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      嘗試創(chuàng)新管理,收獲點(diǎn)滴幸福

      時(shí)間:2017-05-15 09:34:34 教育隨筆 我要投稿

      嘗試創(chuàng)新管理,收獲點(diǎn)滴幸福

      嘗試創(chuàng)新管理,收獲點(diǎn)滴幸福

      嘗試創(chuàng)新管理,收獲點(diǎn)滴幸福

      呂明珍

      在新教育理念之風(fēng)的吹拂中,我們又在萊蕪一中聆聽了部分教育專家的報(bào)告,真是受益匪淺。

      新教育核心理念之一,就是為了一切的人,為了人的一切!〗逃康谋緛砭褪菫榱巳说陌l(fā)展,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間,更要關(guān)注所有人的發(fā)展。新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是"追求理想,超越自我“。朱教授認(rèn)為,參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢,都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越自我的精神。新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是,只要行動(dòng),就有收獲。

      在一個(gè)班級中,學(xué)生存在著較大的差異,班主任老師對每個(gè)學(xué)生都會付出一片愛心,只是對待不同的學(xué)生所采用的方式方法是不一樣的。讓老師最感到頭疼的是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,有利于鼓勵(lì)班內(nèi)其他學(xué)生的成長,更有利于促進(jìn)班級的發(fā)展,F(xiàn)在,我就談?wù)勛约涸诠芾韺W(xué)生方面的兩點(diǎn)做法。

      一、熱情交流合作佳(學(xué)會和家長交流)

      大家都知道家校合作形成合力,我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),離不開與家長溝通,但是如何與家長進(jìn)行交流呢?

      1、首先要有交流、合作的氛圍。當(dāng)一位學(xué)生家長步入孩子所在的學(xué)校時(shí),他的第一感覺就是潛在的氛圍,他覺察的可能是老師對他的態(tài)度是否熱情,這決定了家長與老師合作的態(tài)度。很顯然,做為班主任,是創(chuàng)造氛圍的主要人員。因此,我們要主動(dòng)熱情地接待每一位家長。

      2、還要讓家長放心。那么做到這一點(diǎn),我們教師要在孩子們心中留下您慈愛、和藹的臉龐,只有孩子們在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。當(dāng)孩子們回到家中,家長問及老師和學(xué)習(xí)的事時(shí),孩子滿臉笑容地去回答,家長們一看,孩子這么快就接受了教師,一定會把一顆懸著的心放下,也就從心底里開始接受你,佩服你。

      3、采取適當(dāng)?shù)胤绞竭M(jìn)行溝通。教師需要教育學(xué)生,同時(shí)教師也在一定程度上需要引導(dǎo)家長,讓他們來主動(dòng)配合我們教育學(xué)生。其實(shí)溝通方式,無處不在。我經(jīng)常采取的方式主要有以下幾種:      

      第一:我們可以抓住學(xué)校給我們提供的機(jī)會——定期召開家長會,這是我們老師與家長共同探討孩子教育問題的最佳時(shí)機(jī),更是教師指導(dǎo)家長的重要途徑之一。家長會上,我都是把自己的教育目標(biāo)、思路公布給家長,將自己的教育方法傳達(dá)給家長,家長們也能互相交流。

