嘗試創(chuàng)新作文教學(xué)有感
走上三尺講臺(tái)，為人師十余載，對(duì)作文教學(xué)探索過(guò)、嘗試過(guò)、努力過(guò)……面對(duì)年復(fù)一年、恒久不變的作文教學(xué)體系及“為作文而作文”的教學(xué)寫(xiě)作模式，我總和同事們重復(fù)一句話：作文太難教了！我的學(xué)生也有寫(xiě)作的“高手”，但這樣的“高手”在每一屆各個(gè)班卻是鳳毛麟角，少之又少，不愿寫(xiě)、怕寫(xiě)作文的人大有人在。孩子們總是對(duì)我重復(fù)一句話：作文太難寫(xiě)了！如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象…”的要求，我一直困惑著、思考著。在教育改革漸行漸遠(yuǎn)的今天，我也嘗試著緊扣新課標(biāo)，引領(lǐng)新表達(dá)。
�。ㄒ唬白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”——杜甫
每當(dāng)看到學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí)咬著筆桿、托著腮幫、搜索枯腸的窘態(tài)的時(shí)候，每當(dāng)批改他們干巴巴的文章時(shí)候，每當(dāng)批改作文感到力不從心的時(shí)候，我就不由得為自己沒(méi)有搞好作文教學(xué)而內(nèi)疚。杜甫的“下筆如有神”，是得益于他“詩(shī)書(shū)破萬(wàn)卷”的。初學(xué)書(shū)法的人要臨摹字帖；初學(xué)表演的人常要模仿他人，寫(xiě)作文必須從多讀文章開(kāi)始。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“必須如蜜峰一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！敝挥胁┳x，才能使學(xué)生積累好詞佳句，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美和假惡丑，吸收他們各種風(fēng)格的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的智力，發(fā)展其想象能力，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、純正無(wú)私等高尚的品德情操。
學(xué)生除了課本讀物外，多閱讀其他書(shū)籍，要求做好讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，并利用課前5分鐘進(jìn)行信息交流；還可以開(kāi)辟班級(jí)剪報(bào)欄：重點(diǎn)剪貼先進(jìn)人物的重大事跡，優(yōu)秀文章，熱點(diǎn)話題等；還可以開(kāi)展社會(huì)調(diào)查：結(jié)合小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生深入社會(huì)觀察。
（二）“以游戲的快樂(lè)心態(tài)來(lái)寫(xiě)作文”——文心
為什么孩子們對(duì)即使是非常簡(jiǎn)單的游戲也樂(lè)此不疲？因?yàn)橥嬗螒虻臉?lè)趣就在于玩的過(guò)程中不斷有新鮮的體驗(yàn)，有更好更簡(jiǎn)單的方法。而把寫(xiě)作文與玩游戲比較一下，發(fā)現(xiàn)與作文的過(guò)程也就是在不斷追求新鮮的發(fā)現(xiàn)，不斷體驗(yàn)新鮮的感覺(jué)。這樣看來(lái)，可以用游戲的快樂(lè)心態(tài)來(lái)寫(xiě)作文。讓游戲滲入到作文中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，這樣作文也就成為一件平常事了。作為教師，在指導(dǎo)寫(xiě)作的課堂上，盡可能地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)。能和作文一起分享游戲的快樂(lè)，就不會(huì)感到寫(xiě)作文是一件痛苦的事了。
�。ㄈ皩�(xiě)作文永遠(yuǎn)不要走別人走過(guò)的路”——鄭淵潔
既然寫(xiě)作文這個(gè)過(guò)程是在不斷地追求新鮮，所以作文就有些難。重復(fù)別人寫(xiě)過(guò)的材料，是不會(huì)被人贊賞的，因此作文這種游戲原本就是不斷創(chuàng)新的游戲。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，過(guò)去我們的作文過(guò)多地強(qiáng)調(diào)中心、選材、結(jié)構(gòu)、布局等，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏鮮明的個(gè)性，自然也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而今天，只要學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，我們就應(yīng)該予以肯定。創(chuàng)新要求我們具備一雙敏銳的眼睛、一對(duì)靈巧的耳朵，多注意觀察和聽(tīng)取周圍事物的變化，并把它“記錄”下來(lái)，以備隨時(shí)調(diào)用。創(chuàng)新需要學(xué)生有感而發(fā)，隨情而抒，不論章法，不論首尾，“嬉笑怒罵”皆成文，使學(xué)生能傾吐真情，放飛遐想。
