淺議小學英語單詞教學
詞匯是語言的載體。語言離不開詞匯，語言主要由詞匯構(gòu)成，英語亦是如此。在當今小學英語教學中，語法不做重點講解，認讀單詞成了重中之重。如何讓小學生對所學單詞感興趣，并能記住它，成了每一位教師潛心研究并切身實踐的首要任務(wù)。
經(jīng)過我多年的一線從教實踐，在呈現(xiàn)新單詞這一關(guān)鍵的一環(huán)中，我汲取了很多優(yōu)秀的成功經(jīng)驗。對于這些成功經(jīng)驗我可以順手拈來，所以用起來也是活靈活現(xiàn)。尤其是對于新升入三年級的學生來說，甭提興致有多高了。從學生們那閃爍著興奮的眼神里，我看到了英語的明天，想到了世界一體化進程……
這些成功經(jīng)驗有：一、實物呈現(xiàn)法。用于學習學生身邊事物的單詞時，如Pen/desk/red/one/teacher/Chinese,and so on; 二、動作呈現(xiàn)法。用于學習可以操作動作的單詞，如go to school/go to bed/run/write/jump/dance/laugh等等；三、聲音變化法。低—中—高或反之，快慢或反之等；四、情境呈現(xiàn)法。如new/like/don’t/like等等。其它的就不一一贅述了。
我實踐，我深思，我創(chuàng)新。終于我獨辟蹊徑，開拓了另一番新天地，我用的殺手锏便是單詞卡。當然單詞卡已經(jīng)司空見慣，或許你會對我嗤之以鼻。但是我要說，我所用的已經(jīng)不是以前的那種白紙黑字的卡片，而是圖文并茂，如果裝訂起來，可以與新課程用的教材相媲美。所以，我鄭重的告訴你們：我使單詞卡推陳出新了。還有使用上也比以前更豐富，更有趣了。
把書上的一個個排列緊密且枯燥無味的單詞，制在一張張精美的'卡片上，就像移身術(shù)，又像實行“乾坤大挪移”，在視覺效果上給人以美的享受。既交給了學生學習方法，也使學生對他充滿無限興趣。我作為一名英語教師，亦如在沙漠中找到綠洲。
我是這樣利用單詞卡的。首先呈現(xiàn)新單詞。每學習一節(jié)新的英語課之前，我總要設(shè)計一份屬于自己的單詞卡。當我用各種手段呈現(xiàn)新單詞時我便利用自己制作的單詞卡，抓住第一時間，讓學生對新單詞產(chǎn)生視覺感知，并且更多的實現(xiàn)了學習時的視聽結(jié)合，適當運用了眼、耳、口、手等多種感官一起來記憶這個單詞，起到了事半功倍的效果。此時用的單詞卡，有單純的單詞，或手寫或打印，必須清楚。（注意：單詞的色彩一定要亮麗。）讓每一個角落的同學都能看見。也有配上圖畫的，例：rice,fish 等實物類單詞。本身就起到了呈現(xiàn)新單詞的作用。第二，復(fù)習鞏固單詞。這是學生們興趣的根源，也是我要重點說明的。學習完一個單元，詞匯多了，為了防止遺忘，有必要再集中識詞。這時可以利用單詞卡在小組內(nèi)進行復(fù)習和鞏固單詞。（小組人數(shù)最好三至四人。游戲種類有搶答、出牌等）具體做法是：
第一步，小組合作制作單詞卡
由組長分配所要制作的單詞，制作必須認真，或配圖或裝飾一定要精美，能夠讓人產(chǎn)生美的享受。書寫占核心地位，所以必須規(guī)范，最好寫在四線三格里。
在這個制作過程中，將充分發(fā)揮同學們的聰明才智，展示他們的美術(shù)等特長，有利于培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力，在學習英語的同時還培養(yǎng)了同學們的合作意識。在這個制作過程中，將使同學們的左右腦都得到一定程度的開發(fā)和利用。這對學生的成長也是很重要的。
第二步，利用單詞卡做游戲
單詞卡制作完畢，檢查無誤后，便可以使用了。游戲有很多種，1、猜單詞�？磫卧~卡的一角來猜單詞，這必須對單詞相當熟練。2、“出牌”游戲。小組成員輪流揭牌、再輪流出牌，出牌時必須會讀這個單詞，看誰手中的牌最先出完便贏。這個游戲有利于檢查組員有哪些不會讀的單詞，也好重點加強記憶。3、壓卡游戲，首先把卡平鋪在桌面上，一人讀單詞，其余人搶著壓卡，誰最快，卡就歸誰。這個游戲有利于提高同學們通過聽、辯單詞的能力。4、搶答游戲等等。
利用單詞卡，在小組內(nèi)進行各種游戲符合小學生生性好動，愛做游戲的心理特征，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學習的積極性。把要我學變?yōu)槲乙獙W，學習英語的主動性增強了，真正實現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的教育理念。體現(xiàn)了新型的朋友式師生關(guān)系。其課堂是師生其樂融融，溫馨和諧美滿的家園�！拔业恼n堂我做主”，“我學習、我快樂、我成長”。
接下來我向大家詳細介紹我的學生最喜歡的這種游戲——單詞卡搶答游戲。
游戲的具體做法是：小組中一人持卡，其余組員搶答。為了公平，這個卡在公示前只有持卡人看，其余在同一時間看卡片，然后搶答，誰又對又快，這張卡就歸誰。最后看誰搶得多，誰便是winner。一份卡片完畢，再換另一個人持卡。時間充足時組員輪流持卡，時間的長短依同學們掌握單詞的熟練程度而定。
【課堂實錄】在這個游戲中每組都人聲鼎沸，看似枯燥的英語單詞從同學們的口中讀出就像是一個個跳動的音符。他們個個毫不示弱，充分展現(xiàn)著自我，在競爭面前毫不畏懼！聲音一浪高過一浪，有的熱的滿頭大汗，喉嚨都喊啞了，但這些都絲毫不減他們對這個游戲的熱情。尤其是面對競爭強手時他們更是情緒高漲，激動萬分。
在這個游戲中，我巡回指導，遇到方法不對的、語音不規(guī)范的，我都一一給他們指正。然后請小組長注意：及時糾正組員不規(guī)范的讀音。因為畢竟我一個人的力量有限，時間也不允許，所以分給組長負責。我還特別留心學困生，我會站在他們的旁邊的時間比其他人稍長些，幫助他樹立信心，每次他搶答贏，我總會用贊賞的眼光看著他，并對他說：“你真棒。”不會時，我又會提醒他：“快點記住��！”
總之，利用單詞卡做游戲，能激發(fā)學生對英語的熱情，對大面積提高英語教學質(zhì)量非常有幫助。我的學生英語成績合格率、優(yōu)秀率均達到百分之百。我想成績的取得與活用單詞卡是分不開的。所以向同行們建議，你們不妨也試一試。
【淺議小學英語單詞教學】相關(guān)文章：
2.淺議小學生的作文
6.淺議坦蕩做人作文
7.英語單詞造句
8.巧記英語單詞