      第二,接送學(xué)生時(shí)面對面的交流。小學(xué)階段家長接送孩子上學(xué)放學(xué)的多,這正是班主任與家長交流的良機(jī)。老師能把孩子當(dāng)天或近幾天的情況與父母交流,又能了解孩子在家情況,當(dāng)家長說孩子這段時(shí)間在家也不太聽話時(shí),家長就會主動(dòng)和我商量是不是下午放學(xué)時(shí)留下孩子,讓孩子認(rèn)識到有錯(cuò)必改,我都是熱情地答應(yīng)。有一次,我們班的張昕竹同學(xué),可以說特別聰明但又特別的懶惰,她能懶惰到連續(xù)三天的作業(yè)不做,針對她這種情況,她的家長也很頭疼。有一次,她姥姥來接她,我告訴她說:“張昕竹的作業(yè)又沒做完!彼牙颜f就說:“呂老師,咱把她留下,讓她寫完再走吧?”,我想也可以,趁機(jī)讓她改一下懶做作業(yè)的毛病,于是,我們兩個(gè)陪著她寫作業(yè),過了20多分鐘,我怕孩子餓著,就說:“算了,讓孩子吃飯回來再補(bǔ)吧?”她姥姥說:“不行,必須讓她做完!,于是,我就一直耐心地輔導(dǎo)著她完成作業(yè)才離開,這時(shí)已經(jīng)近下午一點(diǎn)了,我回家趕緊吃了點(diǎn)東西就又趕回學(xué)校上班了,但是,經(jīng)過這次后,該生完成作業(yè)的情況大有改善,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多,學(xué)習(xí)成績直線上升,到寒假考試時(shí),她得了“雙優(yōu)”。其實(shí)這種溝通是非常有針對性的。但是經(jīng)常的面對面接觸需要我們保持良好的心態(tài)與清醒的頭腦,一天的工作無疑是瑣碎而又累人的,如若不注意,帶著情緒與家長交流,那效果往往是適得其反,后果往往是難以補(bǔ)救的。

      第三,現(xiàn)代通訊交流。接送時(shí)的交流固然好,但是有的學(xué)生因父母上班而無法接送,要想經(jīng)常聯(lián)系就得依靠現(xiàn)代的通訊工具了,如電話,手機(jī),短信,QQ,三人行網(wǎng)絡(luò)班級、班級博客等,聯(lián)系方便、及時(shí)又有效。我經(jīng)常利用短信、QQ和網(wǎng)絡(luò)班級這三個(gè)平臺,與學(xué)生和家長進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生多寫作并發(fā)到班級網(wǎng)上,讓大家都來讀讀,達(dá)到共同提高的目的`,我每晚都要登陸網(wǎng)絡(luò)班級,學(xué)生寫的文章,我每篇必讀,并都寫上評語,這樣讓學(xué)生明白,老師經(jīng)常關(guān)注他們,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,我還在網(wǎng)絡(luò)班級中開設(shè)了 “班級論壇”和“教子有方”兩個(gè)板塊,重在讓家長參與和發(fā)表教育孩子的意見。盡管參與的人數(shù)不足一半,但是效果還是不錯(cuò)的。

      二、用愛育花花更艷(學(xué)會與學(xué)生交流)。

      在班主任工作中有一個(gè)字貫穿其中,那就是“愛”。 班主任與學(xué)生之間的感情要水乳交融,心心相印。古人說:“親其師,信其道!蔽曳浅Y澩@種觀點(diǎn)。班主任既不要擺師長架子,要真誠地和他們做朋友,又要站在兒童的角度去理解兒童,只有這樣才能真正贏得孩子的尊重和愛戴,贏得他們的理解和支持。這就要求我們關(guān)愛每一個(gè)孩子。

      1、首先要幫助學(xué)生樹立自信心。根據(jù)我平時(shí)的觀察,班內(nèi)的后進(jìn)生并不是因?yàn)橹橇Σ疃浜,大多?shù)孩子是因?yàn)椴挥眯穆犞v或不做作業(yè)而導(dǎo)致落后的,并且這部分學(xué)生就因?yàn)樽约郝浜蟛挪槐煌瑢W(xué)看起,從而自己就失去了信心,放棄了自己,導(dǎo)致他們和其他學(xué)生之間的差距越來越大。有一次,我就把班內(nèi)的四個(gè)差生叫到一起,給他們講名人成材的故事,例如,愛迪生、牛頓等名人的故事,還給他們講殘疾人張海迪的故事,還幫助他們分析自身的優(yōu)勢,讓他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn),樹立起學(xué)習(xí)的信心。例如我班的張昕竹同學(xué),在我多次找她談話后,她學(xué)習(xí)上真的有了很大的進(jìn)步,有一天上午的大課間時(shí)間,她攔住我說:“老師,我現(xiàn)在對自己可有信心了,我今后一定要用自己的能力取得更好的成績!”說完,就笑著跑了?吹胶⒆幽樕细吲d的表情,我也就有了一點(diǎn)教師職業(yè)幸福感。