教學(xué)案例：人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文：運(yùn)用寫(xiě)人的一些方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
對(duì)于寫(xiě)人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是人物特點(diǎn)要突出，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的`難度。在上課之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“人物外貌描寫(xiě)”的作文游戲——“猜猜他（她）是誰(shuí)”。
具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫(xiě)一段話，注明寫(xiě)的是誰(shuí)。然后，教師抽出學(xué)生的段落朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說(shuō)明小作者觀察和描寫(xiě)基本正確。如果連猜4次都不中，說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)，就“罰”他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。
這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生積極踴躍參與，好像比平日要活躍的多，也快樂(lè)得多。在一陣陣的笑聲中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為這一堂課的人物外貌描寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
一、讓學(xué)生說(shuō)出自己熟悉的人的性格特征。相信在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們一定能很容易地說(shuō)出這個(gè)老師比較兇，那個(gè)老師心太軟；這個(gè)同學(xué)特別驕傲，那個(gè)同學(xué)特別溫柔；媽媽喜歡啰嗦，爸爸喜歡發(fā)脾氣……
二、舉個(gè)例子證明自己所下的結(jié)論。比較兇的老師喜歡批評(píng)人，眼睛瞪得銅鈴那么大，嗓門(mén)也很大，整個(gè)學(xué)校都聽(tīng)得見(jiàn)他批評(píng)人的聲音；“心太軟”的老師看到學(xué)生的可憐相就“罵”不下去了，只說(shuō)“下回不要再范錯(cuò)誤了”；驕傲的同學(xué)不喜歡幫助差生；嫻靜的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她發(fā)過(guò)火；啰嗦的媽媽一件事要反反復(fù)復(fù)說(shuō)好多遍；脾氣怪的爸爸一見(jiàn)到孩子有點(diǎn)點(diǎn)疏忽，就大發(fā)雷霆……
三、將上面兩個(gè)步驟結(jié)合起來(lái)，稍微整理一下，適當(dāng)添些外貌描寫(xiě)，再用上這個(gè)單元學(xué)到的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，就是一篇寫(xiě)人的作文了。
怎樣讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的人物描寫(xiě)的方法呢？我和一個(gè)學(xué)生模擬表演了一場(chǎng)戲：一位母親在車站等候遠(yuǎn)方歸來(lái)的女兒，我演媽媽，一個(gè)孩子演我的女兒。要求學(xué)生仔細(xì)觀察母女倆的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，以小組為單位合作描述這動(dòng)人的一幕。
媽媽和女兒各站一邊。媽媽急切地上臺(tái)，一邊摸出手機(jī)不停地看時(shí)間，一邊來(lái)回跺腳，嘴里嘟囔著：“哎呀，怎么火車還不來(lái)��？都晚點(diǎn)了半個(gè)小時(shí)了。真是急死人了！”手搭涼棚向遠(yuǎn)處尋找。女兒上場(chǎng)，也在四處找尋媽媽。突然，媽媽激動(dòng)起來(lái)，看見(jiàn)了女兒，高聲喊道：“玲玲，媽媽在這里！”張開(kāi)雙臂向女兒跑去，女兒也大聲喊著“媽媽！媽媽！”也張開(kāi)雙臂朝媽媽跑來(lái)。媽媽抱著女兒轉(zhuǎn)了一圈，“我的女兒長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得更漂亮了！”把女兒抱在懷里，“媽媽真想你啊！”
