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      我們閱讀作文

      時間:2021-08-05 17:06:05 閱讀 我要投稿

      精選我們閱讀作文4篇

        在日常學習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節(jié)自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的我們閱讀作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      精選我們閱讀作文4篇

      我們閱讀作文 篇1

        莎士比亞曾經說過:“書是人類知識的總結,書籍是全世界的營養(yǎng)品!睕]有去過長城,但能感觸于那一種雄偉;沒有去過大海,卻能體驗那一種洶涌。閱讀就如一場奇妙的旅行,它伴隨著我成長。

        “《品悟精華》?”我輕輕地念了一遍書名,書名下的文字把我的視線吸引了過去:“品篇篇美文似嘗盞盞清茶”“悟絲絲哲理如聞縷縷芳香”。這是不是讀懂“品悟”二字的該有的境界?我迫不及待地翻開這本書。

        《手心手背的另一種詮釋》這篇文章如一顆小石子,卻在我的心里激起了一圈圈漣漪。這篇文章是寫有一對雙胞胎兄弟,母親卻只能供一個人讀書,弟弟“搶”了讀書的資格。哥哥在放棄讀書的資格那一刻起,就把自己生命所有的能量奉獻給了弟弟。

        張開手,仔細端詳自己的手心與手背,手背的皮膚比手心的皮膚黑、粗糙。每一次遇到傷害、危險時,人們總會慣性地用手背抵擋;握手、接收禮物時,卻是手心主動迎上。 “無私的哥哥是手背,自私的弟弟是手心!蓖恢皇,不同的命運,哥哥卻甘愿成為手背,為手心遮風擋雨。這就是因為哥哥對弟弟的愛。這次的“旅行”,讓我感悟到了愛。

        我讀過讓我認為最有趣的一篇文章,莫過于《麥琪和她的天才班》。麥琪是一位新老師,她第一次接手的班級是B班,她錯以為她的班級是天才班,經常給學生鼓勵,讓他們樹立信心,他們的成績一次比一次好。實際上,她的學生們有的患有病癥,有的智商低下。

        愛默生曾經說過:“自信,是成功的第一秘訣。 ”做任何一件事情,勢必要擁有信心。如果自己都不認為自己會成功,那么誰會認為你會成功呢?麥琪的鼓勵,讓學生們認為自己并不是與眾不同,并不是天生就會比別人差。很多人會自卑或是自大。自卑的人往往認為自己什么都做不成,這樣做起事來就會放不開,總覺得自己水平達不到某一程度,因而無法發(fā)揮出自己應有的水平。自大的人往往認為自己比別人強很多,一旦做出的事情沒有達到預想的效果,會喪失信心。這次的“旅行”,讓我明白自信是多么重要。

        “如果你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換,我們每人仍只有一個蘋果;如果你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們每人就有了兩種思想!睂W會分享,對自己、他人都有好處。讀完一本書后,一個人領悟往往并不能領悟得透徹。兩個人呢?三個人呢?每個人的思想并不相同,領悟到的也不一定相同。交換了思想后,也許對這本書有了更深的認識。

        閱讀,是一次心靈的旅行,一路上的收獲不少。讓我感悟到“愛”的真諦,領悟到自信的重要性。它們會在這漫漫人生道路伴隨著我們成長……

      我們閱讀作文 篇2

        那時,當我拿起川端康成的書,準備細細閱讀,細細品味的時候,我突然發(fā)現(xiàn)自己很難靜下心來完全沉浸于書中。那種對所有閱讀愛好者來說親人般的“代入感”消失了。目光開始渙散,內心逐漸煩躁?那時,我第一次直觀地感受到自己的生活已經變得碎片化。

        是什么時候我開始愿意親近由網絡推送的文章帶給我的一時快感,而放棄閱讀的呢?

        恐怕首先就是互聯(lián)網的發(fā)展。在手機上瀏覽真是太容易了。動動手指,劃劃屏幕,五花八門的公眾號飛速彈出,姑亂紛紜的知乎答題迅速鋪滿你的屏幕。它們通過連續(xù)的新鮮內容,不斷刺激你的大腦,讓你始終處于“啊!又知道了新的東西!”的喜悅中。我們只需要付出很少,就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。而不久,我們就會被這種感覺所俘虜,就像史學博士廖峰說的那樣:“人或成為碎片化信息的奴隸。”

        再者,現(xiàn)在社會的腳步越來越快,宛如一個漩渦,飛速旋轉著,同時把我們每個人的時間攪得七零八落。有人說,碎片化生活是我們自己造成的'。我一開始很同意這句話,并且決定從自己的閱讀習慣開始重新把我的生活整合在一起。我去讀《如何閱讀一本書》,希望它能幫到我。而諷刺的是,閱讀《如何閱讀一本書》,我卻是零零散散地在碎片時間去翻閱它。待真的翻到最后一頁,抬起頭來,滿心里都是“這本書到底說了什么”的茫然疑惑。這種情緒,反倒比書更讓我清醒。

