語文課外閱讀《升學指導(dǎo)叢書部分》
語文課外閱讀《升學指導(dǎo)叢書部分》1
上周末，妻子去農(nóng)貿(mào)市場，發(fā)現(xiàn)有鮮嫩的薺菜，一下子買了五斤。午飯時，她眉飛色舞地說：“今天要請你嘗一嘗新！”說著，陸續(xù)擺開四道菜：薺菜炒肉絲、薺菜墨魚湯、薺菜炒雞蛋和薺菜豆腐湯。葷素搭配得頗為得當。那翠綠欲滴的薺菜進口，味道鮮異常，確實不同于一般的蔬菜，使我食欲倍增。
一頓薺菜宴，勾起無限的鄉(xiāng)思。記得兒時同小伙伴們一道，到野外去挖薺菜，花不多功夫，就收獲了一籃子。要是時節(jié)，幾乎俯拾皆是。我母校似乎通曉烹調(diào)學，她用薺菜燒稀飯，項多在菜飯中加點鹽巴和蝦米，但我每次至少比平日多吃一碗。
我不是素食者，但對薺菜卻有特殊的愛好和情感，一向覺得薺菜的香味難得，對健康有重要作用近日偶翻有關(guān)資料，得知薺菜原來有豐富的葉綠素、多種維生素、膽堿、乙酰膽堿等成分，確有一定的藥用價值。
我細細回味著薺菜的風味，覺得“菜根香”于今難得，假如一年四季有薺菜，那該多美！
�。� . 至今，作者還對薺菜懷有特殊感情的原因是哪一項： ( )
A. 薺菜翠綠欲滴，味道鮮美異常
B. 薺菜不僅勾起了鄉(xiāng)思之情，還有藥用價值
C. 薺菜營養(yǎng)豐富，還具有藥用藥用價值
D. 薺菜兒時俯拾皆是，現(xiàn)在還價廉物美
�。� . 從記敘的順序看，第二段是＿＿
�。� . 用橫線在文中畫出過渡句 ___________
４ . 判斷下列說法的正誤：對的打“√”，錯的打“×”
�。保案┦敖允恰庇迷谖闹惺钦f薺菜生長數(shù)量多，采挖很容易 ( ）
�。玻┳詈笠欢卧挘饕捎昧苏f明的表達方式 （ ）
�。� . 文章從不同觀察角度描寫薺菜，請按下列題目要求，各摘錄一個相關(guān)的短語：
�。保⿵囊曈X角度描寫薺菜惹人喜愛：＿＿＿
２）從味覺角度描寫薺菜惹人喜愛：＿＿＿
�。常⿵膬�(nèi)心感受描寫薺菜惹人喜愛：＿＿＿
答案 : 1. B 2. 插敘 3. 一頓……鄉(xiāng)思 4. ①√ ②× 5. ①那翠綠欲滴的薺菜②味道鮮美的芽菜③確實不同于一般的蔬菜
語文課外閱讀《升學指導(dǎo)叢書部分》2
[a] “時間就是金錢。”聽說，這句話在深圳特區(qū)經(jīng)過一番激烈爭論之后，才取得合法地位，登上名言的寶座�，F(xiàn)在，全國各地經(jīng)常在講這句話。的確，它反映了生活中的真理，警策人們□□□□，□□□□，□□□□�；钌氖聦嵳f明：“時間就是金錢�！蓖瑫r，它使我又聯(lián)想到：時間，還有更豐富的意義蘊含于其中。
［ b ］學生，把時間和知識看作是等價的，任何知識，都是時間換來的。惜時和求知是一致的，“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！庇们啻耗耆A去獵取知識，充實自己，年少智高，才能“春風得意馬蹄疾”。
[c 〕①參加社會活動，與人交往，也可以在守時與惜時上，看出一個人的道德風貌。②準時到場，“寧可我等他人，不可他人等我�！雹圻@也需要一點自我犧牲精神。④少閑扯，少廢話，不羅索 , 多為對方著想，用制作“壓縮餅干”的方法對待時間的使用，這既是一種自我修養(yǎng)，也是尊重別人。⑤魯迅的話說得好，無端的耗費別人的時間，就是浪費他人的生命。 (6) 守時——講信用；惜時——講風格。 (7) 這不是道德又是什么！
[d ］戰(zhàn)士，把時間看成是紀律的象征。遲到或者早退一分鐘，都為軍紀所不容。時間，又是戰(zhàn)斗力的一個重要因素。早一分鐘搶占制高點，就多一分勝利�？催^電影《南征北戰(zhàn)》的同志都還記得，敵我雙方在鳳凰山兩惻同時搶登摩天嶺，結(jié)果我軍早攀上一分鐘，把敵人完全殲滅了。
[e] 可見，時間，不只是金錢，它還是紀律，是勝利，是知識，是智慧，是能力，是道德，是文明…
1. 在文中句子的空格里填上三個短語，其順序排列正確的應(yīng)是哪一項？（）
A 珍惜時間 提高效率 多創(chuàng)財富 B. 提高效率多創(chuàng)財富珍惜時間
C. 多創(chuàng)財富珍惜時間提高效率 D. 提高效率多創(chuàng)財富珍惜時間
