二年級坐井觀天課堂課件
坐井觀天一文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明深刻的道理。下面是小編推薦給大家的二年級坐井觀天課堂課件,希望大家有所收獲。
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的.天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
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