        其實碎片化閱讀,于我們學生來講,大多數時間是被迫居多。且不論在學校的時間被嚴格的作息表進行了細細劃分,在周末、在假期,作業(yè)、課外班,各種各樣關乎學業(yè)的東西爭先恐后地擠進我們的課余時間,我們自然沒了用來閱讀、用來思考的大段時間和精力了。自然,也有一部分原因是我們自身造成的!白x書是需要思考的,但我已經很累了,這些閑暇時光我更愿意用來刷刷微信放松一下自己。”我的一個好友曾這么說。坦白來講,我也會有這樣的想法。但于我們的思考能力來說,是有害的。

        我們可能不能完全扭轉“碎片化閱讀”的局面,但我們總有一些辦法去改善它。比如,當接觸到一個新的知識點時,先考慮如何將其納入自己知識體系。亦即在腦子里回想你的知識網絡,思考它可以如何跟你已經知道的東西聯(lián)系起來。另外,關于讀書,我們不用追求“讀完一本書”,而應該追求從這本書中獲得了什么東西。讀書應該為自己所用,而不是讓自己去遷就它。

        “碎片化”已是當今社會的常態(tài)。我們可以嘗試在此基礎上探尋它的原因,從而改善自己的生活。若能讓自己的生活仍留有大段時間以供自己來閱讀思考,那是值得珍惜的事;倘若不能,那也無妨,充分利用碎片時間,一樣能使自己的生活豐富充實。

      我們閱讀作文 篇3

        如果你整天只顧著奔忙,你也就漸漸失去了人的靈性,也就缺乏應有的精神滋養(yǎng)。沒有精神滋養(yǎng)的人不過是具行尸走肉,所以我們離不開文學,我們應該在閱讀中學會欣賞。

        文字的功能就是如此巨大,它可以勾勒出世間萬象。在書里,我們可以欣賞到花的美麗,樹的粗壯,舞的妙曼,歌的悠揚,文的深邃,圖的想象,事的明白,人的滄桑……這世上值得欣賞的事物是如此之豐富,就等著有心人去發(fā)現(xiàn),去體會,去傳揚。

        我們只要有空不妨閱讀一下文學名著,那就會是一種發(fā)現(xiàn)。既是對作品所描述的所知、未知世界的發(fā)現(xiàn),也是對自我潛在的精神力量的發(fā)現(xiàn),更是對自我潛在的精神力量的發(fā)現(xiàn)。說到底,這乃是對“人”的發(fā)現(xiàn)——它的魅力就在這里。名著的真正魅力要你去發(fā)現(xiàn),通過你的感受、體驗、想象而化為你的精神。

        閱讀文學作品,我們可以足不出戶,卻可以縱橫古今中外,遨游名山大川,領略世界各國的獨特風情。可以在茫茫的大海上和海明威拼搏,可以在結滿蘋果的大樹下和牛頓一起思考,可以在哈弗大學同海倫交談,。

        閱讀文學作品,可以開闊我們的世界,豐富我們的知識,還可以完善我們的人格。閱讀會是你在心情沉重和苦悶的時候的一劑良藥,使你放松使你快樂;閱讀讓你在詩林詞海中徜徉,讓你點亮夢想,點亮希望;閱讀可以讓你穿越時空,進入別樣的世界。閱讀永遠永遠伴著我們成長。

        閱讀是一根小小的火柴,能照亮你一片迷茫的天空;閱讀是一朵小小的浪花,能讓你滴水知海。“讀書破萬卷,下筆如有神”書里面的東西我們永遠也學不完,永遠填不滿我們的腦子。

        我們因為讀書,所以熱愛讀書。因為讀書,所以我們快樂?鞓肥悄亲x完書后,記在腦中的知識賦予給我們的,這不屬于他人,只屬于我們自己。閱讀也是人生一筆豐厚的儲蓄。這儲蓄,是發(fā)現(xiàn)和了解未知的鑰匙,是追求真理的方向,是參與競爭的實力,也是超越自己的強大動力。

        閱讀,讀書,傳遞的是輕松,積累的是知識,提高的是能力,得到的是快樂,獲得的是成功。同學們,我們應為今天能暢快的讀書而感到驕傲。只要我們這群熱血的九零后青年能去認認真真的閱讀,那么我相信,我們的心就會安靜下來,快樂下去。

      我們閱讀作文 篇4

        “語文學習,靠一本教科書是不行的。如果僅抱教材,死讀課文,那么終有一天,你會突然發(fā)現(xiàn),語文竟然讓我越來越力不從心。學好母語,提高能力的唯一途徑,就是進行大量閱讀!泵拷右粋班級,不管學生能否聽懂這句話,我都堅持一遍遍重復著,并用行動帶領著他們走上閱讀之路。