2. 本文中間三段的次序已被打亂，從上下文看，合理的排列順序應(yīng)是哪一項？（）
A ［ b] ［ d] ［ c 〕 B. ［ d][b ］［ c 〕 C.[c 〕［ b 〕［ dj D ［ d] ［ c 〕［ b ］
3. 在文中用橫線畫出本文的論點。
4.[C] 段共七個句子，其層次劃分正確的是哪一項？（）
A. ① / ②③④ / ⑤⑥⑦ B. ①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
C. ① / ②③④⑤ / ⑥⑦ D. ① / ②③④⑤⑥ / ⑦
5. 從議論文最基本的結(jié)構(gòu)看，本文屬哪一種論述結(jié)構(gòu)？
答： ___________
答案： 1.A 2.B 3. 時間……是文明…… 4.C 5. 并列展開的“橫式”論述結(jié)構(gòu)
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種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在。早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒的嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴著一兩張滿被細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的.小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒的嫩頭。有時認著墻上的斑駁痕想，明天未必便爬到那里吧？但出乎意外，明晨已爬到了斑駁痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說，只呆對著這墻綠葉。
10. 本文段選自葉圣陶寫的一散文《牽�；ā�。
11. 下列加點字注音完全正確的是哪一項？（）
[ 系 ] 人心情 [ 嫩 ] 綠 滿 [ 被 ] 細白絨毛 默 [ 契 ]
A.ji nen pi qi B.xi lun pi qi C.xi len bei qi D.ji nen bei xi
12. 聯(lián)系上下文釋詞。
渾忘意想： __________________________
13. 文中的加點的詞語表達了作者對牽�；ㄔ鯓拥母星椋空堖x出下列理解正確的一項。（）
A. 表達了作者對牽牛花生長快速的欣賞之情
B. 表達了作者對牽�；ǜ裢饷⒌馁澝乐�
C. 表達作者對牽�；úl(fā)的生命力和長勢之旺盛的欣賞贊美之情
D. 表達作者對牽牛花具有生命力和長勢之茂盛的欣賞贊美之情
14. 用橫線（——）畫出文中的文眼。
15. 下列各項是對（牽牛花》一文中牽�；ㄏ笳饕饬x的理解，請找出理解有錯誤的一項。（）
A. 逗人喜愛的牽牛花象征著新生事物值得贊美。
B. 生長著的牽�；ㄏ笳髦律挛�。
C. 充滿“生之力”的牽牛花象征著新生事物的生命力是極其旺盛的。
D. 生長快速、頑強的牽�；ㄏ笳髦律挛锇l(fā)展的迅速和不可阻擋。
答案 : （十） 10. 抒情 11.A 12. 完全忘掉了自己的感情 13.C 14. 生之力 不可得見 .... 生之力 了 15.A
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我們的學校坐落在民族文化宮的后面，教育部大樓的南面。這座學校已有幾十年的歷史，一座座樓看起來很舊，但是，在這里生活和學習的人們，卻是朝氣蓬勃的。
一進校門，首先映入眼簾的是一塊紅色的影壁。上面工工整整地書寫著黨的教育方針。它的兩側(cè)，是兩棵孿生姐妹似的柿子樹，像衛(wèi)兵一樣，各守一旁。到了深秋時節(jié)，橙紅色的柿子掛滿枝頭。影壁的背后，是一個不太大的花壇，也是生物小組的園地。每到春、夏季節(jié)，各種各色的花，競相開放，吸引著每一個走進校園的人�；▔哪线�，是一排櫥窗，經(jīng)常張貼著各種光榮榜。花壇的南北兩面是兩條通道。南通道南面是食堂，大部分同學在這里就餐；北通道北面是校辦廠和車棚。
