培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀專題研究
掌握技法，培養(yǎng)能力
————說(shuō)明文閱讀專題研究
語(yǔ)文組陳贊
說(shuō)明文是對(duì)事物作客觀說(shuō)明的一種文體，目的在于給人以科學(xué)的知識(shí)和科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的方法，掌握技法，培養(yǎng)能力——說(shuō)明文閱讀專題研究。根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同，一般分為事物說(shuō)明和事理說(shuō)明文兩種類型。事物說(shuō)明文以說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征為主，例如《中國(guó)石拱橋》，它以趙州橋和蘆溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的物征，這類說(shuō)明文還有《蘇州園林》等。事理說(shuō)明文以闡述事理為主，如《死海不死》，文章科學(xué)地說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水咸度很高”，教育論文《掌握技法，培養(yǎng)能力——說(shuō)明文閱讀專題研究》。這類說(shuō)明文還有《萬(wàn)紫千紅的花》《向沙漠進(jìn)軍》等。
閱讀說(shuō)明文，要想事半功倍，就必須掌握它的閱讀技法。
�。ㄒ唬├砬逭f(shuō)明順序
一要了解并記住說(shuō)明文常使用的說(shuō)明順序。主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果，從主要到次要，從整體到局部，從概括到具體，從總說(shuō)到分說(shuō)再到總說(shuō)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特點(diǎn)到用途等。
二要看說(shuō)明的內(nèi)容。作者確定說(shuō)明順序，一般受三個(gè)要素制約：被說(shuō)明事物本身固有的條理和特點(diǎn)，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，說(shuō)明的目的，讀者對(duì)象。以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按空間順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)說(shuō)明，以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物的時(shí)間順序說(shuō)明，以說(shuō)明某一事理為主的說(shuō)明文，常按邏輯順序說(shuō)明。
三要能概括文章各段說(shuō)明的.內(nèi)容，然后分析這些內(nèi)容的聯(lián)系，從中找到全文的說(shuō)明順序。
四要在段落中盡量找到表示說(shuō)明順序的顯著的語(yǔ)言標(biāo)志。
�。ǘ┱莆战Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)
說(shuō)明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分，即引出說(shuō)明對(duì)象部分（引說(shuō)部分），詳細(xì)說(shuō)明對(duì)象部分（主體部分），總結(jié)說(shuō)明對(duì)象部分（收尾部分）。其結(jié)構(gòu)順序主要有三種模式：一是橫式結(jié)構(gòu)，二是縱式結(jié)構(gòu)，三是縱橫結(jié)合式。
說(shuō)明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般有：并列式，即各層次之間的關(guān)系是平行
【培養(yǎng)說(shuō)明文閱讀專題研究】相關(guān)文章：