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      淺析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀、積累指導(dǎo)策略

      時(shí)間:2018-06-19 12:09:03 語(yǔ)文閱讀 我要投稿

      淺析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀、積累指導(dǎo)策略

        教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!闭n外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。

      淺析小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀、積累指導(dǎo)策略

        當(dāng)前《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出,語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。分學(xué)段明確規(guī)定各學(xué)段的課外積累要求,包括背誦優(yōu)秀詩(shī)文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。

        如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀書、多積累?本人作了一些探討:

        一、讀書氛圍的營(yíng)造

        1.營(yíng)造良好的'學(xué)校讀書氛圍

        我在教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級(jí)讀書角,圖書來(lái)源于學(xué)校圖書館、學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間還可以交換閱讀書籍,提高讀物利用率,減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

        2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

        在廣泛開展課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,召開家長(zhǎng)會(huì),改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念,取得家長(zhǎng)的幫助,保證課外讀物有來(lái)源,課外閱讀有監(jiān)督。

        二、閱讀興趣的培養(yǎng)

        興趣是閱讀最好的老師。我通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

        1.以講誘導(dǎo)法

        每次的閱讀課上,我根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)安排一定的時(shí)間,引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著,用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。

        2.以身示范法

        每次讀書時(shí)間,老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記;每次讀書展示周,老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào),讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。

        3.賞識(shí)激趣法

        “水不激不躍,人不激不奮!睘榱藢W(xué)生能保持讀書的熱度,在閱讀教學(xué)的開展中,我以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀過(guò)程,發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)為學(xué)生的某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

        三、課外閱讀的指導(dǎo)運(yùn)用

        博覽,能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激,而在閱讀過(guò)程中,能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息,使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。

        1.精心選擇讀物

        選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)訂閱少兒刊報(bào)雜志、組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。

        2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣

        “不動(dòng)筆墨不讀書”是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆,既可以在書上做眉批,畫線打重點(diǎn)號(hào),也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書,及時(shí)寫自己的感受,促進(jìn)理解消化,提高表達(dá)能力。

        3.給學(xué)生展示“才華”的機(jī)會(huì)

        我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會(huì)”“朗誦擂臺(tái)賽”等活動(dòng)。在班上的學(xué)習(xí)園地中,專門開辟了“讀書”專欄,設(shè)有“采蜜集”“知識(shí)角”等小欄目。

        4.強(qiáng)化積累背誦

        我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩(shī)文等能夠背誦以便靈活運(yùn)用。

        5.運(yùn)用積累語(yǔ)言,增加寫作密度

        寫作是更高層次的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程。要使大腦的語(yǔ)言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn),必須加大語(yǔ)言運(yùn)用的頻率。我要求學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行小練筆、參加征文競(jìng)賽等加強(qiáng)寫作練習(xí)。

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