從花壇旁邊往東展望，整個校園的輪廓便清楚地呈現(xiàn)在眼前，五座樓房和一排平房構(gòu)成一個長方形。中間地區(qū)是大操場，這是課余時間最熱鬧的地方；東邊是由小松墻圍成的新開辟的花果園。整個校園的布局顯得很整齊。
1. 本文段說明的對象是什么？
答：＿
2. 對本文段說明順序的理解，正確的是哪一項？（）
A. 從先到后的時間順序
B. 從后到先的時間順序
C. 從內(nèi)到外的空間順序
D. 從外到內(nèi)的空間順序
3. 根據(jù)文段內(nèi)容和要求，完成下頁“校園平面圖”的繪制。
�、賹⑾铝刑幩�、景點的名稱填寫在圖中正確的位置上。
校門 影壁 櫥窗 花壇 柿子樹 食堂 南通道 北通道 校辦廠 車棚
②在圖中恰當?shù)奈恢蒙�，用長方形表示“五座樓房和一排平房”。
校園平面圖
答案：
學校的地理位置和校園的布局
2.D
3. （略）
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最后談?wù)劷處煹恼Z文實踐對學生的示范作用。一個人學習語文從模仿開始，而且一直在模仿，不僅模仿書上念的，也模仿四周圍一切人說的和寫的。教師是學生模仿的對象。如果教師說的話。寫的文字跟他對學生講的道理不盡相符，那么，學生會丟掉以前聽到的道理而模仿當前的榜樣，至少是會感到無所適從。這就是古人所說的言教不如身教。如果教師告訴學生應(yīng)該說普適話，但是自己用方言講課，學生就知造“說普通話”云云只是說說罷了。推而至于寫字、用字眼、造字， 無一不是如此 。不但語文科的教師應(yīng)該認識到這一點，各科教師都應(yīng)該認識到這一點。
說到這里，我要代語文教師呼吁一下，請求各科的同事和他合作，都來關(guān)心學生的語文，對學生的語文負責。 消極方面 ，給學生樹立好榜樣，如果語文老師說某個字不能這樣寫，學生說數(shù)學老師就是這樣寫，語文老師怎么辦？ 積極方面 ，各科教師都應(yīng)該要求學生在回答提問和書面作業(yè) 的時候正確地使用語文。不能因為不是語文課就可以在語文上馬馬虎虎，正如語文課雖然不講各科知識·可是不能讓學生在作文里任意顛倒史、地、理、化方面的事實。分科教學是為了工作的便利，學生所受的教育是整個的，是不能割裂的。不但各科教師，學校行政也應(yīng)該關(guān)心學生的語文，對學生的語文負責，每 ___ 布告，每 ___ 一個通知，每 ___ 一個報告，都應(yīng)該檢查一下語文質(zhì)量，包括錯別字在內(nèi)。 A 總之，在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否則學生就認為語文也只是一門；功課而已，只要作文本上不出問題，別的地方都是可以隨隨便便的。
1. 用簡短的文字（不超過 20 個字）概括這段文字的中心論點。
答：＿
2. 本文段從語文教師、＿＿、＿＿的示范作用等方面論述了中心論點。
3. 文段中畫橫線的句子 ( 末句Ａ ) 運用的兩種論證方法是 ____ _______
4. 加曲線的詞語“無一不是如此”如果換成“都是如此”，表達效果有何不同？
答：“無一不是如此”比“都是如此”語氣更＿＿＿＿＿。
5. 依次指出文段中加點詞語“消極方面”和“積極方面”的含義，選擇正確的一項。（）
A. 壞的做法好的做法 B. 錯誤的做法正確的做法
C. 偷做的態(tài)度勤快的態(tài)度 D. 起碼的要求較高的要求
6. 文段中空格處依次應(yīng)填上哪些動詞？選擇確切的一項。（）
A. 作 出 發(fā) B. 出 作 發(fā) C. 發(fā) 作 出 D. 出 發(fā) 作
7. 根據(jù)文意指出“蓬生麻中，木扶自直”的比喻義。
答：＿
答案：
1. 要發(fā)揮教師的語文實踐對學生的示范作用。
2. 各科教師、學校行政。
3. 對比論證、比喻論證或答對比論證法喻證法
4. 肯定
5.D
6.D
7. 在正確使用祖國語文的風氣中，學生自然也跟著正確使用祖國語文。（答對意思給 2 分）
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