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      小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)要點(diǎn)的論文

      時(shí)間:2018-07-30 17:00:01 語(yǔ)文閱讀 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)要點(diǎn)的論文

        小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)要點(diǎn)

      小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)要點(diǎn)的論文

        小學(xué)語(yǔ)文課文所選的文章是比較通俗易懂的,在語(yǔ)文教學(xué)中,主要的教學(xué)目地就是提高文學(xué)水平,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,積累文學(xué)知識(shí),提高文學(xué)素質(zhì),擴(kuò)展運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)拓展閱讀的訓(xùn)練,能夠在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,也能夠提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

        1.1明確教學(xué)目標(biāo)

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師要提前樹立拓展閱讀的目標(biāo),這對(duì)后續(xù)拓展閱讀教學(xué)的開展非常重要。在拓展閱讀之前,老師要仔細(xì)研究所學(xué)的內(nèi)容,理清脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生的拓展閱讀。全面了解小學(xué)的拓展閱讀體系,對(duì)小學(xué)生的拓展閱讀給予正解的指導(dǎo),使學(xué)生的拓展閱讀目標(biāo)更加明確。老師還要對(duì)學(xué)生的閱讀方式方法給予指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)閱讀,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決自己在閱讀中遇到的問題,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路,在老師與學(xué)生的共同努力下,達(dá)到提高小學(xué)生閱讀能力的目地。

        1.2閱讀資源的準(zhǔn)備

        老師要為學(xué)生準(zhǔn)備好可供選擇的資源,在小學(xué)生的拓展閱讀中提高小學(xué)生的閱讀能力和欣賞水平,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生在生活中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在閱讀資源的選擇方面,由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,目前可選擇的資源很多,不只局限在文學(xué)名著方面,文學(xué)名著固然水平高,藝術(shù)性強(qiáng),但是,對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,這些資源還是不適合他們,小學(xué)生對(duì)外國(guó)譯著的閱讀也要有所選擇,老師要選擇一些有趣味性的、生動(dòng)的小故事,在篇幅方面不要過(guò)長(zhǎng),初期小學(xué)生的閱讀時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng),在故事情節(jié)不夠緊湊的情況下,學(xué)生會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容失去興趣,這對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)十分不利。筆者認(rèn)為,微型小說(shuō)、故事會(huì)、譯林、讀者等小篇幅的文章更適合小學(xué)生的閱讀。能力和閱讀水平都具備了之后再選擇長(zhǎng)一點(diǎn)的文章,這樣對(duì)小學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展、專注度的提高有很大的好處。除了文字性資料以外,老師也可以為學(xué)生選擇一些有聲音的讀物、多圖片的讀物,這些更有利于小學(xué)生的閱讀。在網(wǎng)絡(luò)更加普及的今天,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的閱讀、檢索、下載等知識(shí)也要學(xué)習(xí),老師可以利用多媒體教學(xué)方式,應(yīng)用投影儀、電視等制作一些課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索,選擇下載,讓學(xué)生組織自己的材料,也可以將自己組織的材料與其他同學(xué)分享,大家一起提高閱讀水平,建立起全班全校的閱讀風(fēng)范,在全校建立起良好的閱讀環(huán)境。

        1.3把握學(xué)生的特點(diǎn)

        根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),這一時(shí)期的學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間專注于某一事物,學(xué)生的興趣愛好也不同于成年人,他們對(duì)花草樹木、小動(dòng)物等更感興趣,老師要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn),選擇一些短小的作品和一些動(dòng)畫題材作品讓學(xué)生閱讀,這樣,更適合小學(xué)生的興趣愛好,為閱讀的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對(duì)于不同學(xué)生,要因材施教,取得好的閱讀和教學(xué)效果,了解學(xué)生的個(gè)人喜好,運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法,不能千篇一律,對(duì)同一作品,不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解,所以,要求同存異。老師要與學(xué)生交談,了解學(xué)生的喜好,因?yàn)閷W(xué)生感興趣的作品讀起來(lái)才更投入,取得的教學(xué)效果才能更好。老師要對(duì)學(xué)生的喜好、語(yǔ)文水平有一定的了解,對(duì)學(xué)生的理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備情況都要了解,這樣才能在拓展閱讀的文章選取方面有的放矢,篩選出對(duì)學(xué)生更有益的閱讀資料。老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有所了解,對(duì)個(gè)別的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待,采用個(gè)性化教學(xué),這樣學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)注,從而拉近老師與學(xué)生的距離,對(duì)進(jìn)一步開展教學(xué)很有幫助。

        2新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)

        小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的前提,沒有閱讀習(xí)慣和閱讀能力,沒有建立起自己感興趣的資源方向,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。老師要在拓展閱讀方面進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),考慮到學(xué)生群體特性的同時(shí),也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使小學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識(shí),提高文學(xué)鑒賞水平,開闊學(xué)生視野,促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

        2.1重視文章朗讀

        在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中,要合理引入文章的朗讀,朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的再次理解,加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí),“書讀百遍,其意自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,語(yǔ)感的培養(yǎng)是建立在學(xué)生進(jìn)行大量閱讀后對(duì)文字的直觀感悟,也是以往閱讀經(jīng)歷在大腦中的情景再現(xiàn),老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行朗讀,選擇不同的閱讀教材,讓學(xué)生將文章朗讀出來(lái),學(xué)生會(huì)感受到朗讀和默讀的不同。在朗讀過(guò)程中,學(xué)生會(huì)感覺到朗讀的重要性,在取得朗讀的效果后,學(xué)生就會(huì)運(yùn)用朗讀來(lái)提高自己對(duì)拓展閱讀的理解。

        2.2重視學(xué)生的.自主探究

        學(xué)生是拓展閱讀的主體,以教師的合理引導(dǎo)為前提。自主探究是更深層次的語(yǔ)文閱讀自主學(xué)習(xí)形式,是針對(duì)拓展閱讀材料的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生自主探究閱讀的引導(dǎo),語(yǔ)文課程的發(fā)展由學(xué)習(xí)層面上升為發(fā)展層面。如今的語(yǔ)文課程價(jià)值由唯一有解變?yōu)槎嘣庾x,語(yǔ)文課程的目標(biāo)由單一目標(biāo)變?yōu)槎嗑S目標(biāo),語(yǔ)文課程環(huán)境呈現(xiàn)多領(lǐng)域的特點(diǎn)。在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要以學(xué)定教,課堂上重視學(xué)生的自讀質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生提問,課外引導(dǎo)學(xué)生合理有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和分享閱讀的好習(xí)慣。

        2.3重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

        小學(xué)階段是小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段,在這一時(shí)期,老師如果進(jìn)行良好的引導(dǎo),注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,在拓展閱讀教學(xué)中要注重篩選不同的閱讀教材,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好有所選擇,因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)就是對(duì)自己喜愛的事物非常感興趣,而對(duì)自己不感興趣的事物則索然無(wú)味,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易接受,對(duì)自己不感興趣的內(nèi)容則不會(huì)產(chǎn)生共鳴。老師要注重學(xué)生的主體地位,因材施教,尊重個(gè)體差異,在閱讀中學(xué)會(huì)歸納、檢索、總結(jié)。

        3結(jié)語(yǔ)

        小學(xué)生的拓展閱讀教學(xué)中,老師要增加學(xué)生的閱讀量,提升學(xué)生的閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀興趣,自覺主動(dòng)的去閱讀文章,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的視野,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

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        作者:潘越 單位:哈爾濱市工農(nóng)兵小學(xué)校

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