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      小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記

      時(shí)間:2018-02-07 08:41:19 讀書筆記 我要投稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記

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      小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記1

        自從走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記大全。

        在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。我和它的相識(shí)源于我實(shí)習(xí)時(shí)候的師傅老師,她訂書了這本書,看得很投入,便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。

        做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了!缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,讀書筆記大全《小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記大全》。

        《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

        《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)。

        “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書筆記2

        閑下來,我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書,本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等,它有一個(gè)最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析,做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合,我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課,更重要的是使我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。本書還介紹了介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)、代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界,更使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提高了一個(gè)層次。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章節(jié),講的是教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)原則指導(dǎo)下,通過一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有:啟發(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。前面四種一般的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的,本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革,引入了幾種新的教學(xué)方法,例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等,特別是嘗試教學(xué)法,它的基本模式是:準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,以舊引新,為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,提出嘗試問題,以嘗試引路,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試;自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息,課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體;嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體,大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題;學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并進(jìn)行合作交流;教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí),也是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的評(píng)價(jià);第二次嘗試練習(xí),一堂課應(yīng)該有多次嘗試,通過不同層次的嘗試活動(dòng)。

        嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講,先學(xué)后教”。教師先講例題,學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí),這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這種“教師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答”的教學(xué)模式,學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置,F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式,把課倒過來上,先讓學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解,先讓學(xué)生嘗試,就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,做到“先練后講,先學(xué)后教”。

        在上課時(shí)還有有兩點(diǎn)值得大家注意的:

        1、及早出示課題,提出教學(xué)目標(biāo)。

        上課一開始,立即導(dǎo)入新課,及早出示課題,開門見山,不要兜圈子。課題出示后,教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題,誰來先說說,這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”,讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更好地主動(dòng)參與。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊,直到把新課講完,才出示課題。這樣上課,學(xué)生一開始就蒙住了,教師講了半天,學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么,怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢?

        2、盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

        課題出示后,學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)盡快打開課本,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué)課本,從課本中初步獲取知識(shí),這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。盡快打開課本,意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本,只是在教師講完新課以后,大約在第30分鐘時(shí),再讓學(xué)生翻開課本看一看!敖裉炖蠋熤v的都在這一頁,請(qǐng)大家看書!逼鋵(shí)到這時(shí),教師已經(jīng)什么都講清楚了,學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已,學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求,最好先提出嘗試問題,用嘗試題引路自學(xué)課本,使學(xué)生知道看什么,怎樣看,解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查,及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生講講看懂了什么,有什么收獲。這樣學(xué)生自主地看書,收獲會(huì)很好。

        一名教師總不能只有一種教學(xué)方法,學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí),他們遲早都會(huì)厭倦的,因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法,多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式,使我們的課堂更加精彩。

        讀書心得

        隨著課程改革的不斷深入,課堂教學(xué)的實(shí)效性問題越來越引起了我們這些一線教師的關(guān)注,廣大一線教師逐步褪去了形式上的新穎外衣,越來越追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”,真正關(guān)注學(xué)生的收獲,思考學(xué)生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展,即關(guān)注課堂教學(xué)的“實(shí)效性”。

        那么,什么是有效的課堂教學(xué)?實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),一線教師重點(diǎn)應(yīng)該做哪些工作呢?為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解,劉加霞老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》一書中主要通過四個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了較深入地探究:一、把握數(shù)學(xué)概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本;二、技能的背后是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解;三、滲透數(shù)學(xué)思想方法,打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;四、研究學(xué)生,了解學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

        結(jié)合自己讀書的體會(huì),加之自己的理解,我對(duì)有效教學(xué)有幾點(diǎn)思考:數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,使廣大師生在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn),原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,數(shù)學(xué)教師也必須根據(jù)教學(xué)形勢的實(shí)際需要,認(rèn)真鉆研教材,組織教學(xué),同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師,結(jié)合本人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱囊恍\顯看法。

