有關(guān)陶行知理論下的小學生作文的教學實踐論文
作文是小學語文教學中的重要組成部分，它對于學生語言組織能力和創(chuàng)造性思維能力方面的培養(yǎng)有著重要的推動作用。然而，當前的小學作文教學現(xiàn)狀是學生一提作文就唉聲嘆氣、抓耳撓腮，覺得無話可說、無話可寫，即使費盡心思寫出一篇習作，也是空話、假話、套話連篇，缺乏真實情感的表達和流露。而陶行知理論中一些極具先進性與前瞻性的箴言，則對小學語文作文教學改革起著重要的指導作用，將這些教育箴言有效應(yīng)用于作文教學中，對于改變作文教學中存在的種種問題有著極大的促進作用，有利于使學生真正熱愛寫作，體驗到寫作的快樂與情趣。
一、立足生活，捕捉素材
陶行知認為，生活即教育，教育與生活相聯(lián)系。社會里到處是學問，我們要把社會當做學校教育的原材料。他認為，教育與人類的生產(chǎn)生活是同時進行的，生活與教育緊密相連、共同發(fā)展。反觀當今小學生在寫作時出現(xiàn)的種種窘?jīng)r:無話可說、無話可寫、假話、空話、套話連篇，究其原因，就是由于學生缺乏對周圍生活生活的觀察，缺乏寫作的素材，寫作自然就成了無源之水、無本之木。然而，生活的領(lǐng)域有多大，寫作的領(lǐng)域就有多大，我們周圍生活的人和事，都可以給學生帶來思想上的啟迪和思考，這些人和事，都能夠成為學生在寫作時運用的素材，而且這些基于生活基礎(chǔ)素材的運用，能夠使文章內(nèi)容更真實、更生動，使學生寫出的文章更具個人真實的思想情感。因此，作為小學語文教師，我們要善于引導學生對周圍生活中的人和事進行留心觀察，從而在立足生活的基礎(chǔ)上，捕捉鮮活的寫作素材。例如，父母關(guān)系、家庭生活、校園日常、朋友之情鄰居關(guān)系等等，都可以成為學生仔細觀察的對象，并從中捕捉到可以運用在作文里的素材。如要求學生寫與一日生活主題相關(guān)的文章，我們可引導學生對自家家庭一日生活進行觀察，從中選擇一個側(cè)面來對普通家庭的縮影進行表現(xiàn)。也可指導學生對班級的一日生活進行觀察，從中選擇一個觀察點，來對班級動態(tài)的剪影進行反映，如此，學生寫出來的文章才不至于空洞無味、蒼白無力，而是流露出個人的真情實感。
二、沖破束縛，大膽創(chuàng)新
陶行知認為，行動是教育的開始，而創(chuàng)造才是成果，因而他提倡實施創(chuàng)造教育。他說:“教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”認為當今的教育要以培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的學生為目標�；谔招兄壬倪@一理論思想，我們在進行寫作教學時要注重開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學生能夠沖突傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，盡情發(fā)揮自身的想象力，寫出語言有趣、情節(jié)生動的富有創(chuàng)造性的習作。例如，小學階段學生正處于富有幻想和童心的階段，我們可充分利用這一階段學生所具有的特點，在進行寫作時，給學生布置一些與平時習作不一樣的題目，即刺激學生展開豐富想象、激發(fā)學生寫作靈感的題目，如《一條魚的獨白》《森林里的茶話會》《井底之蛙的夢想》《我與海洋的對話》等等，這種帶有童話色彩的作文題目，更能為學生帶來一種新鮮感和稀奇感，對學生有著強烈的吸引力，而且，小學階段學生本就思維活躍，善于憧憬與幻想，這對這類題目進行寫作時，更能全身心地投入和參與，也能寫出立意新穎、情節(jié)生趣的文章。例如，下面是一位學生以《我與海洋的對話》為題寫的一篇文章的段落:我:為什么你的顏色開始逐漸發(fā)黑，再也不像原來那樣清澈了?