      其實(shí),優(yōu)秀生也需要培養(yǎng)自信心。例如我班的周小宇同學(xué),其實(shí)她非常聰明,就是有點(diǎn)缺乏自信。去年考試前一個(gè)星期四下午,她做值日,她掃地,我?guī)退抛雷樱瑫r(shí)與她進(jìn)行交流,當(dāng)我問到她復(fù)習(xí)情況時(shí),她說不知道,我就笑著問她,你能不能考第一?她是這樣回答我的:“老師,我能不能考三到五名。俊蔽也唤獾乜粗,她是這樣給我解釋的:“老師,第一、二名,我是沒戲,因?yàn)橛行鞓吠┖凸任幕郏有任啟帆、馬了涵,我們?nèi)齻(gè)差不多,所以說只能是三到五名了。”我一聽她這么一說,就意識到她是缺少自信,于是我就找她談話,后來她才打消了這個(gè)念頭,積極學(xué)習(xí),成績很好。

      2、以母愛的情感去感化他們。對于后進(jìn)生的表現(xiàn),我和其他科任老師都是看在眼里急在心里,為了讓他們盡快地轉(zhuǎn)化好,我就抽時(shí)間找他們聊天,在交流的時(shí)候,我不是以一個(gè)班主任的身份,而是以一個(gè)母親的身份,用和藹的語氣,用母愛的情感去和他們說話,動(dòng)之以情,曉之以理。效果真的不錯(cuò),他們都敞開心扉對我說話,也樂于把自己不愿意學(xué)習(xí)的想法告訴我,這對于我找到他們學(xué)習(xí)差的原因有很大的幫助,事后,我就針對他們身上存在的這些原因,對癥下藥,因材施教。