        第一,要做到課前精心備課

        在課前全面精心的'準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提。一堂成功的課,一次有效的課堂教學(xué)并不僅僅是靠課堂內(nèi)的發(fā)揮。課前充分的準(zhǔn)備也是不可缺少的一個(gè)重要方面。課前的備課應(yīng)該是一個(gè)比較寬泛的概念,主要包括:資料收集、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、情況預(yù)設(shè)等。設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案有時(shí)單純依靠課本上的教學(xué)資源是不夠的,這需要老師針對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、知識(shí)延伸、內(nèi)容拓展、練習(xí)題型方面收集相關(guān)資料,這樣才能保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的全面性;數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是有梯度性,都是上下聯(lián)系的,作為教師必需要將這種聯(lián)系弄清,并很好的運(yùn)用在教學(xué)設(shè)計(jì)中;不同的班級(jí)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的,由此我們在上課時(shí)一定要進(jìn)行分析研究,教學(xué)方案的設(shè)計(jì)必須是基于你所教的學(xué)生的設(shè)計(jì),這是有效課堂教學(xué)的重要一條;在豐富資料下的支持,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定預(yù)設(shè),對(duì)各種情況做出處理。

        第二,要做到課中周密組織,細(xì)心指導(dǎo)

        課堂中教師的角色有點(diǎn)像導(dǎo)演,如何組織活動(dòng)、安排環(huán)節(jié)、推進(jìn)課堂?都要在老師的掌握中。教學(xué)組織好與壞直接關(guān)系到課堂能否正常進(jìn)行、學(xué)生能否快樂有效的學(xué)習(xí)。教師在課堂上除了要像一位導(dǎo)演,全程組織課堂推進(jìn)教學(xué),還要像一位朋友一位長輩在孩子們遇到問題時(shí)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到種種困難,有時(shí)可有通過自己和同伴的幫助解決,而有的時(shí)候必須要教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí),在超過能力范圍解決不了問題時(shí),在感到沮喪而想放棄時(shí),在回答問題“卡殼”時(shí),這時(shí)老師的指導(dǎo)和提醒就顯得那樣的及時(shí)而有用。教師的指導(dǎo)要注意一定的尺度,不是遇到問題就幫學(xué)生完全解決。糾正學(xué)生的思維,拉回正確的方向后讓學(xué)生獨(dú)立思考。恰當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn),幫學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系后自行解決。指導(dǎo)內(nèi)容要把握,并不僅僅是教學(xué)生正確解題,解決困難,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法指明思考方向。另外,教師的指導(dǎo)一定要做到細(xì)心、耐心,讓學(xué)生感受到自己并不笨,老師是喜歡關(guān)心自己的,讓學(xué)生在心理上感到溫暖。學(xué)生在老師這樣的關(guān)注下,學(xué)習(xí)就是有效的。

        第三,要做到課中多樣學(xué)習(xí)、適時(shí)表揚(yáng)

        課堂是以學(xué)生為主體,由教師導(dǎo)演的這一堂課中主角應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生在課堂中的主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高素質(zhì),而這些都是要學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到的。課堂教學(xué)要做到有效,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須多樣而豐富。在數(shù)學(xué)課堂中比較常用的學(xué)習(xí)式有:小組合作、集體討論、同桌協(xié)作、自主學(xué)習(xí)等。

        人只有飽滿的熱情支持下工作才是最有效率的,同樣學(xué)生只有一直保持較高學(xué)習(xí)熱情才能保證學(xué)習(xí)的效果。表揚(yáng)是人最需要的一種情感滿足,成長中的學(xué)生更加需要;表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段;表揚(yáng)是有效教學(xué)的重要保證。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)面向全體,不要只“照顧”部分優(yōu)秀學(xué)生;表揚(yáng)要及時(shí)準(zhǔn)確,這樣才能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì);表揚(yáng)方式要多樣,這樣才能在“長久”的教學(xué)中保持新鮮感,起到應(yīng)有的作用。

        第四,要做到課后及時(shí)反饋

        一堂課畢竟只有40分鐘,那么如何能將課堂教學(xué)的效果得到鞏固和提高,也是我們必須要思考的,這也是有效課堂教學(xué)必須要做的。課后通過檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,并進(jìn)行針對(duì)性鞏固訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo),這也是保證有效教學(xué)的重要內(nèi)容。

        總之,有效的課堂教學(xué)離不開我們大膽的設(shè)計(jì)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。我覺得只要我們不斷地思索,我們不斷地改進(jìn),我們的課堂就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固。

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