初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略論文
摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),閱讀教學(xué)成為提高學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)對(duì)閱讀教學(xué)也提出了更高的要求,教師在教學(xué)中必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將閱讀教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)的首要位置,以提高學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),滿足素質(zhì)教育對(duì)閱讀教學(xué)的要求。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略
閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要部分,它是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)的成功與否直接決定了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低和學(xué)生的閱讀理解能力。因此,重視閱讀教學(xué),提高閱讀教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有非常重要的推動(dòng)作用。但是在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)得不到重視,難以發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,即使在閱讀課上,教師也是讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀,閱讀教學(xué)成為擺設(shè),出現(xiàn)了嚴(yán)重的形式主義。這種消極的閱讀教學(xué)態(tài)度,不僅打擊了學(xué)生閱讀的積極性,還制約了學(xué)生閱讀能力的提高,成為閱讀教學(xué)順利開(kāi)展的最大障礙。因此,我們教師必須在思想上和行動(dòng)上把閱讀教學(xué)重視起來(lái),積極轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念,對(duì)多樣化的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行嘗試和探索,使學(xué)生找到最適合的閱讀方式,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
一、豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師,是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生才能積極的去閱讀和學(xué)習(xí),并能在閱讀過(guò)程中輕松的克服遇到的困難和阻礙,將閱讀做成當(dāng)成一種精神上的享受。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。但是在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,教師往往用“教師教,學(xué)生學(xué)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),這中傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,不僅教學(xué)效率較低,課堂教學(xué)氛圍也顯得枯燥乏味,久而久之,學(xué)生難免對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。因此,在教學(xué)中,教師要豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí),教師可以利用多種形式來(lái)為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,如筆者在課前先給學(xué)生播放了《荷塘月色》這首流行歌曲,作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式,從而提高學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀過(guò)程中筆者借助多媒體給學(xué)生播放了一段荷塘的錄像,使學(xué)生真實(shí)的感受到月下荷塘的景色,從而幫助學(xué)生來(lái)理解課文中所描述的景色。使學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文的中心思想,提高學(xué)生閱讀理解的能力。
二、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),提高學(xué)生閱讀積極性
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),一節(jié)精彩的課堂教學(xué)離不開(kāi)一次精彩的課堂導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生快速的從休息狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),還能有效的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)行強(qiáng)烈的取之欲望,從而積極主動(dòng)的投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。但是有些教師在課堂教學(xué)中千篇一律的導(dǎo)入方式,不僅起不到激發(fā)學(xué)生的積極性,久而久之,學(xué)生會(huì)對(duì)這種導(dǎo)入方式產(chǎn)生厭惡的情緒,甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。這種單調(diào)重復(fù)的課堂導(dǎo)入方式,不僅不能達(dá)到導(dǎo)入的效果,而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的作用。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的導(dǎo)入方式,如故事導(dǎo)入法,歌曲導(dǎo)入,多媒體導(dǎo)入等等,以學(xué)生感興趣的事物作為導(dǎo)入的切入點(diǎn),使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能達(dá)到課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果。從而提高學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《塞翁失馬》一課時(shí),為了有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,筆者先給學(xué)生講了一個(gè)故事,故事的大致情節(jié)是:一個(gè)壞消息,通過(guò)各方面的積極努力最后產(chǎn)生了好的結(jié)果;一個(gè)好消息最后竟然釀成了惡果。最后筆者來(lái)做了一個(gè)總結(jié)“塞翁失馬,焉知非福!边@樣學(xué)生一下子被我的故事所吸引,然后引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)閱讀課文來(lái)了解故事的原委,學(xué)生帶著興趣去閱讀,不僅提高了閱讀效率,還在一定程度上提高了學(xué)生的'閱讀理解能力。提高了課堂教學(xué)有效性。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),是提高學(xué)生閱讀能力的基本手段,學(xué)生閱讀能力的高低直接決定了語(yǔ)文教學(xué)效果的高低。要提高學(xué)生的閱讀理解能力,首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,從而進(jìn)行科學(xué)的閱讀,逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是科學(xué)的閱讀方法不是一朝一夕形成的,它是一個(gè)逐漸積累和總結(jié)的過(guò)程。因此,在教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。并要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中得以嘗試和練習(xí),使學(xué)生是正確的閱讀方式上逐步形成自己獨(dú)特的閱讀習(xí)慣。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀,從而拓展學(xué)生的思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和思考;要引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)人閱讀。
四、重視課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀量
課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。在課外閱讀過(guò)程中,學(xué)生不僅可以將教學(xué)中學(xué)到的閱讀技巧應(yīng)用的閱讀實(shí)踐中,而且在課外閱讀中還能開(kāi)闊學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生在閱讀中豐富知識(shí),提高思維能力。而且閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,再加上,整個(gè)初中語(yǔ)文教材中,也就而三百篇課文,就算再有價(jià)值的文章,達(dá)不到量的積累,學(xué)生的閱讀能力也很難得到提高。因此,要求我們教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,通過(guò)學(xué)生大量的課外閱讀,來(lái)提高學(xué)生的閱讀量,從而使學(xué)生完成量的積累,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這樣學(xué)生在課外閱讀中,可以將在教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法,運(yùn)用到課外閱讀中,既開(kāi)闊了眼界,有起到了強(qiáng)化閱讀的效果。提高了學(xué)生的閱讀理解能力。綜上所述,閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,在提高學(xué)生閱讀理解能力發(fā)面有著重要作用。在閱讀教學(xué)中教師要積極采用多樣化的教學(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀的積極性,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
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