師：這個(gè)情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么？
生：表達(dá)了母親對(duì)女兒的真摯的愛(ài)。
師：你準(zhǔn)備選用什么方法來(lái)細(xì)致描寫(xiě)呢？
生：媽媽的動(dòng)作，如不停地看手機(jī)，來(lái)回跺腳，踮著腳尖，可一看出媽媽心里很著急；媽媽的心理，她非常心女兒，怕她出什么事；還有媽媽的語(yǔ)言。
學(xué)生們四個(gè)人一組，描述情景�？梢砸粋�(gè)人說(shuō)動(dòng)作、神態(tài)，也可以一個(gè)人說(shuō)媽媽的語(yǔ)言，一個(gè)人說(shuō)媽媽的心理，還可以有一個(gè)人總協(xié)調(diào)，看看他們說(shuō)得是否細(xì)致具體。結(jié)果學(xué)生們帶著玩的心態(tài)高興地完成了這一任務(wù)，都能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出兩個(gè)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
學(xué)生們初步明白了文章的內(nèi)容，都能圍繞人物的品質(zhì)、特點(diǎn)，收集到一些具體的事例，可是怎樣才讓自己筆下的人物與眾不同，給人留下深刻的印象呢？怎樣才能讓學(xué)生不抹殺人物特點(diǎn)，不停留在為人物穿“漂亮衣服”呢？
（四）追求創(chuàng)新，總結(jié)歷來(lái)寫(xiě)人物容易犯的毛病
1、人物外貌描寫(xiě)模式化。筆下的人物長(zhǎng)相高度統(tǒng)一，喜歡套用別人的詞語(yǔ)。如習(xí)慣用“炯炯有神的大眼睛”、“能說(shuō)會(huì)道的嘴巴”、“不高不矮、不胖不瘦”……這些詞語(yǔ)模棱兩可，可以套用在任何人身上，沒(méi)有突出人物的獨(dú)特之處。人物描寫(xiě)不僅在勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格。
2、人物行為高大完美。筆下的人物綜合了很多人的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)。寫(xiě)老師就總是寫(xiě)深夜補(bǔ)課就是為了祖國(guó)的未來(lái)犧牲自己，寫(xiě)清潔工就寫(xiě)打掃街道無(wú)私奉獻(xiàn)，一寫(xiě)人物的“閃光點(diǎn)”就上升到“崇高無(wú)私偉大”的境界。這樣拔高了的人物，就像動(dòng)畫(huà)片里夸張的人物造型讓人讀了覺(jué)得虛假。應(yīng)該還原人物本來(lái)的面貌，做到真實(shí)地記錄。
3、辯證結(jié)尾，虛情假意。正文部分感情真摯，結(jié)尾時(shí)筆峰一轉(zhuǎn)，立刻向積極的思想靠攏。如寫(xiě)一個(gè)脾氣暴躁的爸爸，自己考了全班第二名還要挨打，本來(lái)應(yīng)該是提出抗議，可是結(jié)尾卻回歸“愛(ài)”的主題，顯得虎頭蛇尾。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一條寫(xiě)作文的名言：我手寫(xiě)我口，我口言我心。練習(xí)寫(xiě)作文，就是要說(shuō)心里話，說(shuō)真話，抒真情。
4、人物形象過(guò)于“衰老”。這指的是作文題材陳舊，基本上都是早已被別人寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)次的材料，不新穎。如表現(xiàn)母愛(ài)就一定要到學(xué)校送雨傘，半夜上醫(yī)院，吃剩飯，表現(xiàn)師愛(ài)就一定是熬夜批改試卷，補(bǔ)課……
為了避免再犯這樣的毛病，學(xué)生們需要留心觀察“生活小事”，抓住人物主要特點(diǎn)，真實(shí)地記錄，藝術(shù)地加工，就達(dá)到“突出特點(diǎn)”了。再結(jié)合自己的、時(shí)代的語(yǔ)言特色，對(duì)癥下藥，就能夠?qū)懗鲆黄鎸?shí)的、藝術(shù)的佳作。。
一堂課下來(lái)，學(xué)生們的表達(dá)讓我頗覺(jué)意外，沒(méi)有想到他們竟然有如此細(xì)心的觀察。從選材到語(yǔ)言，從形象到風(fēng)格，讓本次作文的整體面貌煥然一新。
生一：我的媽媽特別愛(ài)美。她皮膚白皙，五官精致，留著一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，燙成了大波浪，染成了金黃色，看上去非常時(shí)髦。媽媽特別關(guān)心她的臉，化妝臺(tái)上的用品大大小小、瓶瓶罐罐差不多可以開(kāi)個(gè)雜貨鋪了：潔面乳、保濕水、滋潤(rùn)霜、防曬霜、收縮水、面膜……，清透毛孔的、滋潤(rùn)美白的、細(xì)致肌膚的什么都有。從小護(hù)士到玉蘭油，從大長(zhǎng)今美白家族到圣大保羅，化妝品的牌子是換了又換。每天早晨起床的第一件事就是洗臉。媽媽洗臉是最重要的大事，無(wú)論有多著急，媽媽總是慢條斯理地把潔面乳擠在掌心，輕輕拍上臉頰，順時(shí)針逆時(shí)針地按摩幾分鐘，用清水洗掉。往臉上拍上爽膚水，再抹上滋潤(rùn)霜，如果外面有太陽(yáng)的話當(dāng)然還要抹上防曬霜。完了嗎？沒(méi)有。媽媽還要湊到鏡子面前，仔細(xì)地把眉毛描的彎彎的，在涂上一點(diǎn)淺色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，確定沒(méi)有問(wèn)題了再穿衣出門(mén)。
