《升學(xué)指導(dǎo)叢書部分》初中語文課外閱讀訓(xùn)練
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初中語文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書部分》5
�。ㄎ澹�
我們的學(xué)校坐落在民族文化宮的后面，教育部大樓的南面。這座學(xué)校已有幾十年的歷史，一座座樓看起來很舊，但是，在這里生活和學(xué)習(xí)的人們，卻是朝氣蓬勃的。
一進(jìn)校門，首先映入眼簾的是一塊紅色的影壁。上面工工整整地書寫著黨的教育方針。它的兩側(cè)，是兩棵孿生姐妹似的柿子樹，像衛(wèi)兵一樣，各守一旁。到了深秋時(shí)節(jié)，橙紅色的柿子掛滿枝頭。影壁的背后，是一個(gè)不太大的花壇，也是生物小組的園地。每到春、夏季節(jié)，各種各色的花，競相開放，吸引著每一個(gè)走進(jìn)校園的人�；▔哪线叄且慌艡淮�，經(jīng)常張貼著各種光榮榜�；▔哪媳眱擅媸莾蓷l通道。南通道南面是食堂，大部分同學(xué)在這里就餐；北通道北面是校辦廠和車棚。
從花壇旁邊往東展望，整個(gè)校園的輪廓便清楚地呈現(xiàn)在眼前，五座樓房和一排平房構(gòu)成一個(gè)長方形。中間地區(qū)是大操場，這是課余時(shí)間最熱鬧的地方；東邊是由小松墻圍成的新開辟的花果園。整個(gè)校園的布局顯得很整齊。
1. 本文段說明的對象是什么？
答：＿
2. 對本文段說明順序的理解，正確的是哪一項(xiàng)？（）
A. 從先到后的時(shí)間順序
B. 從后到先的時(shí)間順序
C. 從內(nèi)到外的空間順序
D. 從外到內(nèi)的空間順序
3. 根據(jù)文段內(nèi)容和要求，完成下頁“校園平面圖”的繪制。
�、賹⑾铝刑幩�、景點(diǎn)的名稱填寫在圖中正確的位置上。
校門 影壁 櫥窗 花壇 柿子樹 食堂 南通道 北通道 校辦廠 車棚
②在圖中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，用長方形表示“五座樓房和一排平房”。
校園平面圖
答案：
28. 學(xué)校的地理位置和校園的布局 29.D 30. （略）
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種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在。早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒的嫩頭，早起看時(shí)，便已透出二三寸長的新條，綴著一兩張滿被細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒的嫩頭。有時(shí)認(rèn)著墻上的斑駁痕想，明天未必便爬到那里吧？但出乎意外，明晨已爬到了斑駁痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說，只呆對著這墻綠葉。
10. 本文段選自葉圣陶寫的一散文《牽牛花》。
11. 下列加點(diǎn)字注音完全正確的是哪一項(xiàng)？（）
[ 系 ] 人心情 [ 嫩 ] 綠 滿 [ 被 ] 細(xì)白絨毛 默 [ 契 ]
A.ji nen pi qi B.xi lun pi qi C.xi len bei qi D.ji nen bei xi
12. 聯(lián)系上下文釋詞。
渾忘意想： __________________________
13. 文中的加點(diǎn)的詞語表達(dá)了作者對牽�；ㄔ鯓拥�'感情？請選出下列理解正確的一項(xiàng)。（）
A. 表達(dá)了作者對牽�；ㄉL快速的欣賞之情
B. 表達(dá)了作者對牽�；ǜ裢饷⒌馁澝乐�
C. 表達(dá)作者對牽�；úl(fā)的生命力和長勢之旺盛的欣賞贊美之情
D. 表達(dá)作者對牽�；ň哂猩烷L勢之茂盛的欣賞贊美之情
14. 用橫線（——）畫出文中的文眼。
15. 下列各項(xiàng)是對（牽�；ā芬晃闹袪颗；ㄏ笳饕饬x的理解，請找出理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）
A. 逗人喜愛的牽�；ㄏ笳髦律挛镏档觅澝�。
B. 生長著的牽牛花象征著新生事物。