海洋:還不是你們?nèi)祟愒斐傻�，你們總是將飲料瓶、塑料袋等白色垃圾扔到我身體里，導致我日漸失去了往日的清澈光澤，臭味也是撲鼻而來，很多海洋生物也都因此死掉了。我:對不起，是我們?nèi)祟惖腻e，我們不該這么對你。海洋:如果你們再這么恣意妄為下去，而不有所收斂，總有一天你們?nèi)祟悤宰髯允艿?我:真的對不起，我們一定會改正的，我們不會再對你進行傷害了，我會告訴我的家人、朋友、同學，發(fā)動我們身邊所有的人一起來保護你!這樣，通過讓學生盡情拓展思維和展開想象力，使學生沖突束縛，大膽創(chuàng)新，寫出了風格不同于以往的習作內(nèi)容，既有效貫徹落實了陶行知先生所倡導的創(chuàng)造性教育，也對學生進行了環(huán)境保護的教育，有利于使學生樹立保護環(huán)境的意識，落實保護環(huán)境的行為。
三、注重實踐，豐富體驗
教學做合一是陶行知生活教育思想的方法論，即主張學生在做中學，教師在做中教，教師教的方法要依據(jù)學生學的方法，教和學都要做到以“做”為中心。教學做合一是針對傳統(tǒng)教育思想下的“填鴨式”教學方法而提出的教學思想改革，要求學生由原來死讀書的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂没顣姆绞竭M行學習，讓學生在大自然和社會中獲取更豐富的學識。受這一思想方法路的啟發(fā)，我們在小學作文教學中就要做到無論是教師的教還是學生的學，都要注重“實踐”，從而豐富我們的教學體驗和學生的學習體驗，以此促使我們的寫作教學水平和學生的寫作質(zhì)量都獲得最大幅度的提升。例如，在寫與季節(jié)相關(guān)主題的文章時，如秋季，當時正值秋天季節(jié)，我們就可將學生帶出教室、帶出校園，讓學生到校外與秋季的大自然進行親密接觸，如聞一聞競相開放的花朵、看一看猶如金色海洋的金黃稻田、摸一摸隨風飄落的.梧桐樹葉，亦或者抬頭看看瓦藍瓦藍的填空和排成“人”字往南飛的大雁……這樣，通過帶領(lǐng)學生進行觀察實踐活動，學生在寫秋季的相關(guān)文章時，就會文思泉涌，下筆成文，寫出來的習作也會內(nèi)容豐富、情感真實。如，下面為班里一位學生描寫秋天感悟的習作段落:花壇里的月季花競相開放，它們顏色各異，讓我看得眼花繚亂，如白的、黃色、紫的……姿態(tài)也是十分優(yōu)雅和美麗。梧桐樹上的樹葉也開始隨風飄落，飄落的時候，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像雄鷹在展翅高飛，還有的像舞者在跳芭蕾……真是美極了!田野里的稻子成熟了，遠遠看去像一片金色的海洋，一陣風吹過，仿佛掀起陣陣波浪。紅紅的高粱也成熟了，你瞧，枝頭都被它壓彎了，仿佛在向農(nóng)民伯伯傳達自己該被收獲的信息�？梢�，學生通過在實踐活動中進行觀察、感受和體驗，寫出來的習作內(nèi)容豐富鮮活、情感真實生動。此外，教師方面，要貫徹落實教學做合一這一理念，應(yīng)該做到對作文訓練相關(guān)理論和訓練方法進行學習和借鑒，選擇出適合自己學生的作文訓練方向，做到為學而教。另外，在要求學生進行寫作時，自己也要嘗試對相同主題進行寫作，如此，寫作教學才能做到不是空泛、脫離實際的說教，而是真正能夠用自己的體驗去與學生進行研討和分享�？偠灾�，陶行知教育理論對如今的教育教學改革有著重要的教學指導作用，作為小學語文教師，我們要在對陶行知教育理論進行充分了解、認知的基礎(chǔ)上，善于將其教育箴言與作文教學進行有效地融合，它是我們解決傳統(tǒng)作文教學課堂中存在問題和建立新的作文訓練系統(tǒng)的有效方法和途徑。
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