所以抓緊一切時間用來講解文中所謂的知識點(diǎn)。這樣，只會剝奪學(xué)生主體參與的機(jī)會，往往事倍功半。如果教師能恰當(dāng)利用教學(xué)手段為學(xué)生理解課文搭建階梯，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庹n文，并且通過恰當(dāng)?shù)恼Z言做引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，其效果比單純地分析課文要好得多。
�。�2）品讀體會情感。在說明文教學(xué)中，我覺得最主要的是學(xué)生情感的調(diào)動，讓學(xué)生帶著感情去讀書，這樣，枯燥的說明文也有了感情，也有了“語文味”。
五、感情升華，讀寫結(jié)合
說明文一般比較難讀得精彩，難入情入境。所以，采取以讀代講，為學(xué)生爭取主體參與的時間無疑時最好的選擇。首先，可通過錄象和模仿兩種較為直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解事物的特點(diǎn)，然后通過學(xué)生的朗讀進(jìn)一步指導(dǎo)并檢查學(xué)生對課文的理解。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可提示學(xué)生一些問題，讓學(xué)生帶著問題去朗讀，帶著問題去思考，學(xué)生通過親身的體會和朗讀，對事物的把握就比較到位。
【小學(xué)說明文的教學(xué)方法】相關(guān)文章：