        一、“誤入歧途”

        去年9月,我剛接手四年級時失望至極。工作十多年,從沒遇到過基礎這樣差的學生。小學語文課程標準要求 “用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!蔽艺J為這是小兒科,抱起課本信心十足走進教室。第一節(jié)語文課,孩子們把我“氣”得“吐血”,我把他們“累”得“心慌”。把課文讀通讀順,理解文章所寫的主要內容,對我的孩子們來說簡直是天方夜譚。

        “這幫孩子沒救了!卞e誤的心理暗示讓我把領讀課文也當成了課堂的主要任務。(要知道過去就是一年級,俺也只是為了調動學生讀書興趣才和學生賽讀,拋磚引玉的。)一節(jié)節(jié)我認為的枯燥乏味的語文課,就這樣懵懂地行走了近半個月(汗顏)。

        偶爾一次習作改變了我的行走方式。為了征集大家的學習建議,談談對語文課的感受,我給了命題作文《我心中的語文課》。傾聽著孩子們純真的言語,我不由汗涔涔。大家不約而同地寫到,很喜歡現(xiàn)在的語文老師,喜歡她在講述課文時所帶來的生動的故事,喜歡老師讀書的聲音。更多的孩子表示,由過去的不喜歡語文到現(xiàn)在的渴望上語文課,特別懷念那一堂沒有領讀的語文課。

        我第一次陷入深思。“我沒有權利剝奪孩子愛書的權利,這樣的強迫式閱讀學習,是絕對不行的。我要改變引導方式,讓孩子們徹底愛上語文。謝謝孩子們讓我迷途知返!

        二、“調整方向”

        我就象一個舵手,帶領孩子們尋找適合自己的航標。我重新把培養(yǎng)學生擁有博愛多思、詩意情緒、快樂閱讀作為自己的教學重中之重。清晨極靜之時,與孩子在黎明中共舞;花開花落之日,與孩子流連于天邊的一絲流云;聆聽著幸福的天籟之音,我知道航向找對了。

        利用課堂,做無為老師。通過賣破綻幫孩子樹立自信,激發(fā)他們讀書的興趣。課下,和孩子們交流《馬小跳歷險記》,其實也是在尋找共同的語言密碼。這是老師經過調查知道有部分孩子正在看的書籍喲。

        方向的巨變,讓孩子們意識到,要想在同學們面前顯得“博學”,必須讀書了。雖然開始時候很多人在讀圖書角的《故事會》,我還是很欣慰,畢竟,我們一起從課本中走出來了,讓語文在我們的生活中得以延伸。

        三、“利用博客”

        今年3月底,我偶入校訊通,同時加入作文連線。一篇篇精彩的博文讓我目不暇接,特別是圈主“小城說雨”老師的精彩實用的指導文,令人艷羨。我多想讓我的孩子們也擁有這樣的空間啊。由于條件限制,愿望至今沒有實現(xiàn)。

        我沒有灰心,我告訴孩子們,只要你多讀,我會把咱們的讀書收獲和同學的優(yōu)秀作文傳到老師的博客上。同時,我把優(yōu)秀的博文打印了下來,粘貼在教室的墻壁上。記得《天天都是六一節(jié)》呈現(xiàn)出來時,大家都興奮地圍在板報前,久久不愿離去。

        我的孩子們沒有自己的博客,但是都知道“小城說雨”老師,“曾經有夢”老師,“酒衷豪”“四月妮妮”“小升升”等等許許多多優(yōu)秀的老師和朋友。他們的佳作被孩子津津樂道,F(xiàn)在,只要我拿著打印紙進教室,孩子們的小臉就會興奮紅潤起來,就好象一群看見桃子的小候那樣,“坐立不安”了。

        四、“師生共讀”

        我們共讀的第一本書是《蘋果樹上的外婆》,同誦的第一首詩歌是《神奇的窗子》。難忘歡快的童聲,難忘沉醉的笑臉,難忘如詩的歌聲。

        家長會上,我?guī)е⒆觽円黄馂榧议L“表演”共讀的奇妙,邀請家長和我們擁有共同的語言密碼。后來,張夢冉,張佳萌,張世龍等家長,都堅持和孩子共讀,孩子的興趣日見高漲。

        五、“自讀為主”

        引讀、共讀的最終目的,是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。經過一個多學期的引領,我借助班長為大家宣傳“書香暑假”的喜訊。現(xiàn)在,你隨意邀請我的學生,他們都可以給你說上一通讀書感悟。沒準你還能找到《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》這些經典著作的解說員呢。

        本學期,加大孩子的博文上傳量,培養(yǎng)一批班級的帶頭人,將是我的新的教學目標。最后,我想告訴我的孩子們:“閱讀路上,有我們同行真好。”

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