C. 充滿“生之力”的牽�；ㄏ笳髦律挛锏纳κ菢O其旺盛的。
D. 生長快速、頑強(qiáng)的牽�；ㄏ笳髦律挛锇l(fā)展的迅速和不可阻擋。
答案 : （十） 10. 抒情 11.A 12. 完全忘掉了自己的感情 13.C 14. 生之力 不可得見 .... 生之力 了 15.A
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最后談?wù)劷處煹恼Z文實(shí)踐對學(xué)生的示范作用。一個(gè)人學(xué)習(xí)語文從模仿開始，而且一直在模仿，不僅模仿書上念的，也模仿四周圍一切人說的和寫的。教師是學(xué)生模仿的對象。如果教師說的話。寫的文字跟他對學(xué)生講的道理不盡相符，那么，學(xué)生會(huì)丟掉以前聽到的道理而模仿當(dāng)前的榜樣，至少是會(huì)感到無所適從。這就是古人所說的言教不如身教。如果教師告訴學(xué)生應(yīng)該說普適話，但是自己用方言講課，學(xué)生就知造“說普通話”云云只是說說罷了。推而至于寫字、用字眼、造字， 無一不是如此 。不但語文科的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各科教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
說到這里，我要代語文教師呼吁一下，請求各科的同事和他合作，都來關(guān)心學(xué)生的語文，對學(xué)生的語文負(fù)責(zé)。 消極方面 ，給學(xué)生樹立好榜樣，如果語文老師說某個(gè)字不能這樣寫，學(xué)生說數(shù)學(xué)老師就是這樣寫，語文老師怎么辦？ 積極方面 ，各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答提問和書面作業(yè) 的時(shí)候正確地使用語文。不能因?yàn)椴皇钦Z文課就可以在語文上馬馬虎虎，正如語文課雖然不講各科知識(shí)·可是不能讓學(xué)生在作文里任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整個(gè)的，是不能割裂的。不但各科教師，學(xué)校行政也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的語文，對學(xué)生的語文負(fù)責(zé)，每 ___ 布告，每 ___ 一個(gè)通知，每 ___ 一個(gè)報(bào)告，都應(yīng)該檢查一下語文質(zhì)量，包括錯(cuò)別字在內(nèi)。 A 總之，在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否則學(xué)生就認(rèn)為語文也只是一門；功課而已，只要作文本上不出問題，別的地方都是可以隨隨便便的。
1. 用簡短的文字（不超過 20 個(gè)字）概括這段文字的中心論點(diǎn)。
答：＿
2. 本文段從語文教師、＿＿、＿＿的示范作用等方面論述了中心論點(diǎn)。
3. 文段中畫橫線的句子 ( 末句Ａ ) 運(yùn)用的兩種論證方法是 ____ _______
4. 加曲線的詞語“無一不是如此”如果換成“都是如此”，表達(dá)效果有何不同？
答：“無一不是如此”比“都是如此”語氣更＿＿＿＿＿。
5. 依次指出文段中加點(diǎn)詞語“消極方面”和“積極方面”的含義，選擇正確的一項(xiàng)。（）
A. 壞的做法好的做法 B. 錯(cuò)誤的做法正確的做法
C. 偷做的態(tài)度勤快的態(tài)度 D. 起碼的要求較高的要求
6. 文段中空格處依次應(yīng)填上哪些動(dòng)詞？選擇確切的一項(xiàng)。（）
A. 作 出 發(fā) B. 出 作 發(fā) C. 發(fā) 作 出 D. 出 發(fā) 作
7. 根據(jù)文意指出“蓬生麻中，木扶自直”的比喻義。
答：＿
答案：
1. 要發(fā)揮教師的語文實(shí)踐對學(xué)生的示范作用。
2. 各科教師、學(xué)校行政。
3. 對比論證、比喻論證或答對比論證法喻證法
4. 肯定
5.D
6.D
7. 在正確使用祖國語文的風(fēng)氣中，學(xué)生自然也跟著正確使用祖國語文。（答對意思給 2 分）
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