生二：我的爺爺他非常勤勞，非常節(jié)儉。我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的節(jié)儉吧。有一次，我和爺爺上街趕場(chǎng)，我們到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)豬肉，爺爺來(lái)回看了兩趟，才指著他中意的那塊肉問(wèn)道：“這肉咋賣得？好多錢(qián)一斤？”販子高聲回到：“十二塊錢(qián)一斤！”爺爺吃了一驚：“啷個(gè)那么貴喲？”回頭悄悄對(duì)我說(shuō)：“這段時(shí)間豬肉那么貴，我們就不吃豬肉了�！闭f(shuō)著牽著我的手就走了。我的心里一百個(gè)不愿意，撅著嘴。結(jié)果那次家里兩個(gè)星期都沒(méi)有吃肉。我還在長(zhǎng)身體，需要吃肉�。敔�，節(jié)儉是可以的，您這樣做是不是太“節(jié)儉”了��？
生三：我的隔壁鄰居王伯伯是個(gè)善良的人。一天，他家里的豬染上了瘟疫死了，一個(gè)豬販子聽(tīng)說(shuō)了就主動(dòng)跑到他家里來(lái)，要出一百塊錢(qián)買(mǎi)這頭死豬。王伯伯不肯，他對(duì)那人說(shuō)：“曉得你們低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，還不是高價(jià)賣出。賺這個(gè)昧心錢(qián)你們就不覺(jué)得虧心？算了，我還是做點(diǎn)好事，免得以后閻王爺找我�！本桶阉镭i挖了個(gè)坑埋了。我覺(jué)得他很善良，也很偉大。
生四：王老師身材瘦小，但特別結(jié)實(shí)。他那靈活的眼神、球場(chǎng)上敏捷的動(dòng)作和活潑的性格在加上他姓“王”，同學(xué)們送給了他“美猴王”的雅稱。
生五：我們班的熊港同學(xué)聰明好學(xué)，長(zhǎng)的儀表堂堂，對(duì)人彬彬有禮，寫(xiě)的一手好字，是我們班的“帥哥”。不論是哪個(gè)老師上課，他都認(rèn)真聽(tīng)講，從不開(kāi)小差，手里總是拿著一支筆隨時(shí)做筆記。老師們都表?yè)P(yáng)他上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。讓我們好生妒忌！每次考試，我們?cè)缭绲刈鐾炅祟}，不是在草稿紙上畫(huà)貓貓，就是趴在桌子百無(wú)聊賴。再看看坐在我側(cè)面的熊港，身子筆直，眉頭緊鎖，仔仔細(xì)細(xì)地檢查他的試卷。要是檢查到自己做錯(cuò)的題，他都會(huì)笑一笑，再一筆一劃地把正確答案寫(xiě)上去。熊港喜歡唱歌，也喜歡跳舞。和五二班聯(lián)歡的那天，他的一曲《精忠報(bào)國(guó)》贏得了大家的陣陣掌聲。跳的街舞動(dòng)作很幽默、很帥。我們都喜歡他。
生六：街上修理自行車的叔叔是個(gè)熱心幫助別人的人。有一天傍晚快要下大雨了，我騎自行車急急忙忙回家，剛到路口那里車胎爆了，我把自行車推到修理鋪，不好意思地對(duì)他說(shuō)：“我身上沒(méi)有錢(qián)，可是車胎爆了�！笔迨謇^(guò)自行車就開(kāi)始修理，頭也不回地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，明天再給我都可以�！蔽液芨袆�(dòng)！
生七：我的妹妹雖然只有四歲，可是她很頑皮。有一次我和妹妹一起去摘桑果吃，我們摘了一大包回家，我很想睡覺(jué)，就叫她自己玩，我先睡一會(huì)。等我醒來(lái)，看見(jiàn)妹妹的臉上滿是一道一道的血，還用手背揉著眼睛“嗚嗚”直哭。我連忙問(wèn)她和誰(shuí)打架了，她不說(shuō)話，就是哭，急死我了。我連忙去擦她的臉的血痕，誰(shuí)料妹妹“噗嗤”一聲笑了，原來(lái)她把桑果的汁水抹到了臉上，嚇了我一大跳。
……
在作文講評(píng)課上，學(xué)生們第一次互評(píng)互改，全班笑聲不斷，歡樂(lè)的氣氛的縈繞在他們身邊，學(xué)生們第一次對(duì)我說(shuō)：“老師，寫(xiě)人的作文其實(shí)不難！”初次的嘗試使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。學(xué)生的反饋?zhàn)屛液鋈挥X(jué)得：突破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，原來(lái)寫(xiě)作可以如此“簡(jiǎn)單”。
我很欣慰！我將繼續(xù)在教育改革的道路上努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新！
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