藝術(shù)設計教育改革的建議論文
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人們審美水平的提高，生活在充滿“設計”的世紀-21世紀，藝術(shù)設計人才也成為當今最緊缺的人才之一。各個高校為了滿足社會崗位對藝術(shù)設計人才的要求，培養(yǎng)出復合式技能型藝術(shù)設計人才，不斷對本校的藝術(shù)設計專業(yè)進行教學改革，取得了較大的突破和創(chuàng)新。筆者作為從事一線的藝術(shù)教育教師，分析了當前藝術(shù)設計教育存在的問題，并進一步提出對藝術(shù)設計教育進行教學改革的幾點思考和建議。
引言
隨著社會行業(yè)對藝術(shù)設計人才的需求以及藝術(shù)設計專業(yè)自身的發(fā)展?jié)摿Γ鱾�高校紛紛開設了藝術(shù)設計專業(yè)，招收名額也逐漸放寬。這使得藝術(shù)設計專業(yè)在畢業(yè)就業(yè)時發(fā)現(xiàn)競爭崗位激烈，僅在2008年藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生在未就業(yè)畢業(yè)生占據(jù)相當大的比重，為了提高藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，滿足社會崗位對藝術(shù)設計人才的需求，各個高校要注重提升藝術(shù)設計專業(yè)教學質(zhì)量，根據(jù)社會崗位需求設置培養(yǎng)目標。教師要敢于直視藝術(shù)設計專業(yè)教學中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一、當今藝術(shù)設計教育存在的問題
1.缺乏科學的課程設計
部分高校在設計藝術(shù)專業(yè)的課程時，由于缺乏一定的科學理論的指導，造成藝術(shù)專業(yè)課程設計缺乏一定的專業(yè)性和針對性。各個高校普遍存在這樣的`問題，專業(yè)基礎課側(cè)重于繪畫技法和圖案，而對美學、心理學、視覺思維等與圖案設計與構(gòu)成有關(guān)的理論知識對學生缺乏專業(yè)性的指導；而且還沿襲著傳統(tǒng)的教學思路。將人才培養(yǎng)計劃規(guī)格化，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；其次，課本教材內(nèi)容缺乏一定的條例性，邏輯感，章節(jié)與章節(jié)之間缺乏一定的銜接，專業(yè)課程與基礎課程嚴重脫節(jié)。
2.課程結(jié)構(gòu)失衡
藝術(shù)設計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)失衡主要體現(xiàn)在：教材安排內(nèi)容不合理，內(nèi)容繁雜且重復較多，重點不突出，對于培養(yǎng)學生技能的專題模糊；課程專業(yè)理論和公共課程設置的較多，而實踐課卻是少之又少，學生得不到鍛煉的機會；教材內(nèi)容缺乏連貫性和針對性，與市場要求嚴重背離；大學四年，在大一大二嚴重忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生忙于應付十幾課的專業(yè)理論學習，造成在大三大四實習期還是達不到企業(yè)的要求。
3.教學方法過于傳統(tǒng)
教學方法的失當是造成高校培養(yǎng)的人才與社會市場需求相背離的重要原因。藝術(shù)設計教育區(qū)別于人文地理、語言、理科等學科，所以在教學的過程中不能一味的灌輸給學生理論知識，如果學生將老師教授的理論背的滾瓜爛熟，并不能肯定他是藝術(shù)設計人才。設計是要服務于生活的，并不是掛在高空的亭臺樓閣，部分高校在培養(yǎng)藝術(shù)設計人才時還一味堅持著學分制度，教學過于死板，而且忽視了實習期對于藝術(shù)設計學習的重要性。
4.教師隊伍有待加強
各個高校開設了藝術(shù)設計課程，擴大了招生的名額，但是學校的師資力量水平卻沒有得到發(fā)展，有些其他藝術(shù)類的教師兼職擔任藝術(shù)設計教學。而且，部分教師的藝術(shù)設計專業(yè)知識還停留在上個世紀，在教學過程中沒有堅持充實自己，沒有關(guān)注本專業(yè)近期的動態(tài)和發(fā)展；而且學校在招聘教師時，忽視教師在企業(yè)的工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。
二、對藝術(shù)設計教育進行教學改革的思考和建議
1.調(diào)整課程設置，完善教學設計的科學性和合理性
雖然在教學中強調(diào)不要拘泥于課本，但并不是說可以沒有教材，所以需要教育部門、高校以及教師做出以下的努力：一是教育部、高校、教師要一致努力，編寫出結(jié)合社會市場崗位要求與國外先進教學理論相結(jié)合的教材，對于舊教材要取其精華、棄其糟粕；二是高校要注重對專業(yè)實踐課的設置，專業(yè)理論課和實踐課要有所銜接，確保學生能夠趁熱打鐵在實踐中應用專業(yè)知識；三是教育部要加大對高校建設實驗室的投資力度，包括一些場地、器材等教學工具，為學生實踐提供充足的場地；四是學校要建立合理課程體系，根據(jù)需要增設中國傳統(tǒng)文化、古典文化與藝術(shù)教學內(nèi)容、藝術(shù)設計技術(shù)課程等。
2.加強校企合作，建立產(chǎn)、學、研一體化的教學模式
當下，高校實現(xiàn)“生產(chǎn)、科研、教學”三者之間一體化是新的發(fā)展方向。要想培養(yǎng)出專業(yè)的藝術(shù)設計人才，高校及教師要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，那么如何讓學生親身體會到市場對自身專業(yè)的需求呢？針對此問題，開展校企合作便是很好的方法。校企合作，為學生提供了安全可靠的實習機會，甚至是就業(yè)就會，而且教師也可以在企業(yè)中嗅覺到最新的藝術(shù)設計動態(tài)，不斷更新自身的教學技能和實踐水平。高校和教師要高度重視學生的實習實踐能力，為此可以改革對學生的考核標準，將實習經(jīng)歷與企業(yè)評價納入到學分制當中。
3.加強對專業(yè)教師隊伍的建設
高校在招聘教師時要注重考核教師的實踐能力以及教學思維，科學整合教學資源；而且定期組織教師到企業(yè)參觀和學習，實現(xiàn)教師與本校教師以及與外校教師的交流互動，激發(fā)競爭合作學習意識；另外，要定期組織教師隊伍開展學習，及時料及國內(nèi)外最新資訊，并展開考核，考核成績納入到晉升機制中去；要求教師撰寫工作實踐報告，教師將帶領學生去企業(yè)實踐的過程經(jīng)歷記錄下來，有助于反思自身的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學相長；另外，增強教師隊伍的穩(wěn)定性，減少教師變動。
三、結(jié)語
為了使當今藝術(shù)設計教學改革工作成績斐然，筆者希望相關(guān)社會工作者能夠勇于創(chuàng)新、以生為本，為我國藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)獻出畢生的精力，解決“企業(yè)找不到設計藝術(shù)人才，而藝術(shù)設計畢業(yè)生找不到工作”的尷尬局面。
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