      老師們都知道,差生的轉(zhuǎn)化是比較困難的,他們落后的原因也有很多方面,我認(rèn)為主要他們自身的主觀因素。于是,我就想,先想辦法讓他們“想學(xué)好”。我們班的戴瑜含同學(xué)在升入二年級的時(shí)候,成績很差,在二年級上學(xué)期的前兩個(gè)月里,無論是語文還是數(shù)學(xué),每次考試他都不及格,這可急壞了我。于是,我就想,根據(jù)他那對炯炯有神的大眼睛和平時(shí)的表現(xiàn),可以看出他的智力并不差,為什么學(xué)習(xí)總提不上去呢?不行,我還是再找他談?wù)。接著,我就去班里找到他并叫到了辦公室里。我對他利用了激勵(lì)式的攻心術(shù)。我平心靜氣地問他:“戴瑜含,根據(jù)我對你的觀察,我無論怎么看,都感覺你是那么得聰明,你認(rèn)為自己聰明嗎?”(我知道孩子都不愿意承認(rèn)自己笨的),他小聲回答說“嗯 。”我故意說:“我沒聽清楚你說的什么,大聲點(diǎn)好嗎?”于是,他聲音大了點(diǎn):!”,我看他開始進(jìn)入了我的“圈套”,我就笑著說:“是啊,你認(rèn)為你很聰明就對了,不僅是我們兩個(gè)認(rèn)為你聰明,其實(shí),其他老師平時(shí)也和我說過你很聰明,可是你這么聰明,如果充分利用好你的大腦,你肯定能學(xué)好,你信不?”他說:“信”,我說:“你想不想學(xué)好而讓老師經(jīng)常表揚(yáng)啊?”他說:“老師,我也想,但是我學(xué)不好?”我接著說:“你知道你學(xué)不好的原因是什么嗎?”他說:“不知道。”我說:“你想不想知道原因呢?如果想知道,我來告訴你!彼f:“想!蔽艺f:“你學(xué)習(xí)不好的原因主要在于你不想學(xué),第一、你和咱班的中隊(duì)長相比,根據(jù)你的觀察,想一想,她上課是怎樣聽課的,你是怎樣聽課的?”他說:“她上課不說話,認(rèn)真聽講,我上課不認(rèn)真聽!蔽艺f:“是啊,你心里這不是很明白嗎?還有一個(gè)原因,她媽媽和我說過,放學(xué)回家后,咱中隊(duì)長除了完成老師的作業(yè)外,還要做些復(fù)習(xí)資料或長時(shí)間地讀書,你想想你回家是怎么做的呢?”他說:“我回家不太學(xué),總是磨蹭時(shí)間,有時(shí),老師布置的作業(yè)也不按時(shí)完成。”說到這里,他的眼里有點(diǎn)濕潤了,我意識到他這時(shí)可能認(rèn)識到自己缺點(diǎn)了,我就趁熱打鐵地對他說:“含含,你現(xiàn)在想不想學(xué)好嗎?”他說:“老師,我想!蔽乙宦犓@話,就激動(dòng)地說:“好,真是個(gè)好孩子,想學(xué)好,我教給你一個(gè)辦法:你今后在課上盡量認(rèn)真聽,課下除了完成老師的作業(yè)外,把以前學(xué)過的內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一下,每天把你學(xué)習(xí)的內(nèi)容交給我看看,我非常喜歡給你單獨(dú)批作業(yè)。如果你能按我說的這樣去做,你不但學(xué)習(xí)進(jìn)步,而且你一定成趕上班內(nèi)的那些優(yōu)秀生。你信嗎?能做到嗎?”他說:“我信,也能做到!蔽艺f:“好,老師相信你,你一個(gè)小小男子漢,說到肯定能做到的,就看你的了!彼f:“嗯”。最后,我們兩個(gè)擊掌立志,然后他就高高興興地回教室了。經(jīng)過這一次的談話之后,他還真的有所行動(dòng),第一周,他表現(xiàn)很好。第二周,星期二下午第二節(jié)地方課下后,劉老師來到辦公室,我問她:“這節(jié)課,班內(nèi)情況如何?”她說:“這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)都好,就只有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不太好。”我問:“誰。俊彼f:“戴瑜含!蔽乙宦犘睦锞陀悬c(diǎn)生氣了,這時(shí),劉老師說:“下課前五分鐘,他就偷偷地拿出數(shù)學(xué)來做練習(xí)!蔽衣牶,既生氣又高興,生氣的是他沒有安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,高興的是他真的想學(xué)好了。于是,我就又把戴瑜含叫到辦公室里來進(jìn)行談話:“戴瑜含,你真是一個(gè)好孩子,從上次咱們談話之后,你真的是認(rèn)認(rèn)真真地去做了,并且堅(jiān)持的也很好,老師心里特別高興,再開班會的時(shí)候,我還要表揚(yáng)你!”他聽了這話后,臉上露出了笑容。我又接著說:“你這樣做,我非常滿意,但是,要注意學(xué)習(xí)時(shí)間的安排,不能在其它課上時(shí)間去做數(shù)學(xué)練習(xí)題啊,不能學(xué)好了數(shù)學(xué)而落下其它課程,你說是吧?”他說:“是!老師,我以后不這樣了,我要利用晚上的時(shí)間來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的差距,行不?”我高興地拍拍他的肩膀說,“好啊,你真是好樣的,老師就喜歡你這樣的孩子!老師期待你的佳音。回去吧!”他又是高高興興地回到了教室。從此,他真的改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,到年終期末考試時(shí),他的成績令我們欣慰:語文、數(shù)學(xué)雙優(yōu)。

          總之,我們要不斷學(xué)習(xí)新教育理論,用心去探索適合自己實(shí)際情況的教學(xué)之路,在平時(shí)的教學(xué)中,只要我們積極主動(dòng)地去想一些辦法,讓學(xué)生沿著“愿學(xué)——樂學(xué)——會學(xué)”這樣的主線發(fā)展,相信他們會不斷地帶給我們驚喜,同時(shí),我們也就會收獲到點(diǎn)滴職業(yè)幸福。 


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