“點(diǎn)石成金”僅僅是一個神仙的故事
前陣子遇到一位初三的學(xué)生，家長讓我?guī)退纯凑Z文的問題。幾次語文考試，成績總是在90多分（滿分120分），家長學(xué)生都有些著急了。
我和他見了兩次，時間合起來應(yīng)該就是三個多小時吧！最近的一次適應(yīng)性考試，他居然考了108分。家長高興地對我說，老師你真是“點(diǎn)石成金”��！
我替學(xué)生的進(jìn)步高興。不過，我還是客觀地與他進(jìn)行了分析：
首先，這名學(xué)生不是“石”。這名學(xué)生基礎(chǔ)是相當(dāng)扎實(shí)的，學(xué)習(xí)也是比較努力。他能夠把初中兩年多的試卷整整齊齊保存著，也是不容易的。
當(dāng)然問題也有，其實(shí)，哪個學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有問題呢？具體到這名學(xué)生，語文學(xué)習(xí)起碼存在這樣幾個問題：
一是知識沒有及時梳理，缺乏體系
舉個例子，小說的環(huán)境描寫，應(yīng)該包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫的作用一般有這樣四個方面，交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、場景等等，渲染氛圍，襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境描寫就是交代人物活動的時代背景。
反觀這名學(xué)生，他由于缺乏必要的梳理，結(jié)果出現(xiàn)作答不完整，想到什么算什么，一時想不到的就丟了，畢竟考試不同于平時。他分析一處環(huán)境描寫的作用時，僅僅是想到襯托人物心情的作用，忽略了對情節(jié)的推動作用。
還有就是一些知識點(diǎn)是比較混亂的'，如議論類文章中的一處比喻論證，他居然答上了打比方的論證方法；說明類文章中的景物描寫原本是生動形象地介紹事物的特點(diǎn)，他又錯誤地分析為渲染氛圍。(中國作文網(wǎng)原創(chuàng)投稿 deadspacehorror.com)
二是答題缺乏必要的技能技巧
考試考察的是學(xué)生的知識與能力，同時，也離不開一定的應(yīng)試技巧。例如，記敘類文章閱讀，一句話概括故事內(nèi)容，一般側(cè)重人物與事件這兩個要素即可，事件往往是突出結(jié)果；說明類文章，分析某一出說明方法的作用，必須結(jié)合句子內(nèi)容去分析其作用。
這名學(xué)生由于缺乏這樣的技巧，白白丟掉幾分。
三是作文是放得開，卻收不住，比較隨意任性
我發(fā)現(xiàn)他的文字基本功不錯，素材積累也是比較豐富的，但是，幾篇作文總是不盡如人意。
其中一篇是敘述自己的一段經(jīng)歷，寫得具體生動，卻沒有落到文章主題上。問他原因，他說是時間不夠了，再說，作文格子也被占得滿滿的，沒有空間讓他盡情發(fā)揮了，只能是草草收尾。
還有一篇文章，他運(yùn)用的是片段組合結(jié)構(gòu)法，一下子寫了四個片段，多個角度去突出一個共同的主題。問題出在第四個片段，寥寥幾句，給人的感覺就是湊數(shù)。其實(shí)，片段組合結(jié)構(gòu)法一般有三個片段就可以了。問他原因，他總覺得第四個片段不寫不舒服，總不能夠有貨不倒出來吧！但是，考試時間，試卷空間，這些問題他沒有去顧及。
他的問題，就是作文構(gòu)思時缺乏一個總的規(guī)劃，或者提綱不成熟，導(dǎo)致行文隨意性過強(qiáng)。畢竟是考試，時間空間這些因素必須考慮到，對于選撥性考試，取得高分?jǐn)?shù)是唯一目的。
其次，我也稱不上“點(diǎn)石成金”。表面上我是與他面對面交流了三個多小時，好像三個多小時就幫他多拿了十多分，但是，交流之前，我已經(jīng)仔細(xì)分析過他的幾份語文試卷了，或者說，對他的問題已經(jīng)是多少有個數(shù)了。從這個角度上說，說“反復(fù)打磨方顯其真金本色”似乎更加恰當(dāng)。當(dāng)然，還有試題的難易等等多方面因素。
當(dāng)下，許多學(xué)生成績不理想，多做題，四處補(bǔ)課，方法想了不少也是不見成效，很大程度上是沒有找到問題所在，不能夠?qū)ΠY下藥。
我還是想打這樣一個比方，一群癥狀不同的病人不是去找大夫診斷病因，而是集中起來聽一次衛(wèi)生健康講座，應(yīng)該是不會治病的，也許還會耽擱，使得病情加重。
對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還是應(yīng)該找專業(yè)人員，主要應(yīng)該是教師，先分析，找到問題所在，然后再制定方略，這樣做效果可能會好一些吧！
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