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      淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的路向及啟示

      時(shí)間:2018-05-22 12:01:41 語(yǔ)文閱讀 我要投稿

      淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的路向及啟示

        【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的幫助作用,語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期,因此本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向進(jìn)行了探析,總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的啟示,并提出了自己的想法。

      淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的路向及啟示

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);探索路向;啟示

        閱讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分,閱讀是學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的窗口,也是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的重要途徑,語(yǔ)文閱讀不僅能夠幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí),還可以陶冶學(xué)生的情操,開(kāi)闊學(xué)生的視野,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)效果對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升具有重要的作用,因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的本質(zhì),提高自身的教學(xué)水平,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

        一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向

       。ㄒ唬┰u(píng)析領(lǐng)悟的情感路向。

        在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師首先要確定好教學(xué)的文章,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自由的閱讀,之后對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解,再后教師會(huì)組織學(xué)生通過(guò)自己的領(lǐng)悟?qū)ξ恼碌膬?nèi)容和情感進(jìn)行評(píng)析,從而更好的幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的思想和情感。在這種教學(xué)方式中我們可以很明顯的看出,教師在教學(xué)中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)思想,在教學(xué)中給予了學(xué)生很多思考和感悟的時(shí)間,并且在教師的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

       。ǘ╅喿x技巧的能力路向。

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)各界對(duì)人才的質(zhì)量的要求正在不斷的提升,因此開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生的閱讀能力對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧的提高上教師至關(guān)重要,小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)采取有成效的教學(xué)技巧,從而更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師可以采用多種不同的教學(xué)方法,活躍課堂,提高教學(xué)效率,比如,音樂(lè)教學(xué)法,游戲教學(xué)法,多媒體教學(xué)法,情景模擬法等。

        (三)情景演示的功能路向。

        情景演示主要是通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解還原文章場(chǎng)景的一種教學(xué)方式,這種教學(xué)路向?qū)πW(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有非常重要的作用,因?yàn)橥ㄟ^(guò)情景演示學(xué)生能夠真切的體會(huì)到文章作者的情感表達(dá),而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行改編和整理的過(guò)程中會(huì)加入很多自己的.思想,所以這種功能性的教學(xué)路向?qū)μ岣呓處煹慕虒W(xué)效果具有十分重要的作用。例如:在講解《中彩那天》這一課時(shí),教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行情景演示,然后課堂討論每一個(gè)人物角色有哪些情感表達(dá),最后再開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方式,學(xué)生能夠身臨其境的體會(huì)到每個(gè)人物的情感表達(dá),從而加深學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容的理解和掌握。

        二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的啟示

       。ㄒ唬﹦(chuàng)新教學(xué)方法,注重情感教學(xué)。

        隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和素質(zhì)教育的深化,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高了對(duì)情感教育的重視,而情感教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)手段,對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。但是根據(jù)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,教學(xué)方式的陳舊,情感教學(xué)的缺失都導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)停滯不前,因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,通過(guò)不同類(lèi)型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待,從而積極主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。另外,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還要注重情感教學(xué)的運(yùn)用,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,培養(yǎng)師生感情,為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

       。ǘ├矛F(xiàn)代科技,豐富教學(xué)策略。

        隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,我國(guó)教育教學(xué)的硬件水平也在不斷的提升,因此在教學(xué)中教師要科學(xué)的利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,不斷的豐富自身的教學(xué)策略,從而更好的為語(yǔ)文閱讀教學(xué)作指導(dǎo)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化,我國(guó)小學(xué)學(xué)校逐漸引入了多種教學(xué)設(shè)備,其中包括多媒體、數(shù)字電視、計(jì)算機(jī)等,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備集合了聲音、圖畫(huà)、視頻等多種內(nèi)容,不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力,還可以豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,為學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

        (三)尊重學(xué)生差異,開(kāi)展差異教學(xué)。

        在小學(xué)階段學(xué)生的人格發(fā)展還未健全,學(xué)生的“三觀”也尚未形成,因此在小學(xué)教學(xué)中教師要更加的用心,不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要注重學(xué)生的身心發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng),因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展差異式的教學(xué),從而讓不同階段的學(xué)生都能得到提高,提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。例如:在講解《兩小兒辯日》這則文言文時(shí),教師可以通過(guò)小組形式進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生分成理解能力較好和理解能力一般較差的兩組,在第一小組中組織學(xué)生自由閱讀和翻譯,在第二小組中帶領(lǐng)學(xué)生閱讀引導(dǎo)學(xué)生翻譯,最后兩組同時(shí)教學(xué)。通過(guò)這種差異式的教學(xué)方式,教師將更多的精力放在了能力較差的一組,不僅幫助學(xué)生更好的理解了文言文的內(nèi)容,還使得第一小組學(xué)生在自由思考和討論的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的能力,一舉兩得。

        綜上所述,閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容必須要得到教師的高度重視,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,情感感悟、閱讀技巧和情景演示都是重要的教學(xué)路向,因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,利用現(xiàn)代科技,豐富教學(xué)策略,尊重學(xué)生的差異性,開(kāi)展差異教學(xué),不斷的提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)水平,為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃育民.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2012,(5):199-199.

        [2]王三彥.探析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示[J].新課程上旬,2016,(4):126.

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